Рубрики
Беседы

23 февраля — день защитников отечества

Беседа-поздравление с военнослужащими

Спонсор статьи интернет-магазин торты на 23 февраля. Тут Вы можете заказать оригинальный тематический торт и оригинально поздравить мужчину с днем защитников отечества.

Товарищи! Сегодня  мы отмечаем День защитников Отечества.

В этот день весь народ России чествует всех тех, кто своим ратным трудом обеспечивал и обеспечивает безопасность нашего государства.; вспоминает героическую историю российских Вооружённых Сил, ратные подвиги защитников нашего Отечества.

Традиция отмечать этот праздник 23 февраля, уходит корнями в тревожные дни 1918 года.

82 года назад  над Россией, подписавшей Брестский мир с кайзеровской Германией и вышедшей из участия в 1 мировой войне, нависла смертельная угроза. Германские войска, нарушив условия подписанного договора, начали захват территории России. Истощённый затяжной войной и внутренними социальными потрясениями, вызванными февральской и октябрьской революциями 1917 года, русский народ нашёл в себе силы, чтобы дать отпор захватчикам.

Буквально за несколько дней, взамен развалившейся и деморализованной последствиями революций царской армии, были созданы первые добровольческие отряды новой армии, которые 23 февраля 1918 года, в неравных боях под Псковом и Нарвой нанесли первые поражения немецким войскам. В этот день на пунктах формирования новой армии отмечался наибольший приток добровольцев, изъявлявших желание вступить в отряды Красной Армии. Добровольцы из разных слоёв населения встали под красные знамёна для защиты Отечества. История свидетельствует, что для защитников нашей Родины не всегда звучали победные марши. Испытана была и  горечь отступлений и поражений, но совершенно неоспоримо одно – никогда, даже в самые трудные и трагические моменты, наш народ и его Вооружённые Силы не склоняли головы перед врагом.

Чувство гордости наполняет сердца патриотов при упоминании имён прославленных полководцев России: Дмитрий Донской, Александр Невский, Александр Суворов, Михаил Кутузов, Михаил Фрунзе, Георгий Жуков и многих других. Неувядаемой славой покрыло себя российское воинство на полях сражений :

Куликово поле, Чудское озеро, Полтавская битва, штурм крепости Измаил, переход армией Суворова через Альпы, Бородинское сражение, Брусиловский прорыв, штурм Перекопа, Сталинградская и Курская битвы, форсирование Днепра, Берлинская операция – это не просто героические страницы нашей армии. Эти подвиги российских воинов стали золотыми страницами мировой истории войн и военного искусства.

Триумфы и трагедии причудливо переплетались в истории нашей Родины, в ходе которой неуклонно росла военная слава и авторитет Отечества, его защитников.

Россия – одно из немногих государств мира, имеющих такую насыщенную большими и малыми событиями военную историю.

Особым из них и наиболее значительным по тяжести испытаний, является Великая Отечественная война. Во многом от её исхода зависела судьба мировой цивилизации, судьба человечества.

На нашу страну обрушилась чудовищная военная машина гитлеровской Германии и её союзников, опробованная до этого на захвате большинства стран Европы и заставившая работать на себя их экономику и ресурсы. Первыми встретили удар врага пограничники и воины приграничных частей Красной Армии. Уже тогда был развенчан миф о непобедимости вермахта. В суровых боях и сражениях первого периода войны, в условиях эвакуации производства на Восток, советский народ и его вооружённые силы не просто выстояли, но перемололи отборные силы врага. Затем они переломили хребет гитлеровской военной машине, а на заключительном этапе войны принесли свободу от фашизма многим странам Европы.

В ходе войны широко раскрылся талант наших полководцев и военачальников. Воины армии и флота проявляли массовый героизм и самопожертвование. Более 7 миллионов получили государственные награды, из них более 11 тысяч удостоены звания Героя Советского Союза. 2200 воинов стали кавалерами Ордена Славы 3 степеней.

Победу над врагом ковала вся страна. За каждой тонной металла и топлива, каждым самолётом, танком, орудием, кораблём, каждым центнером хлеба – героический труд тружеников тыла.

В разгроме германского фашизма и японского милитаризма, как и во все предшествующие времена, решающую роль сыграла любовь к Родине, патриотизм миллионов граждан. Именно это великое чувство всегда являлось основой массового героизма людей, особенно в тяжёлые для страны дни войны. Патриотизм – это тот громадный психологический потенциал, который невозможно отнять, который определяет победителя в сражениях равных по силе противников. Его невозможно измерить ничем, кроме как миллионами человеческих жизней, отданных во имя Родины и миллионами людей готовых к самопожертвованию ради своего Отечества.

В связи с этим мы обязаны помнить о наших ветеранах войны. С каждым годом их становится всё меньше и меньше. Время неумолимо забирает у нас тех, кому мы обязаны годами мирной и свободной жизни.

Вечная память и слава – ушедшим от нас. Почёт и уважение, любовь и забота тем, кто живёт среди нас сегодня. Это, в первую очередь, ветераны Великой Отечественной войны, пограничных войск и отряда.

Товарищи! Сегодня Вооружённые Силы и Пограничные войска Российской Федерации переживают трудное время. Но как бы ни было нам трудно, мы не имеем права забывать о традициях наших предшественников, не имеем права уйти с боевого поста, доверенного нам ими. Мы доказали это в 2018 году, докажем и в текущем году.

На участке нашего пограничного отряда в течение многих лет не допущено безнаказанного нарушения государственной границы. В 2018 году задержано хх нарушителя границы. По итогам служебно-боевой деятельности наш отряд признан лучшим.

Сегодня лучшими мы называем коллективы: (список застав и подразделений).

Среди подразделений гарнизона отряда, лучшими по итогам 2018 года стали: (список подразделений)

Они показывают пример ревностного отношения к воинскому долгу, полным напряжением сил относятся к охране государственной границы и боевой учёбе.

Большое им за это командирское спасибо.

Большое спасибо нашим рабочим и служащим, которые своим трудом, активным участием в общественной жизни, крепят охрану рубежей Отечества. Среди них мы отмечаем: (список лучших сотрудников).

Товарищи офицеры и прапорщики, сержанты и солдаты, рабочие и служащие. Позвольте поздравить вас с праздником, пожелать вам крепкого здоровья, успехов в овладении высотами служебного мастерства, семейного счастья и благополучия.

 

 

Рубрики
Беседы

Краповый берет — символ мужества и профессионализма

В отряде специального назначения «Витязь» два раза в год — весной и осенью проводятся квалификационные испытания на право ношения крапового берета.

С первых дней формирования УРСН офицеры и прапорщики придумали знак отличия — «Краповый берет». Начальник боевой подготовки внутренних войск генерал-лейтенант Сидоров — поддержал и одобрил эту идею и по его указанию на одной из фабрик были заказаны первые 25 беретов из ткани крапового цвета.

С 1978 по 1988 гг. береты надевались во время проведения показных занятий небольшой группой военнослужащих, а также офицерами и сержантами в дни государственных праздников. В 1988 году отцом одного из военнослужащих (сержанта Симаненко) нашей роте был сделан подарок — 113 беретов, сшитых из сукна крапового цвета (штатная численность УРСН). В течение полугода краповые береты с молчаливого согласия старших начальников надевали, находя для этого любой повод. Прочитав в очередной раз книгу М.Сабо «Команда альфа» (воспоминания бывшего солдата войск спецназначения США), в которой описывался процесс отбора, комплектования и обучения «зеленых беретов», отношение к ним рядовых военнослужащих и руководства Вооруженных Сил и Сил специальных операций изменилось. У С.И.Лысюка возникла мысль ввести особый экзамен и, тем самым поднять авторитет «крапового берета». Получив поддержку у инструкторов-спецназовцев совместно составили экзаменационную программу, которая с небольшими изменениями существует и в настоящее время.

В начальный период квалификационные испытания приходилось проводить нелегально, под видом комплексных контрольных занятий. Ношение крапового берета избранными не находило понимания у командования, считающего, что этот знак отличия должны носить все военнослужащие подразделений специального назначения, невзирая на уровень их подготовки. Но время взяло свое! Успешные действия спецназовцев в специальных операциях, их морально-психологическая подготовка доказали на деле важность этих испытаний, которые стали традицией, признанной командованием внутренних войск МВД России. Положение «О квалификационных испытаниях военнослужащих на право ношения крапового берета» является приложением к боевой подготовке подразделений специального назначения внутренних войск МВД России.

ПОЛОЖЕНИЕ «О КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЯХ НА ПРАВО НОШЕНИЯ КРАПОВОГО БЕРЕТА»

 

Краповый берет является символом подразделения специального назначения и носится только теми военнослужащими, которые удостоены данного права по своим профессиональным, физическим и моральным качествам, а также военнослужащими подразделений и частей специального назначения, принимавшими участие в боевых действиях и в специальных операциях и получившими тяжелые ранения и увечья, не позволяющие участвовать в испытаниях.

Цель испытаний:

  1. Выявить военнослужащих с наиболее высокой индивидуальной подготовкой к действиям по обезвреживанию вооруженных преступников, освобождению заложников и выполнению других задач в критических ситуациях и при чрезвычайных обстоятельствах.
  2.  Создание стимула для воспитания высоких моральных качеств военнослужащих.

К испытаниям допускаются военнослужащие по контракту и военнослужащие по призыву (прослужившие не менее полугода в подразделениях специального назначения) и показавшие твердые знания и навыки по всем предметам боевой подготовки данного курса (с общей оценкой не ниже, чем «хорошо»), положительно характеризующиеся по службе. В данном курсе профилирующими предметами являются специальная огневая, специальная физическая и тактическая подготовка внутренних войск.

III. Содержание и порядок квалификационных испытаний.

Предварительным этапом испытаний является итоговая проверка за период обучения по программе подразделений специального назначения. Общая оценка за проверку должна быть не ниже, чем «хорошо», а за специальную огневую, специальную физическую и тактическую подготовку внутренних войск — «отлично».

  1. Допуск к испытаниям осуществляет председатель Совета Краповых беретов на основании рапорта командира подразделения и успешной сдачи предварительных тестов испытуемым.

Тестирование:

  • бег 3 тысячи метров;
  • подтягивание (согласно НФП-87);
  • тест 4×10 (отжимание от пола, упор присев, упор лежа, упражнение на брюшной пресс, выпрыгивание из положения присев) проводится в семикратном повторении.

Тестирование проводится за 2-3 дня до проведения квалификационных испытаний.

Основные испытания проводятся в один день и включают в себя марш-бросок не менее 10 км, с последующим преодолением препятствий СПП в экстремальных условиях, проверку подготовки по штурму высотных зданий, акробатику и рукопашный бой.

На всех этапах испытания приказом по части назначается старший из числа командиров подразделений, их заместителей или офицеров штаба части специального назначения.

Перед совершением марш-броска испытуемые выстраиваются на плацу.
Командир части проводит инструктаж и отдает приказ на совершение марша.

А. При совершении марш-броска решаются вводные:

  • внезапный «обстрел» противником;
  • нападение с воздуха;
  • преодоление водной преграды (обязательно);
  • участок заражения ОВ;
  • преодоление завалов, участков болотистой местности и других естественных препятствий;

  • эвакуация раненых с поля боя;

  • выполнение физических упражнений, сгибание и разгибание рук в положении упор лежа.

Контрольное время для проведения марш-броска устанавливается командиром части в зависимости от времени года, погодных условий и местности. Время на марш-броска не должно превышать двух часов.
Военнослужащие, не уложившиеся в данное время, к дальнейшим испытаниям не допускаются.
Во время проведения марш-броска возможны психологические тесты провокационного характера для выявления психологически неустойчивых испытуемых.

Б. Специальная полоса препятствий преодолевается с ходу после совершения марша.

На протяжении этапов А и Б испытуемых сопровождают инструкторы, имеющие «краповые береты», из расчета на 5 испытуемых 1 инструктор, которые наблюдают за выполнением испытуемыми установленных нормативов, а в случае необходимости эвакуируют на передвижной медицинский пункт травмированных и потерявших сознание.

Инструкторам категорически запрещается оказывать помощь испытуемым в совершении марша и преодолении препятствий, а также вмешиваться в процесс испытания, отдавать какие-либо команды и распоряжения.

На протяжении всего маршрута определяются 5-7 контрольных пунктов, на которых снимаются с марша испытуемые, отставшие от общей группы более чем на 50 метров.
Заряды, подготовленные к подрыву на СПП, должны подвешиваться на вешках для усиления силы звука и недопущения метания камней и других предметов, находящихся на земле.
Участок расположения зарядов вдоль СПП обозначается красной лентой и указательными табличками «Взрывоопасно, проход запрещен!».

Задымление осуществляется изделиями РДГ-2Б и РДГ-2Ч невысокой интенсивности, так чтобы были видны препятствия и контрольные метки во избежание набегания обучаемыми на заряды!!!

После прохождения ОШП в целях проверки состояния оружия во время прохождения марш-броска и преодоления препятствий производится один холостой выстрел из табельного оружия в нижеуказанном порядке.

Испытуемые, совершившие марш и прошедшие СПП, выстраиваются в одну шеренгу. Командир оглашает список, военнослужащий выходит из строя, досылает холостой патрон из магазина в патронник автомата и производит выстрел вверх, в случае отказа оружия испытуемый к дальнейшим испытаниям не допускается.

В. Проверка навыков скоростной стрельбы на фоне утомления.
Обучаемые сразу после проверки работоспособности оружия выдвигаются на огневой рубеж для выполнения 1 СУУС из автомата. Командир должен продумать и организовать стрельбу таким образом, чтобы на стреляющего уходило не более 20 с.

Г. Проверка навыков по штурму высотных зданий с использованием специальных спусковых снаряжений проводится на пятиэтажном здании.
Исходное положение проверяемого — в одном шаге от окна в помещении на 5-м этаже. По команде проверяемый присоединяет карабин ССУ к фалу и начинает спуск. В проеме окна на 4-м этаже производит очередь из автомата пятью холостыми патронами. В проеме окна на 3-м этаже готовит имитационную гранату, на 2-м этаже выбивает ногой макет оконной рамы и производит бросок гранаты. После этого спускается на землю. Время выполнения данного упражнения 45 секунд.
Не уложившиеся в данное время к последующим испытаниям не допускаются.

Д. Выполнение акробатических упражнений.

— подъем разгибом из положения лежа на спине;

— удар ногами по силуэту с последующим кувырком;

— сальто вперед с акробатического трамплина или подкидного мостика.

Упражнения должны выполняться одно за другим без остановки.

Е. Выполнение 1, 2, 3, 4 комплексов специальных упражнений.
Комплекс считается выполненным, если испытуемый четко, без сбоев, в строгой последовательности, с высоким качеством отдельных блоков и ударов выполнил весь комплекс.

Ж. Учебные поединки (имеют особое значение).

Поединок ведется в течение 12 минут без перерыва со сменой 4 партнеров, один из которых проверяющий (военнослужащий, уже имеющий краповый берет).
Выдержавшим испытание считается военнослужащий, продержавшийся без нокаута и сам действующий активно в течение 12 минут. Оценку «зачет», «незачет» дают проверяющий (проводящий спарринг с испытуемыми) и члены комиссии, контролирующие поединки испытуемых.

Примечание:
Испытуемому разрешается оказание медицинской помощи на площадке не более 1 мин за время боя.

Один проверяющий поочередно проверяет трех испытуемых.

В случае пассивного ведения поединка испытуемыми между собой на одну минуту их «разбивают», и с каждым из них поединок ведут проверяющие, которые будут участвовать в испытаниях очередных испытуемых. Если испытуемые по-прежнему проявляют пассивность, «разбивание» повторяется.

Грубейшая ошибка, которая практикуется и присутствует во всех подразделениях спецназа, это замена проверяющего на «свежего», а отсюда и идет избиение утомленных нагрузками испытуемых. В истории квалификационных испытаний были случаи, когда проверяющих лишали краповых беретов за то, что они были не в состоянии провести проверку до конца в течение 12 минут.

Погоня за числом краповых беретов в подразделении до добра не доводит!!!

Решение врача на испытаниях — самое главное.

 

ПОРЯДОК ОЦЕНКИ ДЕЙСТВИЙ ИСПЫТУЕМЫХ

 

При проведении испытаний на право ношения крапового берета в части создается аттестационная комиссия, которая отдается приказом по части. На каждом этапе члены квалификационной комиссии оценивают испытуемого, занося в протокол результаты выполненных упражнений. Все этапы оцениваются «зачет», «незачет». В случае «незачета» испытуемый к дальнейшей проверке не допускается. В ходе проверки испытуемому могут делаться замечания, которые заносятся в протокол. При наличии 3 замечаний военнослужащий также снимается с дальнейших испытаний.
Получившим право ношения крапового берета считается военнослужащий, прошедший все испытания с оценкой «зачет».

ВРУЧЕНИЕ КРАПОВОГО БЕРЕТА ПРОИЗВОДИТСЯ ПРИ ОБЩЕМ ПОСТРОЕНИИ ЧАСТИ, В ТОРЖЕСТВЕННОЙ ОБСТАНОВКЕ.

Военнослужащий, получивший право ношения крапового берета поворачивается лицом к строю, опускается на правое колено, целует берет, надевает его на голову, прикладывает руку к головному убору и громко произносит: «Служу Отечеству! И Спецназу!»
Результаты испытаний оформляются актом и отдаются приказом по части, на основании которого военнослужащий имеет право носить краповый берет с повседневной и парадной формой одежды. В графе военного билета «Особые отметки» делается соответствующая запись и скрепляется гербовой печатью части.

 

ИСПЫТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ В ВОЗРАСТЕ ОТ 35 ЛЕТ И СТАРШЕ (СОКРАЩЕННАЯ ПРОГРАММА)

  1. Пункт III-1а одно из предлагаемых упражнений.
  2. Кросс 3 тысячи согласно НФП-87.
  3. Учебные поединки ведутся в течение 6 минут без перерыва со сменой трех партнеров. Условия проведения поединков и порядок оценки согласно пункту III-2е.
  4. Испытания согласно пунктам: III-1в, 2б проходят без изменений.
  5. Испытания согласно пунктам: III-2в, г, д отменяются.

 

КРАПОВЫЙ БЕРЕТ МОЖЕТ БЫТЬ ВРУЧЕН РЕШЕНИЕМ СОВЕТА КРАПОВЫХ БЕРЕТОВЗа мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского долга в боевых действиях и специальных операциях.

Б. При получении тяжелых ранений, увечий или контузий во время проведения специальных операций или в ходе боевых действий, которые не позволяют по состоянию здоровья проходить испытания согласно пунктам I, II, III.

Военнослужащим соединений, округов, ГКВВ МВД России — за особые заслуги в деле развития подразделений и частей специального назначения.

 

ЗА ПОСТУПКИ, ДИСКРЕДИТИРУЮЩИЕ ЗВАНИЕ ВОЕННОСУЛУЖАЩЕГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ, ВОЕННОСЛУЖАЩИЙ МОЖЕТ БЫТЬ ЛИШЕН ПРАВА НОШЕНИЯ КРАПОВОГО БЕРЕТА

Дискредитацией звания военнослужащего подразделения специального назначения является:

А. Проявление элементов трусости и малодушия в ходе боевых действий.

Б. Просчеты и неразумные действия, повлекшие за собой гибель товарищей, срыв боевой задачи и другие тяжкие последствия.

В. Снижение уровня своей физической и специальной подготовки.

Г. Применение специальных приемов рукопашного боя вне боевой обстановки и в корыстных целях.

Д. Допущение неуставных взаимоотношений.

Е. Грубые нарушения общевоинских уставов и уголовного законодательства.

Ж. Систематическое нарушение воинской дисциплины.

Решение о лишении права ношения крапового берета принимает Совет Краповых беретов воинской части по ходатайству командира подразделения.

Примечания:

  1. Испытания на право ношения крапового берета проводятся не реже одного раза в полугодие.
  2. Военнослужащие подразделений обеспечения и обслуживания воинской части специального назначения проверке высотной подготовки не подвергаются, а проверяются по выполнению нормативов по специальности.
  3. Контроль за исполнением данного Положения возлагается на Совет Краповых беретов, квалификационную комиссию и командиров подразделений специального назначения.
  4. На протяжении всех испытаний привлекается передвижной медицинский пункт.
  5. Экипировка на этапе пункт 2а, б, в, г — бронежилет, шлем защитный, табельное оружие.
    Экипировка на этапе пункт 2д, е — полевое обмундирование, кроссовки.
    Экипировка на этапе пункт 2е — жилет защитный (указан в разделе «Рукопашный бой», шлем мотоциклетный (открытый), боксерские перчатки.
  6. Проверка по специальной огневой подготовке.
    Выполняется 1 СУУС для ВВ на этапе пункт 2а, б в зависимости от возможностей и наличия учебных объектов.
Рубрики
Беседы

Морально-психологическое состояние военнослужащих (МПС)

Практические рекомендации по укреплению морально-психологического состояния военнослужащих в боевой обстановке

(учебно-методическое пособие для командиров подразделений)

 

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Введение

  1. Рекомендации командирам на период подготовки к действиям в боевой обстановке
  2. Приемы и способы поддержания высокого морально-психологического состояния у пограничников в боевой обстановке
  3. Специфика работы командира после завершения действий в боевой обстановке

Заключение

 

Приложения:

  1. Словарь терминов
  2. Рекомендации по проведению беседы с участниками боевых действий
  3. Последовательность работы командира по использованию служебно-боевого опыта в психологической подготовке
  4. Приемы психической саморегуляции
  5. Максимы командира
  6. Рекомендации по учету психологической совместимости военнослужащих при составлении боевого расчета
  7. Юмор — тоже оружие

Введение

Служебно-боевая деятельность на границе вызывает у воинов определенные психические состояния: положительные, способствующие деятельности, или отрицательные, наоборот, затрудняющие ее. Специфичность, особенность пограничной обстановки, под воздействием которой возникают те или иные психические состояния, складываются из различных факторов.

Прежде всего это наличие опасности, сложность и изменчивость обстановки, малочисленный состав пограничных нарядов, время года, суток, климатические условия, характер местности и др. Деятельность воина-пограничника немыслима без осознания и переживания высокой личной и моральной ответственности за охрану государственной границы.

Его убеждения, нравственные представления, сложившиеся этические понятия обусловливают восприятие приказов как побудительной силы и внутренней опоры для решительных действий. Постоянная возможность изменения обстановки в процессе несения службы требует готовности к практическим действиям, не всегда заранее предусмотренным.

В частности, это связано с необходимостью непрерывного поиска признаков нарушения границы, а при обнаружении нарушения — преследования и задержания нарушителей. На морально-психологическое состояние воинов оказывает сильное влияние реальная возможность вооруженного столкновения нарядов с нарушителями в процессе их задержания. Внезапность и скоротечность действий пограничников, перенесение трудностей и лишений, особенно при проведении поиска и при действиях в боевой обстановке в «горячих точках».

Таков далеко не полный перечень факторов, при которых человек постоянно переживает свое отношение к происходящему, к деятельности. Как показывает практика без оценки морально-психологического состояния военнослужащих и воинских коллективов не представляется возможным успешно управлять процессами, происходящими в них, правильно и грамотно принимать решение и особенно руководить подчиненными в условиях ведения боевых действий.

По мнению авторов, морально-психологическое состояние (МПС) это состояние сознания и психики пограничника и в целом воинского коллектива (степень мобилизованности отдельных воинов и настрой всего коллектива) в данный момент времени, выраженные в их отношении к реальной действительности и проявляющиеся в готовности и способности решать поставленные задачи в любых условиях обстановки.

 Структура МПС

В структуре МПС условно можно выделить три компонента:

  1. Мотивационно-ценностный;
  2. военно-профессиональный
  3. психологический.

Настоящее пособие составлено на основе опыта ведения боевых действий в Афганистане, Кавказском регионе и Средней Азии. Оно предназначается для творческого восприятия излагаемых рекомендаций. Представленные командирам подразделений советы, приемы и способы укрепления морально-психологического состояния имеют направленность на наиболее общие аспекты трех периодов: подготовки к действиям в боевой обстановке, в ходе боя и после выполнения боевых задач. С учетом требований иметь небольшой объем пособия для командиров подразделений нет реальной возможности детализировать разнообразную палитру форм, способов и видов действий и поэтому читателю предстоит трансформировать излагаемые общие ориентировки для конкретной ситуации. Здесь правомерно пользоваться известным принципом: «На немногом учиться многому».

Коллектив авторов видел свою задачу в том, чтобы обобщить теоретическую литературу, вычленить практически-значимые вехи для эффективных управленческих воздействий, характерных для боевой обстановки. Кроме того, при подготовке пособия проводилось специальное исследование с применением методов направленного интервью, анкетирования, индивидуальной беседы, наблюдения. Благодаря этому материалы отражают богатый опыт участников боевых действий, существенные особенности психологических состояний в различных обстоятельствах, динамику процессов адаптации воинов к бою, активизации их в целях выполнения приказов и восстановления готовности к выполнению функциональных обязанностей. В пособии такого рода невозможно отразить различные региональные особенности обстановки, особые условия оперативного и разведывательного плана, специфику тактических приемов, имеющих закрытый характер. Поэтому вполне естественно возникновение у читателей определенного рода неудовлетворенности.

Ведь командирам подразделений приходится действовать в контексте всех перечисленных выше аспектов. Исходя из этого авторы полагают, что данное пособие не следует рассматривать как материал, дающий однозначные ответы на все вопросы, которые возникают в конкретной боевой ситуации. Рецептов на все случаи жизни быть не может.

Предметом авторских усилий было восполнение дефицита психолого-педагогических аспектов в существующих нормативных документах и доведение до командных кадров обобщенного боевого опыта. При этом некоторая недоговоренность объективно обусловливается тем, что для расширения практических рекомендаций у соответствующих структур военного управления на местах (пограничные округа и группы) имеются большие возможности, (в интересах дополнения данного пособия) разрабатывать собственные материалы, выражающие местную специфику. Таким образом, авторы стремились удовлетворить не только первоочередную потребность практиков, но и сориентировать их на будущее. Прежде всего молодому командиру подразделения, не имеющему достаточного боевого опыта, адресован этот материал. Однако и зрелый командир сможет почерпнуть из пособия интересные сведения. Кроме того, оно может быть использовано в учебных заведениях профессионального образования ФПС России.

Рекомендации командирам на период подготовки к действиям в боевой обстановке

Умение определить уровень морально-психологического состояния (МПС) воина и в целом подразделения позволит командиру выяснить предварительную готовность к действиям пограничников в боевой обстановке.

Для этого требуется оценка мотивационно-ценностного компонента, военно-профессионального компонента и психологического компонента.

Оценка мотивационно-ценностного компонента МПС производится по следующим основным показателям:

1) По отношению к воинской службе, которое включает: практическое выполнение служебных обязанностей, результаты боевой подготовки, несение службы, степень дисциплинированности и исполнительности, выполнение обязанностей по службе. Кроме того, необходимо учитывать конкретные высказывания воинов, их суждения о необходимости военной службы, охраны государственной границы, борьбы с бандитскими формированиями, нарушителями государственной границы. При этом командир оценивает насколько воины понимают важность пограничной службы, в какой степени служба является для них ответственным и патриотическим долгом перед Родиной. Особо важно отличать: кто из воинов негативно высказывается о службе; кто пошел служить по желанию, а кто против своей воли; кто настраивает товарищей на службу, а кто дискредитирует ее в своих высказываниях; важность и необходимость военной службы, кто дает правильные оценки, а кто нет. Все эти факты в виде отметок в рабочей тетради, или записной книжке командиру (начальнику) необходимо накапливать. По возможности поставить задачи своему заместителю на проведение работы с этими военнослужащими, а также продумать мероприятия, которые необходимо провести с личным составом подразделения.

2) По отношению к выполнению конкретных служебно-боевых задач, которые содержат: непосредственное несение службы личным составом заставы (подразделения) по охране государственной границы; в пограничном поиске, в процессе внутренней и караульной служб и др. Командиру (начальнику) здесь важно понять и оценить:

  • кто и как себя проявляет в конкретных ситуациях;
  • добросовестно ли выполняют свой долг;
  • каково стремление участвовать в несении караульной и внутренней служб;
  • какова слаженность пограничного наряда, расчета, заставы(подразделения).

3) По отношению личного состава к населению и органам местного самоуправления, которые выражаются:

— в специфике пограничной службы в данном регионе, в степени динамичности обстановки в приграничном районе, в знании сложившихся традиций и обычаев народа, проживающего в непосредственной близости подразделения (заставы) в совместных мероприятиях, проводимых начальниками (командирами) с администрацией района и др. При этом командир (начальник) оценивает:

  • индивидуальные высказывания и суждения военнослужащих по отношению к населению;
  • отношение военнослужащих к взаимопомощи;
  • степень доверия личного состава заставы (подразделения) к населению региона.

4) По степени информированности о событиях в стране и выполнению задач, связанных с защитой интересов России, которые включают:

степень информированности личного состава, откуда и от кого исходит информация, готовность и стремление отстаивать интересы государственной политики.

Здесь командиру (начальнику) важно изучить: как реагируют его подчиненные на ту или иную информацию о событиях в стране и за рубежом;

в полном ли объеме, правильно ли поняли военнослужащие представленную им информацию (если информация требует разъяснения, а командир (начальник) затрудняется это сделать, он вправе затребовать дополнительную информацию от вышестоящего начальника, затем разъяснить ее личному составу;

степень готовности военнослужащих выполнить свой конституционный долг, требований военной присяги (высказывания, беседы, наблюдение, анализ независимых характеристик);

— Оценка военно-профессионального компонента МПС военнослужащих так же как и оценка мотивационно-ценностного компонента должна дать ответ командиру о готовности личного состава к действиям в боевой обстановке. При этом основными показателями выступают подготовленность военнослужащих к выполнению служебно-боевых задач, готовность к участию в боевых действиях, которые включают: освоение пограничной специальности, преодоление психологических трудностей, проявление гордости за причастность к пограничным войскам, стремление следовать установившимся в подразделении традициям.

Командир оценивает:

  • степень овладения пограничной специальностью;
  • готовность совершенствовать свой профессиональный уровень;
  • стремление добросовестно выполнять служебно-боевые задачи;
  • степень готовности к участию в боевых действиях;
  • знание и понимание своего места в бою;
  • степень слаженности подразделения.
  • уверенность в оружии и боевой технике которая оценивается по знанию тактико-технических характеристик материальной части;
  • возможности устранения задержек и неисправностей;
  • представлению о соотношении характеристик нашего оружия с аналогичными образцами оружия и техники других стран; выполнению нормативов в условиях, приближенных к боевым действиям;
  • умению владеть боевой техникой и оружием в сложной и быстро меняющейся обстановке; стремлению и готовность добросовестно обслуживать боевую технику и оружие.
  • уверенность в товарищах и коллективе, которая оценивается по удовлетворенности взаимоотношениями между военнослужащими; характеру действий лидеров микрогрупп;
  •  степени взаимопомощи и взаимовыручки.

Степень доверия к своим командирам, которая оценивается по профессионализму, компетентности, умению руководить подразделением, обладанию такими качествами как: справедливость, воля, решимость, характер, отношение к подчиненным.

Определение уровня МПС

При определении исходного уровня морально-психологического состояния подразделения командиру (начальнику) важно помнить:

В основе воинской деятельности должны лежать положительные мотивы, опирающиеся на потребности и интересы пограничника.

  • Перед каждой задачей мотивы нужно формировать и совершенствовать.
  • Пограничник должен понимать, для каких целей требуются его профессионализм, усилия, энергия, а может быть и жизнь. Он должен осознать свою роль, место и значимость в решении служебно-боевых задач. Не безразлично с каким настроением, с какой степенью агрессивности и с какими чувствами пограничник идет на выполнение служебно-боевой задачи.
  • Высокая физическая готовность вселяет в человека уверенность, а связанные с выполнением трудности — жажду их преодоления. Учет этих факторов, их стимулирование и развитие, позволяет командиру (начальнику) поддерживать постоянно меняющуюся кривую морально-психологического состояния на оптимальном уровне, необходимом, для выполнения боевой задачи.

В период заблаговременной подготовки к действиям в боевой обстановке требуется решение задач, связанных с проблемой адаптации человека к условиям боевой обстановки, обусловливает успешность и эффективность его включения в эту деятельность. Как показывает практика в процессе заблаговременной подготовки военнослужащих можно выделить три специфические задачи: обеспечение нейтрализации и опровержения неправильных мнений, предубеждений, связанных с элементами пацифизма, политической пассивности, неправильным пониманием предстоящих задач, боязнью оказаться в экстремальных ситуациях; формирование стремления военнослужащих к хорошему овладению своей специальностью; формирование у воинов уверенности в себе, привитие им чувства гордости своей сопричастностью к делу государственной значимости. Ориентация на них позволяет более прицельно вести работу по формированию у воинов правильных взглядов, целевых установок и необходимых качеств.

Первой задачей является обеспечение нейтрализации и опровержения неправильных мнений, предубеждений, связанных с элементами пацифизма, неправильным пониманием предстоящих задач, боязнью оказаться в экстремальных ситуациях.

Решение этой задачи осуществляется в ходе занятий по общественно-государственной подготовке, индивидуальных и групповых бесед, информирования, встреч с воинами, награжденными правительственными наградами. В общении с подчиненными офицеру необходимо помнить о том, что замечания и указания должны даваться в серьезном тоне, что недопустимо фамильярное подыгрывание подчиненным. На это важно нацелить и младших командиров. Сохраняя ровный товарищеский тон офицеры и сержанты ни в коем случае не должны проявлять равнодушия к попыткам анти коллективного, антисоциального, недисциплинированного поведения.

К новичку, демонстративно и сознательно нарушающему требования службы и коллектива, должны быть приняты самые решительные меры. Положительное эмоциональное воздействие на пограничников могут оказать встречи с офицерами (сержантами), награжденными правительственными наградами. Стержнем таких выступлений, как правило, является мысль: «Тяжело в учении — легко в бою».

Для полного достижения поставленных задач с некоторыми военнослужащими потребуется дополнительно проводить индивидуальную воспитательную работу.

Второй задачей является формирование стремления военнослужащих к хорошему овладению своей специальностью, установок к боевым действиям в специфических условиях, углубление знаний обстановки в регионе, об укладе жизни местного населения, природно-климатических особенностях, истории и традициях наций и народностей региона. Для этого целесообразно использовать длительное пребывание в полевых условиях. При планировании занятий по боевой подготовке рекомендуется предусмотреть последовательное наращивание нагрузок.

На тактических занятиях требуется добиться того, чтобы психическая напряженность, испытываемая при выполнении упражнений от занятия к занятию, постепенно превращалась из угнетающего фактора в мобилизующий. При этом офицеры учитывают боевой опыт, с тем, чтобы добиться максимальной эффективности занятий.

Целесообразно в процессе проведения занятий по боевой подготовке создавать условия, требующих от личного состава активности, преодоления физических трудностей, противодействия «нарушителям границы» и «противнику». Существенное значение на каждом занятии имеет имитация противодействия со стороны противника. Этот элемент должен быть ярко выражен, в противном случае поставленные цели не достигаются.

Более того, если допускается большая условность и противник изображается слабым, то можно ожидать негативных последствий, выражающихся в психологическом разоружении военнослужащих, в зарождении чувства самоуверенности, недооценки противника.

При подведении итогов занятия каждый воин получает оценку.

Разбираются сложившиеся ситуации, делаются выводы о мотивах добросовестного отношения отдельных воинов к занятию, анализируются действия каждого. В этот период идет проверка характеров (у отдельных военнослужащих может появиться чувство усталости от возросших нагрузок и др.). У слабо подготовленных к предстоящим суровым испытаниям ухудшается настроение, они замыкаются в себе, стремятся к уединению.

В этой связи особую значимость имеют беседы неофициального характера (лучше всего, если их проведут офицеры и сержанты, выполнявшие ранее боевые задачи). Основной упор в них делается на реальное обеспечение возможности каждому воину увидеть свои резервы в наращивании силы, выносливости и мастерства, от которых прежде всего зависят успех в боевой обстановке.

Находясь в состоянии внутриличностного конфликта эти воины могут проявить малодушие и избрать путь уклонения от выполнения задач в боевой обстановке. На этой почве возможны грубые нарушения воинской дисциплины и преступления. В целях их профилактики необходимо своевременное воспитательное воздействие.

К каждому такому военнослужащему необходимо искать индивидуальный подход. В некоторых случаях следует опираться на положительные качества воинов, в других тщательно учесть особенности национальной психологии и, в частности, обостренное чувство личного достоинства, национальной гордости. Подробные рекомендации изложены в памятках офицеру-пограничнику «С учетом психологии каждого» и «Как провести индивидуальную беседу», выпущенные издательством «Граница» в 1995 году.

Третьей задачей является укрепление у воинов уверенности в себе, привитие им чувства гордости своей сопричастностью к делу государственной значимости, знаний об уровне подготовки войск

противника. Воины знакомятся с методами подготовки войск противника, особенностями ведения ими боевых действий. Показывается хитрость и коварство врага, при этом постоянно подчеркивается высокий уровень их военно-профессиональной и физической подготовленности.

Важно, чтобы у каждого воина формировалось чувство ненависти к противнику и укреплялась уверенность, во-первых, в том, что против них требуется вести боевые действия, а во-вторых, в том, что успеха в бою добивается тот, кто смел, решителен, бдителен. В период непосредственной подготовки к действиям в боевой обстановке целесообразно обеспечить не резкое, а постепенное наращивание нагрузок, в противном случае у человека теряется вера в свои силы и возможности. Иногда это может побудить к уклонению от участия в действиях в боевой обстановке.

Офицерам важно понимать, что многие навыки и качества нельзя выработать за короткий срок и поэтому они должны сосредоточить усилия на решении психологической проблемы — формировании у каждого воина внутренней готовности к преодолению тягот и перегрузок. С обменом опыта экономного расходования боеприпасов могут выступить снайперы.

Бережное отношение к боеприпасам нельзя воспитать одними рассказами, здесь требуется постоянное акцентирование внимания на данных аспектах в ходе каждого занятия. Для укрепления морально-психологического состояния необходимо построить занятия так, чтобы обстоятельно ознакомить воинов с типичными боевыми ситуациями: при действиях в засаде, при совершении марша на технике или в пешем порядке, при преодолении завалов, минированных участков, при прочесывании и т.д.

Имитируется обстановка, схожая с той, где воинам предстоит действовать реально, проводятся тренировки по посадке в БТР, БМП, вертолеты и высадке из них. При участии опытных воинов осуществляется показ наиболее эффективных примеров действий в бою. Особое внимание уделяется формированию навыков маскировки, умению длительно находиться в укрытии и наблюдать за противником, не выдавая своего присутствия курением, движениями, звуками и т.п. Тренировки проводятся до тех пор, пока не будет достигнут требуемый результат.

Чтобы проверить степень психологической подготовленности военнослужащих к боевым действиям целесообразно поставить воинов в ситуацию, требующую самостоятельного выбора линии поведения. В целях адаптации к климатическим условиям офицеры учат личный состав тому, как уберечься от теплового и солнечного удара, обморожения, как соблюдать питьевой режим, разъясняют, что для предупреждения теплового удара нужна сухая, просторная и чистая одежда, а смачивание обмундирования и головных уборов водой для охлаждения приводит к отрицательному результату: при испарении воды возникает «парниковый эффект, что приводит к дополнительному перегреву организма.

В этих целях проводятся попутные тренировки воинов в соблюдении водного рациона, в ходе которых вырабатывается умение терпеть жажду при ходьбе на солнцепеке, при этом солдатам рекомендуется утолять жажду несколькими маленькими глотками, на привалах, предварительно немного остыв, где-нибудь в тени. Профилактика инфекционных заболеваний включает разъяснение правил гигиены, в беседах рассказывается о типичных случаях заражения личного состава данного подразделения из-за недисциплинированности, пренебрежения опасностью.

В индивидуальных беседах военнослужащего необходимо убедить в том, что у него достаточно развиты положительные качества, опираясь на которые он добьется успехов в будущем. Лучше всего, если эти беседы проведут не офицеры, а солдаты и сержанты, которые совсем недавно преодолели аналогичные негативные состояния.

Они поделятся опытом, покажут, как быстрее и лучше изжить недостатки, трусость, неуверенность. В ходе информаций необходимо добиваться, чтобы военнослужащие на конкретных примерах из боевой деятельности подразделений убеждались в силе и надежности вверенного оружия и техники. большая часть при этом отводится пропаганде передового опыта, умелой эксплуатации вооружения, машин и механизмов; разъяснению требований законов и уставов по укреплению воинской дисциплины, вопросам сплочения воинских коллективов, искоренения неуставных взаимоотношений, ответственности за бесчинства к местному населению. Регулярно освещаются традиции и обычаи народов региона.

В случае экстренного выхода на задание инструктаж личного состава подразделения проводится кратко, но при этом четко излагаются существенные особенности. Важно, чтобы все военнослужащие твердо усвоили обстановку в районе предстоящих действий. Особое значение приобретают вопросы расстановки военнослужащих, определения каждому конкретных задач, оснащении достаточным количеством приборов наблюдения, особенно для ночных условий. Внимание личного состава акцентируется на соблюдение мер безопасности, использования индивидуальных средств защиты. Это обусловлено тем, что у некоторых военнослужащих может возникнуть пренебрежительное отношение к использованию бронежилетов и касок.

В этих случаях положительный эффект дают беседы с практической демонстрацией защитных свойств бронежилет с застрявшим в нем осколком, который убеждает воинов в том, что за сталью средств защиты кроется спасение жизни каждого. Для поднятия настроения личного состава требуется широко использовать примеры четких действий подразделения в предшествующий период, всемерно поддерживать организованность и проявление инициативы. Хороший результат дает доброе слово, адресованное усердным воинам. Немаловажное значение имеет короткое воздействие в форме шутки (меткого острого слова) и призыва. Полезным будет и поощрение особо отличившихся.

 

Изложенный в разделе материал содержит основные средства, позволяющие командиру наиболее эффективно использовать время, выделенное на подготовку к действиям в боевой обстановке, в целях укрепления морально-психологического состояния пограничников.

 

Приемы и способы поддержания высокого морально-психологического состояния у пограничников в боевой обстановке

Приемы и способы поддержания высокого морально-психологического состояния у пограничников в боевой обстановке. Перед началом марша в район боевого соприкосновения в сознании пограничников актуализируется понимание необходимости быстрого выхода на намеченные рубежи, занятия выгодных позиций, организации боевого охранения, маскировки, тщательной разведки района, обнаружения и расчистки минированных участков дорог и местности, поиска «источников» воды, определения ее пригодности к употреблению и организации постоянной охраны.

При инструктаже старших боевых групп (нарядов, расчетов) их внимание обращается на оказании помощи солдатам и сержантам, впервые участвующим в бою, на содержание оружия в готовности к немедленному открытию огня, а также на оказание психологической поддержки водителям при преодолении водных преград, завалов, труднопроходимых участков местности в ремонте боевой техники в условиях боя.

Для побуждения подчиненных к доблестному поведению в боевой обстановке командиру целесообразно после доведения приказа принять коллективную клятву: «Задачу выполним! Клянемся!»

В сложных условиях при выходе на исходные рубежи молодой механик-водитель может волноваться и из-за этого действовать неправильно. В таком случае офицеру нужно проявить терпимость и не допустить срыва на окрик. Требовательность в жесткой форме здесь неправомерна.

Главное в этот момент помочь солдату обрести уверенность в себе. Поэтому офицеру, заметившему ошибочные действия подчиненного, целесообразно спокойно, не повышая голоса, подсказывать на какой передаче преодолевать то или иное препятствие, как действовать на подъеме, спуске и т.д. В процессе движения молодого механика-водителя надо подбадривать короткими фразами: «Хорошо, товарищ рядовой; Так держать!» и т.п.

Для мобилизации подчиненных на активные боевые действия важно сформировать психологическую установку на решительные действия и не допустить пассивности в плане эгоистического стремления во чтобы то ни стало обезопасить себя. В этих целях командиру необходимо: постоянно ставить подчиненным частные задачи, обеспечивающие нанесение максимального урона противнику;

  • указывать слабые места в тактике и способах действий противника;
  • оперативно пропагандировать опыт отличившихся;
  • подчеркнуто проявлять заботу о нуждах личного состава в сочетании со справедливой требовательностью по вопросам бдительности;
  • принимать экстренные меры психологической поддержки пограничникам, оказавшимся на грани депрессивного состояния;
  • всячески стимулировать проявления на практике взаимопомощи и взаимовыручки;
  • демонстрировать личным примером компетентность в вопросах боевого управления, выносливость в перенесении тягот и лишений походной жизни, смелость, расчетливость риска, решительность и самоотверженность; своевременно применять слова призывного содержания в яркой, эмоциональной форме;
  • поощрять проявления разумной инициативы в выполнении частных заданий.

Для постоянного повышения чувства боевой настороженности целесообразно давать короткие сообщения о фактах боевой активности противника, разъяснять, что он может внезапно нанести поражение тем подразделениям, где низкая воинская дисциплина, слабая морально-психологическая устойчивость. Для побуждения к бдительности положительный эффект дают тренировки в выявлении целей и определения дальности до них.

При возможности создается группа информирования из человек, которые, передвигаясь от одной боевой позиции к другой, оперативно доводят изменения в боевой обстановке, расстановку сил противника, направления его движения, особенности действий.

Если позволяет обстановка, накоротке, в перерывах между боями могут проводиться занятия по общественно-государственной подготовке в форме «часа боевого информирования». Для поднятия настроения личного состава требуется оперативно поощрить отличившихся воинов. Командир может объявить благодарность перед строем или лично сообщить по цепи о представлении к поощрению старшим начальником. Дорогой наградой для солдата является благодарственная открытка, выполненная на листке карманного формата. С чувством гордости воины впоследствии посылают их домой с неизменной припиской: «Получил на войне».

Оказавшись под внезапным обстрелом противника некоторые молодые воины приходят в состояние оцепенения, не могут действовать осмысленно, застывают на месте, не ищут укрытия и не ведут ответный огонь

Их охватывает страх и возникает только одно чувство: «Наверное, сейчас меня убьют!» В таком случае молодого солдата надо повалить на землю, помочь занять укрытие, дать ему команду открыть огонь из автомата в сторону противника. Спустя некоторое время психологическое состояние воина улучшится, и он сможет вести себя более осмысленно.

Второй тип поведения солдата после внезапного начала обстрела характеризуется инстинктивными действиями. Такие воины занимают укрытия и начинают вести беспорядочную стрельбу, показывая тем самым сослуживцам, что они ведут себя достойно.

Этим солдатам надо помочь в выборе лучшей боевой позиции. В этом случае хороший эффект оказывают слова командира: «Воин, я тебя прикрою!» Далее нужно дать целеуказания, потребовать ведения стрельбы короткими очередями и доклада, когда будет израсходовано указанное количество патронов. В случае обстрела противником из крупнокалиберного пулемета, надо напомнить воинам, что реальную опасность представляет только первая пуля из очереди. Поэтому при обстреле с большого расстояния важно быстро сменить невыгодную позицию и не демаскировать своего положения до тех пор, пока противник не окажется на достаточном для его поражения расстоянии.

Третий тип поведения солдата характеризуется тем, что он хорошо самостоятельно оценивает обстановку и действует смело, инициативно. Однако, увлекшись боем, может проявлять неосторожность, не задумывается о выборе лучших способов для нанесения наибольшего урона противнику. Как правило, таким воинам не хватает мастерства во владении оружием, они не могут максимально использовать его возможности. Поэтому от офицера потребуется умение вовремя дать совет солдату, обратить его внимание на выбор рациональных приемов действий.

Личный пример мужественного поведения командира оказывает наибольшее психологическое воздействие на подчиненных. Важное значение имеет при этом способность офицера к самоконтролю негативных эмоций и к их подавлению. Один из элементов самоконтроля регуляция дыхания. Для этого используются следующие приемы. Вдох должен быть короткий, но средний по глубине, выдох длительный толчками через губы, сложенные трубочкой (как будто для того, чтобы погасить спичку). Так дышать несколько раз до овладения ритмом дыхания. При быстрой ходьбе или неторопливом беге надо стараться увеличивать длительность выдоха (критерием служит ощущение гармоничного ритма и комфорта).

В тревожный момент применяется прием самоободрения. Нужно сказать себе (можно вслух):»Держись…(назвать свое имя)!» При движении или на месте возможно применение формул самонастройки, которые повторять про себя 3-4 раза: «Возбужден, но контролирую себя»; «Я управляю собой»; «Я сильный»; «Я решительный»; «Уверен в своих силах».

В целях профилактики негативных эмоциональных состояний командиру необходимо иметь представление о том, что есть очень короткий промежуток времени, в течение которого чувство не успевает приобрести большой силы и поэтому может быть подчинено управлению. Кроме того, нужно научиться замечать негативную эмоцию в зачаточном состоянии. Чтобы чувство не получило развития нужно в мгновение его зарождения прежде всего попытаться переключить внимание на то, чтобы успокоиться, не поддаваться отчаянию. Другой прием — осуществить физические действия, соответствующие спокойному состоянию: произвольно расслабить мышцы лица и всего тела, занять удобную позу, установить дыхание в следующем ритме «На счет «один, два» — неглубокий вдох, затем без паузы, на счет «три, четыре» — выдох, паузу целесообразно выдерживать по-возможности подольше, но, как минимум, на счет «пять, шесть, семь, восемь».

В конце выполнения определенной задачи или в конце дня командир должен не только обойти позиции подразделения, проверить боевое охранение и обеспеченность боеприпасами, а и побеседовать с воинами, проинструктировать личный состав охранения, довести последние известия, вникнуть в организацию питания, отдыха подчиненных. В ночное время необходимо обеспечить постоянный контроль несения службы часовыми.

В интересах защиты личного состава от информационно-психологического нападения со стороны противника командир разъясняет подчиненным особенности этого воздействия: правдоподобие информации, многократность повторения сведений, эмоциональность, противопоставление солдат офицерам, дискредитация авторитета командования, внушение пораженческих чувств, извращенное толкование событий, распространение заведомо ложной информации.

Пограничников важно убеждать в том, что у противника нет шансов на успех, что применяемые коварные происки – свидетельство его духовной слабости и моральной нищеты. Целесообразно обращение к подчиненным с призывом умножать боевые традиции подразделения, использовать при этом категории воинской чести, долга, доблести, привести примеры боевого товарищества и взаимовыручки.

При длительном пребывании в условиях боевой обстановки (свыше 3-4 суток) у воинов начинают появляться признаки переутомления. У одних возникает сонливость, снижается чувство боевой настороженности, возникает беспечность, другие, наоборот, не могут долго заснуть и перенапрягаются, поэтому необходимо не только постоянное напоминание о дисциплине, но и отыскание возможностей для поочередного отдыха личного состава, применение медикаментозных средств и витаминов, повышающих работоспособность (биметил, сиднокарб, элеутерококк, гексавит и др.). Для предотвращения нарушений нервно-психической деятельности из-за дефицита сна, при длительном пребывании в условиях боевой обстановки, целесообразно организовать чередование сна (отдыха) через 5-6 часов несения службы. При этом оптимальное время для смены определяется биоритмами человека: в 2 часа, в 8 часов, в 14 часов, в 22 часа.

При отсутствии непосредственного огневого контакта с противником проявляется чувство самонадеянности. В условиях минной войны это может привести к неоправданным потерям. В целях их снижения командиру нужно учитывать следующее: что некоторые военнослужащие из-за любопытства могут нарушать дисциплину, отклоняться от маршрута и в силу этого гибнуть на минах или получать инфекционные заражения: офицеры, испытавшие боевой успех нередко проявляют надеянность, они могут бравировать смелостью, идти на неоправданный риск.

 

Для защиты от жажды 0 необходимо заботиться о сохранении воды, содержащейся в организме. Командир разъясняет подчиненным, что в тени водопотери снижаются в полтора раза, расход влаги уменьшается (в 2,5 раза), если, находясь в тени смачивать обмундирование морской или озерной горько-соленой (не питьевой) водой.

Важно напомнить, что при нахождении на солнцепеке этого делать нельзя, так как увеличивается вероятность получения солнечного удара. При возникшем дефиците воды в течение нескольких дней целесообразно экономно ее расходовать, исходя из расчета 0,5 литра в сутки. Пить ее нужно в горячем состоянии дозами по 50-100 г, подолгу задерживая влагу во рту.

Для получения воды из воздуха можно воспользоваться полиэтиленовым мешком (его надевают на куст и завязывают). Испаряемая листьями вода скапливается и стекает в нижнюю часть мешка (за час можно набрать 50-80 граммов).

Если приходится брать воду из реки или озера, то ее обязательно надо обеззаразить (кипячение в течение 10 минут). Применяется вбрасывание кристалликов марганцовки до ее окраса в слабо-розовый цвет (употребление через 15 минут), вливание двух чайных ложек йодной настойки на ведро воды с добавлением трех щепоток соли (употребление после отстоя мути через минуты). Для подавления чувства жажды целесообразно провести точечное массажное воздействие на зону, расположенную на расстоянии 1 см от кончика языка (осуществляется его легкое прижатие передними зубами на 20 секунд 5-6 раз).

Управление подразделениями, действующими в окружении, осуществляется, как правило, в условиях сильных радиопомех, потерь в средствах связи, выхода из строя командиров, недостатка боеприпасов. Для действий в этих условиях командиром подразделения заблаговременно назначается несколько подчиненных офицеров для своего замещения, организуется постоянное информирование их о положении подразделений, которыми им придется управлять в случае выхода из строя вышестоящего командира, организуется сбор данных о противнике, обеспечение назначенных командиров радиоданными, картами, таблицами сигналов и другими документами, необходимыми для управления подразделениями на одну ступень выше, кроме того создается арсенал запасных радиостанций.

Для восстановления управления подразделениями, ведущими бой в окружении, целесообразно переподчинить те из них, которые понесли большие потери в людях, средствах связи. Переподчинение позволит повысить моральное состояние личного состава, вселить в воинов уверенность в благополучном выходе из критической ситуации.

Оказавшись в окружении офицер прежде всего обязан напомнить подчиненным, что данная ситуация не является безвыходной, разъяснить, что скоро подойдет подкрепление. В некоторых случаях потребуется побудить военнослужащих к наступательным действиям в целях выхода из окружения или занятия другой, более выгодной, боевой позиции.

Важно акцентировать внимание на вопросах сплоченности, взаимовыручки как обязательного условия для благополучного исхода событий. При этом следует опираться на присущее российским воинам упорство, стойкость в отражении атак противника. Короткий призыв: «Пограничники не сдаются!» обладает большой мобилизующей силой. В данной ситуации уместно сделать воинам следующее внушение: «Оставшись один, не теряй духа, защищайся. Вскоре найдется — подмога!». Важно внушить подчиненным, что сдачи в плен не будет, а в случае ранения они будут спасены.

На этапе выхода подразделения из боя 0 противник, как правило стремится нанести удар в спину, надеясь на притупление бдительности личного состава. Поэтому тщательно организуется прикрытие, тыловое и боковое охранение, постоянно поддерживается готовность личного состава к отражению внезапного нападения вплоть до прибытия в пункт постоянной дислокации. Шаблонные действия противника могут использоваться для наращивания ударов по нему. Командиру следует учесть все возможности для организации скрытого отхода по таким направлениям и таким способом, чтобы исключить внезапное нападение.

Вместе с тем целесообразно имитировать отход по привычной схеме и когда дезинформация удается, навести на вероятные места засад противника огонь артиллерии или авиации. Изложенные советы и рекомендации имеют разную направленность, поскольку отражают большое количество типичных ситуаций.

Именно пределы боевых ситуаций ограничивают текст и делают его фрагментарным. Своего рода «лоскуты» в своей совокупности образуют панораму боевой обстановки, изображенную в психологических понятиях и посредством описания социально-психологических явлений.

Таким образом, раскрыты характерные особенности поведения отдельных воинов по категориям (рядовые, сержанты, офицеры), их психологические состояния, социальные и физические потребности, а также возможности их удовлетворения. Представленные рекомендации привязаны к логике действий в боевой обстановке в самом общем виде, только как ориентир для самостоятельного и нешаблонно действующего командира.

 

Специфика работы командира после завершения действий в боевой обстановке

 

По окончанию боевых действий немедленно проводятся мероприятия по восстановлению боевой способности и боевой готовности подразделения. В зарубежных армиях, в числе прочих, важнейшим направлением в деятельности командира является осуществление комплекса мер по психической реабилитации военнослужащих, принимавших в них участие. Например, при подготовке операции «Буря в пустыне» в Персидском заливе армией США, программа по снижению психотравмирующих стресс-факторов боевой обстановки была ее составной частью.

Она предусматривала мероприятия, направленные на своевременную психологическую и социальную помощь военнослужащим во время и после окончания боевых действий. О необходимости учета психологических последствий боя говорит тот факт, что по данным американских источников 30% всех ветеранов войны во Вьетнаме имели сильно выраженные проявления посттравматических стрессовых реакций. Исследования, проведенные в частях, дислоцированных в Таджикистане, показывают, что у 53% офицеров наблюдаются симптомы, указывающие на наличие у них боевой психической травмы. Она может иметь осознаваемый и неосознаваемый характер, проявляться на физиологическом, эмоциональном, интеллектуальном уровне.

В случае ее интенсивного и длительного проявления говорят о посттравматическом стрессовом расстройстве. Бытует мнение, что вопросами психологической реабилитации должны заниматься исключительно специалисты-психологи, но это далеко не так. Многое зависит и от офицеров подразделения, от того насколько своевременно, полно и качественно будут проведены мероприятия организационного и воспитательного характера.

Поскольку боевые действия зачастую требуют предельного напряжения физических сил, до крайности истощают нервную систему, угнетающе действуют на психику человека, командир после выхода из боя при первой же возможности должен организовать отдых личного состава. Наибольший восстанавливающий эффект в данном случае дает сон. Он должен быть более продолжительным, чем обычно и составлять около двенадцати часов.

Даже при отсутствии непосредственного соприкосновения с противником, при нахождении в зоне неподверженной его огневому воздействию военнослужащие постоянно испытывают угрозу для жизни и здоровья, пребывают под влиянием стресс генных факторов.

Подобная ситуация вызывает стрессовые состояния, сопровождающиеся физиологическими реакциями, приводящими к обезвоживанию организма, не позволяющие ему нормально функционировать. Обеспечить обильное питье для подчиненных — одна из первейших задач командира. Лучше, если это будет обыкновенная вода. Ее потребление должно составлять около трех литров в сутки. Причем задача руководителя воинского коллектива непросто организовать доставку питьевых продуктов (вода, чай, кофейный напиток и т.п.), но и провести среди личного состава необходимую разъяснительную работу, суть которой можно свести к фразе «Выпей воды и успокойся».

Никотин также обладает свойством частично снимать стресс и проявленная офицером забота о снабжении курящих табачными изделиями будет как никогда кстати.

Широкое распространение получила пословица: «В здоровом теле — здоровый дух». Эта народная мудрость отражает научную истину, — физические кондиции организма и психическое состояние, настроение воина тесно взаимосвязаны. Таким образом, обеспечение подчиненных высококалорийным качественным питанием, в данный момент является не только выполнением служебных обязанностей, задачей организационного характера.

Ее своевременное решение даст возможность компенсировать энергетические затраты, связанные с колоссальными физическими нагрузками и необычайным нервным напряжением, характерными для действий в боевой обстановке, а следовательно предупредит многие конфликтные ситуации между военнослужащими, снизит вероятность возникновения длительных психических расстройств, поднимет боевой дух не только у отдельных воинов, но и заложит базу для общего положительного настроя в воинском коллективе, а значит и готовность к выполнению последующих боевых задач. Как говорится: «На сытый желудок и воевать веселей».

В плане ослабления и снятия боевых травм психологического характера чрезвычайную важность приобретают санитарно-гигиенические мероприятия. Давно замечено, что «баня не только освежает тело, но и лечит душу». Ученые утверждают, что в стрессовых ситуациях, очень эффективным средством является душ, который в значительной степени ионизирует вдыхаемый воздух, что в свою очередь благотворно действует на психику. Если же возможности организовать для личного состава баню или душ нет, то водные процедуры можно ограничить купанием в реке, озере, любом другом водоеме или побеспокоиться о том, чтобы вода для умывания была в достаточном количестве.

К безотлагательным, в деятельности командира по психологической реабилитации военнослужащих следует отнести мероприятия по устранению психотравмирующих факторов и в первую очередь постоянно напоминающих о потерях боевых друзей, боли, страданиях.

Это прежде всего эвакуация из месторасположения подразделения раненных, останков убитых, а также поврежденной техники и вооружения, восстановление которых невозможно произвести своими силами.

Необходимо отстирать пятна крови на обуви и одежде, отмыть кровь на технике и вооружении, собрать и уничтожить окровавленные бинты, тряпки, засыпать следы крови на грунте. Используя первую представившуюся возможность отремонтировать порванное снаряжение и обмундирование.6. Однако, как бы не был предусмотрителен командир, как бы тщательно не были устранены все предметы, все поводы, наталкивающие на воспоминания о трагических ситуациях и последствиях боя, человеческая память устроена так, что большинство воинов вновь и вновь будут мысленно возвращаться к перипетиям боя, заново и заново переживая их.

Некоторые так и не могут без посторонней помощи «вынырнуть» из воспоминаний, постоянно травмируя свою психику «переработкой» информации о прошедших боевых действиях. В таких случаях используется метод погружения (в воображении) в травматическую ситуацию. Суть его сводится к принципу: «Вспомнить все, чтобы больше не вспоминать». Метод может применяться как индивидуально, так и в составе группы. На индивидуальном уровне он позволяет снизить тревожность, выйти из депрессивного состояния, уменьшить частоту повторяемости навязчивых переживаний. Эффективность его использования в составе группы обусловлена схожестью психологических проблем у всех членов воинского коллектива и делает возможным снизить внутреннюю психическую напряженность у каждого из них, преодолеть чувство неполноценности, спровоцировать контролируемое командиром эмоциональное раскрепощение, выражение чувств, а также проделать детальный анализ личных проблем. Это способствует изжитию отрицательных мыслей, настроений, эмоций и в конечном итоге возвращает воину хорошее самочувствие.

Руководитель подразделений может и должен использовать данный метод в своей работе. Разбор боевых ситуаций целесообразно проводить в составе экипажей, расчетов и боевых групп выполнявших самостоятельную задачу. По опыту, накопленному в Афганистане, групповое обсуждение лучше всего спланировать на второй-третий день по завершению боевых действий, после отдыха личного состава.

На первом этапе необходимо воспроизвести в деталях каждый момент боя, не упуская даже мелочей, которые впоследствии могут оказаться весьма значимыми. Например, когда возникла та или иная боевая ситуация, сколько времени она продолжалась, где в это время находился каждый из членов экипажа и какую задачу выполнял, какой была погода и т.д. Важно не просто вспомнить сюжет развития событий, но и погрузиться в стихию эмоций и переживаний, возникающих в ходе боя. С этой целью внимание лиц, принимающих участие в обсуждении, концентрируется не только на зрительных картинах, но и на слуховых, тактильных, вкусовых ощущениях, в совокупности дающих полное об условиях выполнения боевой задачи. Фрагменты боя воспроизводятся последовательно по мере развития событий.

Помощь в подготовке и проведении группового обсуждения окажут вопросы, изложенные в приложении № 2.

Разбор боевых ситуаций

На втором этапе каждая боевая ситуация подвергается рациональному разбору. Главная цель — выявить и разрешить конфликты, которые имели место в процессе выполнения боевой задачи. Он проводится в форме свободной дискуссии либо беседы и заключается в анализе ошибок, возможных вариантов развития событий, а также ощущений и переживаний, возникших в ходе боя. Особо тщательно стоит проанализировать те моменты, которые привели или могли привести к неоправданным потерям, ранениям. Важно чтобы каждый из воинов принял участие в обсуждении действий своих сослуживцев.

На этом же этапе следует показать, какие приемы и средства оказались наиболее результативными в боевой деятельности. Это будет играть существенную роль в не только в процессе реабилитации, но и психологической подготовки военнослужащего к дальнейшим действиям (у него формируется внутренняя готовность к деятельности в случае попадания в сходные обстоятельства).

Предназначение третьего этапа — сгладить выявившиеся противоречия, образно говоря «выпустить пар» с тем чтобы предупредить неконтролируемые офицером способы их разрешения, а также возможные конфликтные ситуации в будущем, создать положительный эмоциональный настрой на выполнение последующих задач, придать каждому воину уверенность в своих силах, особо отметив отличившихся.

Однако какой бы положительный результат не дало групповое обсуждение боевых действий, в подразделении всегда найдутся воины, для которых психотерапевтический эффект от подобной формы работы будет явно недостаточным. Это объясняется тем, что, хотя практически все военнослужащие, участвующие в боевых действиях, получают боевую психическую травму, степень ее тяжести может сильно разниться.

Причиной тому являются личностные особенности военнослужащих (например, различная эмоционально-волевая устойчивость и способность адаптироваться к бою, особенности характера и восприятия, наличие полученных ранее психических травм, переутомление, истощение нервной системы, цели, преследуемые конкретным воином в ходе боя и значимость боевых действий для него и т.д.), а также непосредственно ситуация, в которую попадает тот или иной воин в ходе боя. В числе прочих, в подразделении найдутся люди, которые переживают травму особенно тяжело и нуждаются в индивидуальном обсуждении боевых действий.

К таковым прежде всего следует отнести военнослужащих не лучшим образом проявивших себя в бою, уклоняющихся от группового обсуждения, а также воинов на которых боевые действия, по докладам младших командиров, актива подразделения и личным наблюдениям офицера, подействовали крайне угнетающе и существенно отразились на их психике.

Нарушения психики, вызванные психотравмирующими факторами боевой обстановки, сильно изменяют поведение военнослужащего, на основе чего и можно определить с кем из подчиненных следует провести индивидуальные беседы. Различают три основных типа поведения.

К первому типу относят поведение, которое свидетельствует о постоянно возникающих, навязчивых воспоминаниях событий боя. Это сопровождается тяжелыми переживаниями. Характерны часто повторяющиеся сны о прошедших боевых действиях.

Особое место занимают внезапные повторные переживания боевых ситуаций, при которых может быть частично или полностью утрачен контакт с реальностью. Происходит как бы » выключение» из настоящего. Это состояние может сопровождаться зрительными, звуковыми, обонятельными и т.п. иллюзиями и провоцировать воина на активные действия.

В основе второго типа поведения лежит стремление избегать переживаний, имеющих отношение к боевым событиям. Его проявлениями являются: попытки избегать мыслей, действий, ситуаций, которые могут напоминать о прошедшем бое; неспособность воспроизвести в памяти обстоятельства событий, послуживших причиной психической травмы; очевидная потеря интереса к вещам ранее значимым для данного воина; чувство отчужденности от окружающих; снижение способности к сопереживанию и душевной близости с другими людьми; ощущение «укороченного» будущего, неспособности к активной деятельности и семейной жизни.

Третий тип характеризует повышенная психическая и физиологическая возбудимость (которая может присутствовать и в ранее рассмотренных типах поведения). В этом случае отмечают: трудность засыпания и нарушения сна; повышенную раздражительность; внезапные вспышки гнева; трудности запоминания и концентрации внимания; повышенную настороженность; резкую реакцию на внезапные раздражители и на события, которые ассоциируются с психотравмирующей ситуацией.

Перечисленные признаки не исчерпывают всего перечня возможных проявлений полученной боевой психической травмы. Например, достаточно часто у таких военнослужащих присутствует чувство вины за то, что они выжили или за поступки, которые они совершили во время боевой обстановки. Нередко наблюдается необоснованная конфликтность, вспыльчивость, повышенная агрессивность, вплоть до драк с сослуживцами, злоупотребление алкоголем и наркотиками.

Среди других отклонений в психике, наблюдавшихся у воинов, получивших боевую психическую травму могут иметь место: неуверенность в своих силах; ощущение собственной заброшенности; недоверие к другим людям, неспособность быть открытым в общении с ними;

состояние пессимизма вплоть до потери смысла жизни; навязчивые состояния страха; неспособность говорить о войне; ощущения нереальности того, что происходило во время боя, того, что ты погиб на войне, неспособности влиять на ход событий; неоправданная тревожность; потребность иметь при себе оружие; неприятие участников других сражений; негативное отношение к командирам, представителям власти; желание выместить на ком-либо злость за то, что был послан на войну и за все, что там происходило; отношение к женщинам только как к объекту сексуального удовлетворения; потребность участвовать в опасных «приключениях»; попытка найти ответ на вопрос о том, почему погибли твои друзья, а не ты и др.

Общее состояние здоровья при этом часто сопровождается слабостью, головокружением, снижением работоспособности, состоянием усталости, разбитости. апатией, головными болями, болями в области сердца, сексуальными расстройствами и т.д.

Психологическая помощь может осуществляться различными способами, каждый из которых требует (в различной степени) специальной подготовки. Поэтому, воинов в поведении которых наблюдаются какие-либо отклонения от нормы, а также получивших сильные психологические нагрузки необходимо направить к врачам-специалистам. За данными лицами требуется установить постоянный контроль со стороны сержантского состава, наряда, сослуживцев наиболее им близких, способных расположить к себе, выслушать, сопереживать, сочувствовать.

Они должны помочь воинам преодолеть самоизоляцию, не давать им полностью «уходить в себя», удерживать от скороспелых необдуманных решений.

Офицеру не знакомому со специфическими приемами психологического воздействия и не имеющему достаточных психотерапевтических навыков свою работу по реабилитации подчиненных, получивших психическую травму целесообразно строить в первую очередь с учетом особенностей реакции воина на психотравмирующую ситуацию.

Выделяются три основных стиля реагирования, которые можно условно обозначить как «обобщение», «детализация», «фрагментация».

В первом случае переживания носят глобальный характер, детали упускаются, описание ситуации происходит в ярких, неопределенных терминах. Для достижения требуемого психотерапевтического эффекта офицеру необходимо совместно с воином в подробностях смоделировать психотравмирующую ситуацию, и если при этом возникнут интенсивные проявления негативных эмоциональных переживаний, быть готовым оказать ему психологическую поддержку.

Второй стиль реагирования основан на перенесении центра тяжести с целостного восприятия события на отдельные детали ситуации. Описание носит документальный характер и лишено эмоциональной окраски. В данном случае следует разбудить воображение воина, наполнить его воспоминания эмоциональными переживаниями.

Третий стиль характеризует паническая дезорганизация. Воин воспроизводит ситуацию отдельными фрагментами. При подобном стиле реагирования военнослужащий очень чувствителен ко всему, что может повлиять на его самооценку. Задача офицера состоит в том, чтобы помочь воину внутренне собраться, это будет способствовать более реалистическому восприятию им действительности.

При проведении индивидуального обсуждения боевых действий (и в последующем), целесообразно также учитывать: — особенности осознания военнослужащим и повторного переживания негативных аспектов, имеющих отношение к полученной им психической травме; — характер попыток воина контролировать, снизить или устранить навязчивые воспоминания; особенности влияния психической травмы на личность пограничника (позитивное или негативное), его отношений с окружающими.

В любом случае задача офицера вызвать подчиненного на откровенный разговор обо всем, что тот испытал в бою. Поскольку переживания носят интимный характер, очень важно дать воину твердые гарантии того, что его откровения не будут разглашены кому-либо.

Как правило, рекомендуется выдерживать оптимистический тон беседы. После беседы воину, необходимо предоставить возможность для повторного длительного отдыха (сна) продолжительностью до 12 часов.9. Кроме группового и индивидуального обсуждения боя существует целый ряд других действенных способов оказания помощи воинам, получившим боевую психическую травму, вполне доступных для использования их офицерами подразделения.

К таковым прежде всего следует отнести различные приемы «отключения» воинов от непроизвольного многократного переживания боевых ситуаций.

Цель — исключить «застревание» на психотравмирующих воспоминаниях. В мировой лечебной практике для этого широко используется метод трудотерапии. Его суть не в том, чтобы абсолютно всех подчиненных загрузить изнуряющей, напряженной работой, как ошибочно предполагают многие. Задача состоит в другом — заполнить нишу бесцельного времяпровождения, когда человек предоставлен самому себе и предается трагическим размышлениям.

Поэтому, любая работа будь то обслуживание техники, инженерные мероприятия, различного рода хозяйственные поручения и т.п. не должна быть монотонной, единообразной, а носить творческий характер, заставлять «шевелить извилинами», содержать в себе интеллектуальное начало. В тоже время нагрузка должна быть достаточно интенсивна, с тем чтобы помочь воину таким образом выплеснуть негативные эмоции, дать выход накопившемуся у него заряду отрицательной нервной энергии.

Неоценимую помощь в устранении последствий боевой психической травмы окажут простейшие приемы психической саморегуляции, овладеть которыми офицер может самостоятельно, а также обучить этому и своих подчиненных. Некоторые рекомендации по этому вопросу Вы найдете в приложении № 5, а также брошюре «Как победить стресс» вышедшей в издательстве «Граница» в 1995 году.

Все мероприятия по реабилитации военнослужащих, проводимые командованием подразделения, должны подкрепляться постоянной разъяснительной работой о необходимости и важности добросовестного выполнения воинского долга, направленной на воспитание патриотизма, чувства беззаветной преданности Родине, готовности в любой момент выступить на защиту ее интересов. Это станет тем внутренним стержнем, который поможет воину правильно разрешить часто возникающее противоречие между его стремлением действовать в бою с полной отдачей, уничтожать врага и невозможность преступить общечеловеческую заповедь «не убий», вновь обрести уверенность в себе, правоте дела которому он служит.

Как следствие, показатель эффективности проделанной работы и вместе с тем необходимое условие деятельности офицера по оказанию психологической помощи подчиненным является наличие положительного настроя на дела у каждого воина и коллектива в целом. Этому в немалой степени способствует трансляция любимых песен, музыки, организация выступлений самодеятельных артистов, просмотр развлекательных фильмов, причем это не должно вызывать каких-либо негативных ассоциаций.

Нужно отметить, что подобные мероприятия способствуют реализации и такой задачи, как переключение военнослужащих с переживания психотравмирующих ситуаций прошедшего боя. Положительный настрой нельзя обеспечить без награждения и морального поощрения отличившихся в бою. Ни один героический поступок, ни один воин с лучшей стороны проявивший себя в период боевых действий не должны быть обойдены вниманием командира.

Это как раз тот случай, когда лучше перестараться, чем недооценить заслуги подчиненных. Помимо предусмотренных уставом видов дисциплинарного поощрения — представления к правительственным наградам, вручение грамот, объявление благодарностей и т.п., огромное воспитательное и мобилизующее воздействие по опыту Афганистана имеют такие формы морального стимулирования, как написание писем в адрес родителей, учебных заведений, на предприятия, учреждения, где учились или работали пограничники до воинской службы.

Самоотверженные поступки в обязательном порядке должны быть освящены в стенной печати, листках-молниях. Могут быть подготовлены материалы для публикации их в ведомственной печати, в различные рода печатных органах по месту жительства и прежней работы военнослужащих. В последнее время значимость такого рода мероприятий очень сильно возросла. Они перестали быть только одной из форм воспитательной работы, и в первую очередь, выполняют функцию психологической компенсации.

Как показал опыт Таджикистана и кавказских событий, средства массовой информации довольно часто либо умалчивают, либо, что еще хуже, предвзято и необъективно освещают происходящее в горячих точках. У людей рисковавших своей жизнью, добросовестно и честно выполнявших перед Родиной свой воинский долг эти факты вызывают чувство глубокого возмущения и даже способны привести к глубокому психологическому потрясению, душевному надлому.

Офицеры подразделения, исходя из обстановки, специфики воинского коллектива, индивидуальных особенностей воинов, своих возможностей должны предусмотреть и другие приемы воспитательной работы, направленные на нейтрализацию негативного воздействия поступающей информации подобного рода.

Командиру стоит непременно поздравить с «боевым крещением» воинов первый раз принимавших участие в боевых действиях, по возможности вручить им на память сделанные в это время фотографии. Особая забота проявляется о раненых в бою, при первой же возможности организуется их посещение, передача писем, подарков и т.д. Если в подразделении есть убитые, то родителям этих воинов обязательно отправляются письма с описанием обстоятельств гибели их сына.

В данном случае очень важно подобрать теплые слова поддержки, написать о той доброй памяти, которая навсегда останется в сердцах товарищей. Подобного рода мероприятия благотворно воздействуют и на оставшихся в строю, сплачивают коллектив вокруг командования подразделения, нацеливают на образцовое выполнение предстоящих боевых задач. Для создания и поддержания в воинском коллективе положительного настроя целесообразно также использовать рекомендации, изложенные в брошюре «Сплочение воинского коллектива» подготовленной издательством «Граница» в 1996 году.

Таким образом, каждый офицер должен ясно понимать, мероприятия по восстановлению внутреннего психического равновесия воина после боя являются необходимыми и обязательными. Это составная часть работы по обеспечению боеспособности подразделения.

Она проводится в интересах предупреждения более длительных и серьезных нарушений морально-психологического настроя. Психологическая помощь может носить групповой и индивидуальный характер, осуществляться в период, ограниченный незначительными временными рамками или быть рассчитанной на длительный промежуток времени. Она может оказываться в экстренном порядке. Немедленная психологическая поддержка проводится в ближайшие сроки после получения психической травмы, еще в районе боевых действий.

Основными направлениями в деятельности командира по устранению последствий боевой психической травмы следует считать:

  • обеспечение особого режима отдыха, еды и питья;
  • проведение санитарно-гигиенических мероприятий;
  • устранение психо-травмирующих факторов;
  • проведение группового и индивидуального обсуждения боевых действий;
  • организация контроля за воинами наиболее тяжело переживающими последствия боя и направление их для медицинского обследования; «отключение» воинов от непроизвольного многократного переживания боевых ситуаций с помощью назначения их в наряд на хозяйственные работы; организация просмотра видеофильмов развлекательного характера;
  • применение приемов психической саморегуляции;
  • создание в воинском коллективе положительного настроя.

Заключение

В настоящем учебно-методическом пособии для командиров в системном ключе раскрываются особенности подготовительного периода, приемы, средства и способы, обеспечивающие активность воинов, инициативу, профессиональное мастерство в ходе боя, специфику устранения негативных психологических состояний после завершения выполнения задач.

Рекомендации, приемы, способы, советы собирались по крупицам. За каждой «изюминкой» стоит конкретный автор. К сожалению, нет возможности перечислить их всех. Только на завершающем периоде подготовки рукописи были получены экспертные оценки от имеющих боевой опыт офицеров ТОПО и КОПО, от слушателей и преподавателей Академии ФПС России, а также слушателей ВАК при Академии. Всего в ранге экспертов выступило более 80 человек.

В пособии имеется ряд приложений, которые позволяют расширить кругозор офицеров по довольно сложным практическим проблемам укрепления морально-психологического состояния. Именно благодаря наличию данных приложений текст основных рекомендаций имеет краткую форму, по-возможности действия командира алгоритмизированы. Коллектив будет признателен за предложения по улучшению данной работы. Все конструктивные замечания помогут дальнейшему творческому процессу в подготовке материалов этого направления. Более того, авторы надеются обогатить банк имеющейся информации живыми примерами из практики с указанием конкретных действующих лиц, характеристик доблестного поведения для повышения документальности и аргументированности будущих пособий.

 

Приложение 1

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

АДАПТАЦИЯ (от лат. adapto — приспособляю) – приспособление человека (военнослужащего) к условиям среды. Различают физиологическую (систем организма), психофизиологическую (органов чувств), психологическую (психики) и социальную адаптацию. Процесс адаптации зависит от функционального, психического и морального состояния военнослужащего. Решающую роль в успешной адаптации к экстремальным условиям играют тренировки.

АПАТИЯ (от. греч. apatheia — бесстрастность) – состояние эмоциональной пассивности, безразличия, равнодушия к событиям окружающей действительности и ослабления побуждений и интересов.

Протекает на фоне сниженной физической и психологической активности военнослужащего. Апатия может носить как кратковременный, так и долговременный характер. В боевой обстановке может проявляться как результат длительно протекающего расстройства психики, органического поражения головного мозга, продолжительного соматического заболевания, а также ранения, травмы.

БОЕВАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ТРАВМА (ПТСР) — переживание большой силы, вызванное воздействием психотравмирующих факторов боевой обстановки. Влияние факторов может быть длительным либо кратковременным, но достаточно интенсивным. Боевая психическая травма в последствии может привести к серьезным психическим расстройствам.

БОЕВОЙ СТРЕСС — совокупность переживаний, обусловленных воздействием на нервную систему военнослужащих сильных и продолжительных боевых раздражителей в ситуации, когда невозможно выполнение действий, направленных на снижение эмоционального фактора. Понятие БОЕВОЙ СТРЕСС наиболее полно отражает целостное травматическое воздействие боевой обстановки. Имеет место понимание боевого стресса как «травматического невроза», «боевого истощения», «трусости» и др.

К важнейшим стресс-факторам войны относят: подверженность жестокому насилию, участие в действиях, сопровождавшихся жестоким насилием. Одним из последствий БОЕВОГО СТРЕССА является боевая психическая травма.

ДЕПРЕССИЯ (от лат. depressio — подавление) – аффективное состояние, характеризующееся снижением мотивации, изменением представлений и общей пассивностью поведения. В состоянии ДЕПРЕССИИ военнослужащий испытывает подавленность, тоску, отчаяние, безразличие к окружающему, потребность в самобичевании, беспомощность, отсутствие перспективы, безынициативность, быструю утомляемость. В боевой обстановке у военнослужащих в состоянии ДЕПРЕССИИ часто возникают мысли о близкой и неизбежной смерти, попытки к самоубийству.

ИЗУЧЕНИЕ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ — процесс, включающий в себя следующие элементы: определение целей изучения состояний личного состава; изыскание оптимальных источников информации о МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ, использование определенных методов сбора информации; выявление объективных и субъективных факторов, оказывающих положительное и отрицательное воздействие на личный состав. Результатом ИЗУЧЕНИЯ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО является приобретение знаний о состояниях личного состава. На основе анализа

и ИЗУЧЕНИЯ МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ военнослужащих планируется и организуется его оценка.

ИНФРАЗВУКОВОЕ ОРУЖИЕ — разрабатываемый новый вид оружия, основанный на использовании направленного излучения мощных инфразвуковых колебаний. Такие колебания, как показывают исследования, могут воздействовать на психику и пищеварительные органы человека, приводить к общему недомоганию, вызывать у людей ослабление зрения, паническое состояние, потерю контроля над собой и непреодолимое стремление укрыться от источников излучения. Специалисты относят данный вид оружия к информационно-психологическому или к так называемому «несмертоносному» оружию.

НЕСМЕРТОНОСНОЕ ОРУЖИЕ — условное наименование разрабатываемых принципиально новых видов оружия, поражающее действие которых направлено на уничтожение живой силы, военной техники и снаряжения, а на выведение их из строя, нарушение функционирования и, в конечном итоге, на лишение противника способности к наступлению или сопротивлению. Например, не убивая людей, они могут нарушать работу средств связи, компьютеров, аппаратуры наведения и управления.

В военной печати появились также сообщения об «ингибиторах сгорания», которые могут останавливать двигатели, о химикатах, разрушающих шины автотехники, о сверхвязких полимерах, выводящих из строя полосы аэродромов, о микробах, «поедающих» металл боевой техники, о лазерах, ослепляющих оптические прицелы и т.д. Кроме того, разрабатываются несмертоносные устройства, воздействующие и на личный состав. К ним относят ослепляющие лазеры, усыпляющие химические средства, голографические проекции на облака, вводящие противника в заблуждение, и другие психотропные средства.

Специалисты считают, что создание НЕСМЕРТОНОСНОГО ОРУЖИЯ может повлечь переход от эры истребительных войн к войнам эры информатики, в которых главный упор будет делаться на то, чтобы вывести из строя противника, не обязательно уничтожая его. Прогнозируется, что НЕСМЕРТОНОСНОЕ ОРУЖИЕ станет в недалеком будущем важным дополнением традиционных средств ведения войны.

ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЕ СТРЕССОВЫЕ РЕАКЦИИ — совокупность психических явлений, обусловленных процессом «переработки» психотравмирующей информации, полученной в процессе участия военнослужащего в боевых действиях. ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЕ СТРЕССОВЫЕ РЕАКЦИИ объединяют в три группы: повторяющиеся переживания травматического опыта; стремление избегать переживаний, имеющих отношение к психической травме; повышенная психическая и физиологическая возбудимость. Купирование (прерывание) ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЙ СТРЕССОВОЙ РЕАКЦИИ — важная задача психологической реабилитации.

ПСИХИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ — психическое воздействие человека на самого себя для целенаправленной регуляции всесторонней деятельности организма, его процессов, реакций и состояний.

ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ — временное повышение или понижение общей активности психической деятельности деятельности человека (военнослужащего) под влиянием внешних условий и внутренних факторов.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К БОЮ — нацеленность и активность (настроенность и мобилизованность) психики военнослужащих на преодоление трудностей боевой деятельности, обеспечивающие результативность и качество ее выполнения адекватное ее значимости и сложности.

В состоянии ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ выделяют следующие элементы:

а) мотивационные (стремление преодолеть трудности и выполнить боевую задачу, проявить смелость, самоутвердиться в коллективе и т.д.);

б) познавательные (представление о трудностях предстоящего боя, оценка своих возможностей в их преодолении);

в) эмоциональные (переживаемые чувства уверенности или неуверенности в своей готовности к преодолению трудностей и выполнению задачи);

г) волевые (решимость выполнить задачу, несмотря на имееющиеся препятствия).

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В БОЕВОЙ ОБСТАНОВКЕ — воздействие на воинов, попавших в затруднительную ситуацию, со стороны командиров, сослуживцев, военных психологов в целях повышения адекватности их самоопределения в ситуации боя, в своих обязанностях, в системе взаимодействия с товарищами, в своей собственной личности и созидания дополнительных источников их боевой активности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА может быть:

а) вербальной (обращение, приказ, постановка конкретной задачи и др.);

б) невербальной: заражение военнослужащего собственным примером; включение военнослужащего в систему мобилизующего и непрерывного контролируемого взаимодействия (назначение наставников из числа опытных воинов, включение воина в «тройки», «пятерки» военнослужащих и др.; эмоциональный контакт (сочувствие, предложение сигарет и т.д.); поддержка боевых действий воина огнем и тактическими действиями сослуживцев; побуждение к выполнению приемов психической саморегуляции (форсированного дыхания, мышечной релаксации); тактильная поддержка (дружеское прикосновение, «тормошение») и др.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТЕРИ — временная утрата боеспособности военнослужащими вследствие получения психических травм, вызванных психотравмирующими факторами боевой обстановки.

ПСИХОТРОННОЕ ОРУЖИЕ — широкий класс разрабатываемых технических устройств, функционирующих на основе использования паранормальных свойств человека и применяемых в военных целях. Разработка ПСИХОТРОННОГО ОРУЖИЯ в настоящее время ведется по следующим основным направлениям:

а) разработка методов преднамеренного и целенаправленного воздействия на психическую деятельность людей (телепатия);

б) создание устройств-усилителей биоизлучений, воздействующих на системы управления; разработка искусственных генераторов биоэнергии, установок для воздействия на личный состав войск противника и населения с целью создания у них отрицательных психических состояний;

в) разработка систем обнаружения и контроля искусственных и естественных опасных биоизлучений, а также способов эффективной защиты от них;

г) создание принципиально новых средств связи, разведки и др.

САМООБЛАДАНИЕ — способность человека осуществлять деятельность в обстановке воздействия дезорганизующих факторов. В САМООБЛАДАНИИ проявляются особенности сознательно- волевой организации процессов, способность человека к произвольной эмоциональноволевой саморегуляции, опыт действия в сложных ситуациях, социальные установки человека и традиции социальной группы, к которой он принадлежит.

СЛУХИ — явление межличностного обмена искаженной, эмоционально окрашенной информацией; стихийное или преднамеренное распространение искаженной информации.

СТРАХ — эмоциональная реакция на угрозу биологическому или социальному существованию человека, направленная на источник действительной или воображаемой опасности.

Функционально СТРАХ служит предупреждением человеку о предстоящей опасности, позволяет сосредоточить внимание на ее источнике, побуждает искать пути ее избегания. Оттенки СТРАХА: опасение, тревога, боязнь, испуг, ужас, паника. Применяются следующие пути предупреждения и преодоления СТРАХА: выработка навыков активной деятельности в опасной ситуации, подкрепление смелых, решительных действий; формирование «антистрахового» общественного мнения в подразделении; обучение приемам психической саморегуляции; применение медикаментозных средств; личный пример командира в бою и др.

ХРАБРОСТЬ — одно из основных морально-психологических и боевых качеств военнослужащего, характеризующее его способность в опасной для жизни обстановке продолжать выполнение боевой задачи и своим примером воодушевлять других воинов.

 

Приложение 2

Рекомендации по проведению беседы с участниками боевых действий

 

Беседа проводится в целях устранения либо ослабления последствий боевого стресса, связанных с постоянным «погружением» военнослужащего в воспоминания с негативной эмоциональной окраской. Своевременно провести такую беседу — значит, устранить предпосылки развития различного рода психических расстройств. Суть данного профилактического воздействия — помочь военнослужащим как можно более полно восстановить картину боевых действий, осмыслить их и «выплеснуть» накопившиеся негативные эмоции. В начале беседы следует добиться того, чтобы военнослужащие вспомнили наиболее значительные эпизоды боевых действий. Для того, чтобы беседа завязалась офицеру, в качестве примера, можно привести некоторые боевые ситуации, либо определить своеобразную точку отсчета воспоминаний.

После того как уточнен перечень ключевых и самых напряженных моментов боя, необходимо каждому из них дать условное название, а в дальнейшем скрупулезно разобрать все эти важные для подчиненных события (моменты). Офицер называет ситуацию, а затем начинает последовательно задавать вопросы, приведенные ниже. При необходимости он может уточнять ответы военнослужащих и записывать их.

В ходе беседы очень важно расположить собеседников к откровенному разговору, всячески инициировать и поощрять заинтересованное обсуждение. Дискуссия должна быть свободной. Каждый должен иметь возможность высказаться. Офицеру не стоит навязывать свое мнение. Военнослужащие должны сами формулировать ответы при минимальной помощи офицера. Его задача прежде всего в том, чтобы внимательно слушать и оказывать психологическую поддержку, используя одобрительные слова и соответствующие знаки внимания (мимикой и жестами). Как правило, беседа продолжается в течение 40-60 минут.

 

Примерный перечень вопросов для беседы

 

БЛОК «А»

  1. Пожалуйста, вспомните в какой день произошел боевой эпизод, который был нами условно обозначен как»___________»(дата событий)?
  2. В каком месте происходили события?
  3. Припомните, когда это было (время суток)?
  4. Какой была погода (температура, осадки, облачность)?
  5. Сколько по времени длился данный боевой эпизод (в часах, минутах)?
  6. Какую задачу выполняли Вы, Ваши товарищи до начала событий (что Вы делали?)?

 

БЛОК «Б»

  1. Расскажите, как действовали Вы, Ваши товарищи, командиры, а также противник, в ситуации «___________» (сюжет ситуации).
    2. Постарайтесь, как можно подробнее нарисовать приблизительный план местности, порядок расположения подразделения (боевой группы), свое местонахождение в начале боевого эпизода и порядок перемещений в процессе развития событий. Кратко перескажите свои действия в каждой точке перемещения.

БЛОК «В»

  1. Что из увиденного Вами больше всего запомнилось (что произвело наибольшее впечатление)?
    а) в начале ситуации (почему?)
    б) в процессе ее развития (почему?)
    в) по ее окончании (почему?)
    2. Какие звуки запомнились больше всего (произвели наибольшее впечатление)?
    а) в начале ситуации (почему?)
    б) в процессе ее развития (почему?)
    в) по ее окончании (почему?)
    3. Можете ли Вы вспомнить и описать какие-либо запахи?
    4. Постарайтесь припомнить и описать какие-нибудь осязательные ощущения (прикосновение, давление, вибрация, температурные ощущения и т.п.), особенно те, которые мешалидействиям.
    5. О чем Вы думали в процессе развития событий (опишите свои мысли)?
    Какие мысли запомнились больше всего?
  2. Вспоминали ли Вы что-либо в процессе развития событий, были ли у Вас какие-либо ассоциации?
    7. Представляли ли Вы себе, как могут закончиться для Вас и Ваших товарищей происходящие события (какие представления запомнились больше всего)?

БЛОК «Г»

  1. Какие чувства и эмоции вызывали у Вас развивающиеся события?
    а) в начале ситуации (почему?)
    б) в процессе ее развития (почему?)
    в) по ее окончании (почему?)
  2. Что из происходящих событий больше всего вызывало опасение за свое здоровье и жизнь?
  3. Наибольшее впечатление на Вас произвели: зрительные картины звуковые картины обонятельные ощущения осязательные ощущения собственные представления воспоминания (оцените степень воздействия на психику каждого из раздражителей по 10-бальной шкале)?

Здесь и далее процедура оценивания, необходима лишь для наиболее полного отображения боевой ситуации в сознании военнослужащего и достижения окончательной завершенности картины воспоминаний, постановки своеобразной, как правило неосознаваемой «точки» в цепи размышлений и переживаний. В результате психотравмирующее воздействие негативных воспоминаний снижается и обеспечивается нормализация эмоционального состояния.

 

БЛОК «Д»

  1. Какие факторы боевой обстановки действовали на Вашу психику наиболее сильно?

Оцените по 10-бальной шкале: опасность неопределенность внезапность высокие физические нагрузки необычность недостаток информации дефицит времени избыток информации.

Возникали ли в процессе развития ситуации какие-либо отрицательные психические состояния у Вас или Ваших товарищей, которые мешали выполнению боевой задачи?
а) сильный страх (у кого, как проявлялся);
б) полное или частичное бездействие, отключение от выполнения боевой задачи (у кого и как долго длилось);
в) паника (почему и как возникла, в какой момент, как проявлялась);
г) другие состояния.

  1. Оцените, насколько сложной была ситуация для Вас (безвыходная, очень сложная, сложная, средняя, простая, очень простая)?
    4. Рисковали ли Вы в ситуации (как и в чем)? Оцените степень риска по 10-бальной шкале.
  2. Имели Вы ранее боевой опыт?

а) да, где
б) нет

 

Приложение 3

Последовательность работы командира по использованию служебно-боевого опыта в психологической подготовке

Тщательный отбор фактов, боевых эпизодов деятельности пограничников при выполнении различных служебно-боевых задач. Накопление этих материалов и распределение их по темам занятий боевой подготовки. Определение основной цели, методики использования конкретных примеров, фактов, теоретических сообщений и выводов из боевого опыта.

Например, при организации службы на пограничных постах следует учесть опыт служебно-боевой деятельности пограничников в КОПО и ПГ ФПС РФ в РТ.

В частности, то, что морально-психологическое состояние военнослужащих на пограничных постах обусловлено экстремальным характером боевой службы и воздействием ряда факторов, оказывающих негативное влияние на личный состав:

* постоянное огневое воздействие противника по позициям российских пограничников;

* факты гибели и ранений личного состав пограничных постов;

* несение боевой службы в условиях высокогорья;

* существенные проблемы с обеспечением материальными запасами, продовольствием, боеприпасами, топливом и т.д.;

* тяжелые материально-бытовые условия службы и низкое санитарное состояние военнослужащих;

 

Выделяются следующие особенности морально-психологического состояния военнослужащих пограничных застав и постов;

* часть военнослужащих не смогла адаптироваться к условиям боевых действий;

* наиболее низкие морально-боевые качества показали воины, не имеющие боевого опыта и сильных дружеских привязанностей среди военнослужащих подразделения;

* чем выше уровень сплоченности личного состава подразделения, тем выше морально-боевые качества каждого воина, более устойчивое и высокое морально-психологическое состояние подразделения в целом;

Динамика морально-психологического состояния военнослужащих зависит от времени пребывания личного состава на посту:

* в начальный период адаптации военнослужащих к условиям боевых действий (до двух недель) — низкий уровень морально-психологического состояния;

* после прохождения периода адаптации — повышение морально-боевого духа и его стабилизация;

* после прохождения половины срока пребывания на погп (3 месяца) — изменение уровня морально-психологического состояния, вызванное снижением социального самочувствия военнослужащих, в следствии психологической усталости и материально-бытовой неустроенности;

 

 Учет особенностей использования опыта прошлого в современных условиях. Содержание работы командира по использованию боевого опыта на занятиях

Ознакомить пограничников с боевым эпизодом путем: демонстрации фрагментов документальных или художественных фильмов; цитирования или словеснообразного описания ситуаций, раскрывающих психологическое содержание поведения и деятельности воинов в трудных условиях боя; напоминания об известном факте с последующим психолого-педагогическим анализом и формулировкой теоретических выводов и практических рекомендаций по его использованию или учету в работе с пограничниками; сообщения нового, неизвестного факта и установления связей с возможными действиями пограничников в современных условиях.

Выбрать способ психологического анализа боевого опыта: обоснование психологических условий эффективности служебно-боевых действий в прошлом; создание на основе ознакомления с боевой обстановкой достаточно полного представления о требованиях, предъявляемых к служебно-боевой деятельности пограничников, показ необходимости проявления активности.

Кроме того, психологический анализ может осуществляться на основе показа внешних и внутренних трудностей деятельности, обоснования причин психологической напряженности или недостаточной психологической подготовленности воинов.

Обосновать истинность, действенность разъясняемого теоретического положения, сформировать на этой основе правильное отношение к своей учебно-боевой деятельности.

Показать возможные ошибочные решения и действия воинов, не учитывающих в своей практической деятельности требования уставов, наставлений, советов командиров и товарищей.

Приложение 4

Приемы психической саморегуляции

 

Существуют достаточно большое количество приемов, обеспечивающих быстрое восстановление сил и профилактирующих усталость.

Некоторые из них попробуйте взять себе на вооружение.

Комплексная тренировка «Антистресс»

Комплексная тренировка навыков психологической саморегуляции включает три элемента: успокаивающее дыхание, массаж биологически активных точек, мобилизующее дыхание в сочетании с контрастным напряжением/расслаблением основных мышц тела. Выполняя упражнение следует занять исходное положение стоя.

Необходимо слегка наклонить корпус и почувствовать при выдохе подтягивание живота к позвоночнику. Время выдоха 3-5 сек. Затем без паузы разогнуться и на вдохе наполнить воздухом нижнюю часть живота. Время вдоха 3-5 сек. При этом важно осуществить подъем воздуха, снизу-вверх не доходя до уровня солнечного сплетения. Затем следует задержка дыхания на максимальную длительность комфортного ощущения (время 5-10 сек.). В этот период язык подводится к небу и удерживается в положении необходимом для произношения буквы «Т». На выполнение успокаивающего дыхания затрачивается до двух минут. Массаж биологически активных точек осуществляется в следующей последовательности — сначала массируется точка «хэ-гу» (в месте, где заканчивается складка кожи между указательным и большим пальцами. Вибрирующими или круговыми движениями указательного

пальца производится массирование этих точек на обеих руках в течении 30 секунд. В последующие 30 секунд массируются пальцы на руках и растираются ладони, включая запястья (до ощущения излучения из рук тепла). Затем в течение одной-двух минут массируются уши и пять антистрессовых точек (четыре вокруг губ и одна под подбородком). Тренировка завершается приемом тонизации организма. Голову опустить на грудь, ладони положить на затылок, сделать средний вдох 2-3 сек. и задержать дыхание на 5-10 сек., при этом провести максимальное напряжение всех групп мышц и медленно прогнуться.

Затем, при наклоне вперед, сделать резкий выдох через рот с произнесением звука «ха» и максимально расслабить все мышцы. Повторяется 5-7 раз, для того, чтобы избежать возникновения неприятных ощущений. Комплексную тренировку целесообразно проводить ежечасно (всего 10-15 раз в сутки).

В перерывах между занятиями во время короткого отдыха принять удобную позу сидя или лежа. Закрыть глаза, расслабиться. Установить спокойное дыхание. Вспомнить приятные жизненные ситуации. Мысленно проговорить формулу: «Мой организм отдыхает и набирает много сил (медленно повторять ее 2-3 раза, делая каждый раз акцент на разных словах).

После бессонной ночи или продолжительной деятельности (во время 20-30 минутной паузы). Занять удобную позицию лежа на спине. Посмотреть на часы и представить положение стрелок, когда нужно проснуться. Мысленно приказать себе: «Проснусь во столько-то». Закрыть глаза, расслабить все мышцы тела и внушать себе: «Я расслабляюсь…все мышцы наливаются теплом…ноги, руки тяжелые, теплые… лоб ощущает прохладу… Я засыпаю, проснусь во столько-то!»

Для быстрого перехода ко сну:

  1. Провести массаж точек расположенных на подошвах ног в центрах пяток.
  2. Занять наиболее удобную позу, последовательно напрягать и расслаблять мышцы тела от стоп до кистей, придать лицу выражение глубоко спящего человека.
  3. Провести несколько раз языком по небу и перейти на успокаивающий тип дыхания.
  4. Две-три минуты, прислушиваясь к своему дыханию и сердцебиению, внушать себе, что дыхание становится ритмичнее, а сердце бьется спокойнее и ровнее.
  5. Мысленно и шепотом произнести примерно такие фразы:

«Дневные заботы и мысли оставили меня… Тело недвижимо и приятно расслабилось… Веки тяжелеют… слипаются… Спокойствие овладевает мною… Я весь расслаблен…приятно отдыхаю».

Перед выполнением боевой задачи (для повышения эмоционально-волевой устойчивости)

  1. Убеждать себя в своей подготовленности к предстоящим действиям, в надежности оружия и боевой техники.
  2. Составить словесную формулу самонастроения, точно выражающую сущность желательного поведения в необычной или опасной ситуации, типа: «Я готов к бою», «Все будет нормально, все будет хорошо», «Уверен в своих силах».
  1. Принять удобную позу (лучше сидя), проверить отсутствие скованности, затем шепотом, не торопясь, повторить какую-либо из этих формул, ярко представляя свое мужественное поведение в бою.
  1. Выполнить приемы для оперативной тонизации организма.

Приложение 5

Максимы командира

  1. Задачи, решаемые командиром подразделения в боевой обстановке многообразны и неповторимы. Его поведение не имеет шаблона, но успех возможен лишь при соблюдении жестких законов «типичной боевой ситуации».
  2. Компетентного военачальника характеризует высокий уровень специфических знаний, навыков и умения в трех областях: человек, тактика, техника. Главное в данной триаде — люди, поэтому решение всех тактических и технических проблем имеет выраженный психологический аспект.
  3. Неправильная оценка человеческих потребностей и возможностей подчиненных, неумение командира опереться на положительное в людях является наиболее мощной угрозой боеспособности подразделения.
  4. Дефицит военно-специального мастерства, возможностей техники и вооружения может быть компенсирован силой духа солдат; утрата духовности-смерть в бою.
  5. Логика боевых действий предопределяет такое искусство применения людей, техники и вооружения, при котором противнику наносится максимальный урон, а свои потери сводятся к минимуму.
  6. Для победы над врагом нет необходимости полностью его уничтожить, достаточно сломить волю к сопротивлению и лишить способности дальнейшего ведения вооруженной борьбы.
  7. Приступив к выполнению боевой задачи ни один воин подразделения не должен раздумывать о целесообразности полученного приказа, а сосредоточить ум, чувства и волю на том как стать победителем в любой обстановке и в самых неблагоприятных обстоятельствах.
  8. Военный человек должен прежде всего развивать и укреплять веру в себе.
  9. Для уничтожения врага нужна стройность в душе гораздо больше, нежели в формах и горе тому, кто не запасся первою в мирное время.
  10. Поздно учиться говорить с солдатом, когда нужно уметь словом посылать его на смерть.
  11. В военном деле безумные решения бывают иногда самыми разумными; самая нелегкая, но настойчивая решимость стоит неизмеримо выше колебаний и нерешительности, какими-бы разумными доводами они не мотивировались.
  12. Отдельный боец бережет патроны. Гг. офицеры! Ваши патроны — люди, берегите патроны.
  13. На войне не тот бьет, кто больше убивает, а тот, в ком больше энергии, упорства, находчивости.
  14. Нужно решать всегда задачу сначала за неприятеля, а потом уже свою собственную; наполеоновские вопросы: «Что я сделаю, если неприятель появится с фронта, справа, слева, с тылу?»
  15. Чтобы победить, нужно быть не вообще сильнее своего противника, но сильнее его только в точке удара и в минуту удара.
  16. Ведет себя достойно перед неприятелем только тот, кто ведет себя достойно перед начальником.17. Стрелять мало, нужно еще уметь стоять под выстрелами. Нужно, чтобы солдат усвоил себе приемы производства выстрела механически, инстинктивно, на вскидку, вроде того, как стреляют охотники.
  1. Не страшен противник. Не страшен начальник, если выполняешь свой долг. Но страшно не выполнить долг. Тут уж прощения не жди.

Приложение 6

Рекомендации по учету психологической совместимости военнослужащих при составлении боевого расчета

  1. Задействование потенциала тонкой психической энергии является одним из внутренних резервов повышения результативности выполнения боевых задач. Поэтому при составлении боевого расчета командиру важно учесть не только мастерство, опыт и боевую специальность, но и факторы совместимости военнослужащих на основе биоэнергетической сочетаемости людей «земельной» стихии с «водной» (по годовому циклу), а также неосознаваемой, но действенный потенциал конфликтности при двухлетней, шестилетней, десятилетней разнице в возрасте (по двенадцатилетнему восточному календарю).

 

Приложение 7

Юмор — тоже оружие.

Жизненные истории («фольклор») — это мудрость народа, а мудрость всегда выручала и вела к победе в трудную минуту. Жизненные истории сами по себе ничего не стоят, если в них нет сердцевины — правдивой мудрости. Они — кристалл мысли, действия и эмоций, заставляющих нас смеяться. Пока мы не разучились смеяться — мы бессмертны. В народе говорят, что если человек не понимает шуток, то это пропащий человек, никому не нужный и ни на что порядочное не способный.

  1. Начальник заставы находит в пирамиде нечищенный автомат. Строго спрашивает: — Чей автомат? — Конструктора Калашникова! — бодро отвечает солдат.
  2. Молодой солдат задает сержанту вопрос: — Почему по команде «Шагом марш!» движение начинают с левойноги? — Потому, что с двух шагать никак нельзя, — отвечает сержант.
  3. Пограничный наряд попал в засаду. Сержант говорит солдатам: — Главное сейчас — сохранять хладнокровие. — Куда уж больше, — говорит один солдат, — у меня кровь настолько холодная, что зуб на зуб не попадает.
  4. После месяца службы в армии, солдат пишет матери письмо: «Вроде и командиры у нас умные, а понять одного не могут. Весь день все солдаты бегом да бегом. Будто нельзя встать на час, на два раньше и ходить, не торопясь»
  5. Старшина объясняет солдатам: — По команде «Становись» все должны мгновенно занять место встрою. Больше всего не терплю опоздунов…- Разве есть такое слово? — спрашивает один из солдат. — Не нравится? тогда считайте, что я не терплю опозданцев. И попробуйте мне возразить!
  6. «-Папа», — спрашивает сын отца-офицера, — это правда, что военные остаются спокойными в любой обстановке? Или это сказки для дурачков? — Это точно, — ответил отец. — Тогда я тебе покажу свой школьный дневник…
  7. В вертолетной эскадрилье идет контрольная проверка знаний мат части. Одного летчика спрашивают: — Как работает высотомер РИВ-12 -А? Летчик задумывается, припоминая что-то…Потом зажужжал: Ж-ж-ж-ж-ж-!.. Увидев удивление в глазах проверяющего. он вдруг спохватился: — Простите, спутал с высотомером РИВ-30. РИВ-12-А работает так: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш…
  8. Петух пришел поступать в консерваторию по классу пения. — Зачем это Вам, Петр Петухович? Вы и так отменно поете! — И я так считал, но эти куры… Без диплома к себе уже не подпускают.
  9. Прослушав стихи своего товарища, рядовой Писец спросил: — А ты кому-нибудь еще свои стихи читал? — Нет, тебе первому. — Тогда откуда у тебя синяк под глазом?
  10. В инженерно-саперной роте на учениях преодолевает водную преграду. Начальник пограничного отряда спрашивает командира инженерно-саперной роты по телефону: — Потери личного состава у вас при переправе были? — Никак нет. Правда, вчера двое из роты связи утонули, но сегодня утром мы их выловили.
  11. В море тонет пароход. Суматоха, крики. Среди пассажиров два «новых русских». Один из них тоже поддался панике и кричит: — Пароход тонет! Пароход идет ко дну! его компаньон: — Не кричи и успокойся. Что это твой пароход?

 

 

г. Москва»Граница»1997 год

Авторский коллектив:

  • Генерал-лейтенант Богданов С.А. кандидат военных наук (научный руководитель);
  • полковник Ковалевич Ю.В. кандидат социологических наук, старший научный сотрудник;
  • полковник запаса Малека Ю.Н. кандидат исторических наук, доцент;
  • капитан II ранга Мартынов Н.Е.;
  • полковник Мухин Н.А. кандидат философских наук, старший научный сотрудник;
  • полковник Перевалов В.Ф. заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор психологических наук, действительный член Международной академии информатизации;
  • подполковник Петрикас В.А. старший научный сотрудник;
  • полковник Толмачев В.В. заслуженный военный специалист Российской Федерации, кандидат военных наук, доцент;
  • полковник Федотов В.М. кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник;
  • полковник Шерстнев А.Д. доктор военных наук, старший научный сотрудник; подполковник Шмаков С.А. старший научный сотрудник.

 

 

Рубрики
Беседы

Польская кавалерия в битве под Мокрой

В отечественной историографии и публицистике имеется немало мифов о начальном этапе Второй мировой войны. Одна из самых распространенных тем – война в Польше, в частности, действия полькой кавалерии. Польские кавалеристы представляются эдакими смелыми, но не слишком умными любителями рубить немецкие танки саблями. Реальность сильно отличается от исторического мифа.

В первый день войны, 1 сентября 1939 г. около небольшой деревни Мокра, расположенной в 5 км от города Клобуцк, Волынская кавалерийская бригада завязала бой с наступающими частями Вермахта, с 4-й танковой дивизией. Задачей бригады было прикрытие левого фланга армии «Лодзь». Два кавалерийских полка (19-й и 21-й уланский), 2-й конный артдивизион, а также приданный бригаде 4-й пехотный батальон были расположены перед лесом, окружающим деревню, к западу от железной дороги. На востоке командир бригады Юлиан Филипович разместил резервы бригады: 2-й конный стрелковый полк, 12-й уланский полк и 21-й бронетанковый батальон.

Немецкая дивизия разделилась на северную и южную группы. Наступающие танковые части с воздуха поддерживали Люфтваффе, к концу дня на позиции обороняющихся было совершено 15 авианалетов. Первое столкновение произошло в 6:00, между немецким разведывательным отрядом и 4-м батальоном, встретив сопротивление, немцы отступили.

Затем немецкое командование сконцентрировало подразделения напротив позиций 21-го полка. После короткой артподготовки немцы заняли деревню Вильковецко и начали атаку на Мокру. Однако, большая часть бомб упала мимо позиций поляков. Наступающие танки были встречены огнем противотанковых пушек Бофорс. Потеряв четыре танка, немцы вновь отступили. Безуспешной оказалась и атака на позиции 19-го полка – немецкая штурмовая группа была разгромлена, попав в засаду.

В 10:00 утра немцы начали решающий штурм позиций. 19-й полк, опасаясь окружения, был вынужден под прикрытием бронепоезда отступить через железную дорогу. Одновременно с этим, немцы, несмотря на потерю четырех танков в ходе фронтальной атаки, к 12:00 дня смогли оттеснить 21-й полк с занимаемых позиций. Полякам вновь пришел на помощь бронепоезд, который огнем из своих орудий уничтожил несколько немецких танков. Для усиления понесшего потери 21-го полка был направлен 12-й уланский полк. Немцы сделали попытку обойти позиции обороняющихся с севера, но были отброшены контратакой. В это же время поляки организовали контратаку в центре и отбросили немцев до деревни Мокра. В 15:00, после артподготовки и авианалета, немцы начали новую атаку. Основной удар был направлен через центр деревни, против 12-го полка. Несмотря на шквальный огонь противотанковой артиллерии, немцам удалось прорваться в деревню, и поляки отступили к железной дороге. Однако, на помощь пришли 2-й конный полк и 21-й бронетанковый батальон, что позволило продержаться до подхода бронепоезда. В ходе последующей контратаки немцы вновь были отброшены и отступили на изначальные позиции в Вильковецко.

Обе стороны понесли существенные потери. Немцы потеряли около 800 человек и до 50 танков и десятки других бронемашин. Поляки потеряли около 500 человек. Однако, воспользоваться плодами победы поляки не смогли, части Вермахта взяли Клобуцк, и польские части были отведены на восток.

Рубрики
Беседы

Боевой стресс и его психологические последствия

Боевой стресс и его психологические последствия.

Современные боевые действия, как правило, сопровождаются повышенным стрессогенным воздействием на психику военнослужащих. Существуют различные подходы к пониманию сущности боевого стресса. С нашей точки зрения боевой стресс представляет собой совокупность субреактивных состояний, Переживаемых военнослужащими в процессе адаптации к неблагоприятным для их жизнедеятельности и угрожающим их жизненно важным ценностям условиям (стрессорам) боевой обстановки. Интенсивность переживания военнослужащим боевого стресса зависит от взаимодействия двух основных факторов:

1) силы и длительности воздействия на психику военнослужащего боевых стрессоров;

2) особенностей реагирования военнослужащего на их воздействие.

Различные боевые стрессоры подразделяются на специфические и неспецифические для боевой обстановки. Первые обладают повышенным уровнем стрессогенности и включают:

1) ситуации, угрожающие жизни и физической целостности военнослужащего;

2) ранения, контузии, увечья и дозы облучения;

3) гибель близких людей и сослуживцев;

4) ужасающие картины смерти и человеческих мучений;

5) случаи гибели сослуживцев, мирных граждан, ответственность за которые военнослужащий приписывает себе;

6) события, в результате которых пострадали честь и достоинство военнослужащего.

Ко второй группе относятся стрессоры, присущие как боевой обстановке, так и другим видам стрессовых ситуаций:

1) повышенный уровень перманентной потенциальной угрозы для жизни;

2) длительное выполнение напряженной деятельности;

3) длительная депривация основных биологических и социальных потребностей;

4) резкие и неожиданные изменения условий службы и жизнедеятельности;

5) тяжелые экологические условия жизнедеятельности;

6) отсутствие контактов с близкими;

7) невозможность изменить условия своего существования;

8) интенсивные и длительные межличностные конфликты;

9) повышенная ответственность за свои действия;

10) возможность погибнуть, получить ранения или попасть в плен в бессмысленной, по мнению военнослужащего, войне.

Реакция военнослужащего на воздействие стрессоров боевой обстановки зависит как от их значимости для конкретного участника боевых действий, так и от особенностей его совладающего поведения. Значимость воздействия на психику военнослужащего тех или иных боевых стрессоров определяется его индивидуально-психологическими особенностями и личностными свойствами, психологической и профессиональной готовностью к ведению боевых действий, характером и уровнем боевой мотивации, особенностями восприятия военнослужащим места и роли боевых действий в истории и перспективе его системы жизнедеятельности.

В свою очередь, эффективность совладающего поведения военнослужащего зависит от уровня его активности, направленной на противодействие негативному воздействию стресс-факторов боевой обстановки; характера используемых им способов преодоления дестабилизирующего воздействия боевых стрессоров на психику, поведение и жизнедеятельность в целом; наличия у военнослужащего опыта совладающего поведения в боевой обстановке и его содержания. В качестве характеристик боевой деятельности, влияющих на интенсивность боевого стресса, выделяют: а) степень боевой активности конкретного военнослужащего, определяюющуюся, как правило, по количеству боевых операций, в которых военнослужащий принимал непосредственное участие и которые сопровождались реальной угрозой для его жизни;

б) значимость боевых действий, в которых участвовал военнослужащий, для выполнения более масштабных боевых задач;

в) степень напряженности и характер боевых действий военнослужащего (при этом особое значение придается участию военнослужащего в боевых действиях с противником, значительно превосходящим по силам, в условиях вынужденного отступления, в окружении);

г) количество боевых потерь в части, подразделении, где проходил службу военнослужащий, а также восприятие этим военнослужащим их целесообразности и предопределенности объективными условиями боевой деятельности.

Особое влияние на уровень проявления боевого стресса у конкретного военнослужащего оказывают такие факторы, как: количество перенесенных им ранений, контузий, полученных травм, доз облучения;

обстоятельства (если это имело место) взятия его в плен, длительность и условия нахождения в плену.

Наряду с перечисленными факторами выделяются также некоторые социальные, этнические, религиозные, семейные и другие обстоятельства, дополнительно способствующие интенсификации проявлений боевого стресса у военнослужащих. К ним относятся:

а) непопулярность войны в стране, гражданином которой является военнослужащий, участвующий в боевых действиях;

б) наличие у военнослужащего негативного опыта переживания боевого стресса в прошлом;

в) незначительный личный опыт совладающего поведения, имевшийся у военнослужащего в добоевой жизнедеятельности;

г) принадлежность участника боевых действий к национальности этнически близкой к национальности солдат противника (особенно, если военнослужащий принадлежит к национальному меньшинству в своей стране);

д) сходство или близость вероисповедания участника боевых действий к вероисповеданию солдат противника (особенно, если военнослужащий принадлежит к религиозному меньшинству в своей стране);

е) принадлежность участника боевых действий к военнослужащим женского пола;

ж) сложная, по различным причинам, ситуация в семье военнослужащего;

з) сложное материальное и социальное положение военнослужащих и его близких в своей стране.

В зависимости от особенностей взаимодействия указанных выше факторов проявления боевого стресса у различных военнослужащих будут отличаться по:

а) интенсивности проявления: от состояний повышенной психической напряженности до состояний травмирующих психику;

б) преобладающему уровню проявления: физиологическому, психофизиологическому, психологическому;

в) степени осознанности своего состояния самим военнослужащим;

г)преобладающему проявлению в той или иной сфере личности военнослужащего: мотивационной, эмоциональной, когнитивной, волевой, поведенческой;

д)степени подконтрольности проявлений боевого стресса самому военнослужащему;

е) уровню влияния на психическое состояния других военнослужащих;

ж)длительности проявления;

з) влиянию на степень психической мобилизованности военнослужащего: от гипер- до гипомобилизованности;

и) характеру влияния на эффективность боевой деятельности: от повышения до снижения ее эффективности.

Боевой стресс невысокой интенсивности (БСНИ), как правило, эффективно преодолевается большинством военнослужащих и на начальном этапе может способствовать повышению их боевой активности. В дальнейшем, БСНИ либо становится привычным для участников боевых действий, либо переходит в боевой стресс повышенной интенсивности.

Боевой стресс повышенной интенсивности (БСПИ) может значительно затруднить деятельность как отдельного военнослужащего, так и воинских коллективов. На индивидуальном уровне БСПИ проявляется в таких формах, как: резкое, неадекватное боевой обстановке повышение или, наоборот, снижение боевой активности; неадекватное боевой ситуации повышение эмоционального возбуждения или, напротив, эмоциональное оцепенение, эмоциональная «тупость»; появление деструктивных форм мотивации боевой деятельности или, наоборот, желания «выйти» из боя, любой ценой сохранить себе жизнь; потеря ориентации в ситуации боя; ощущение нереальности происходящего в боевой ситуации; самоотчуждение; резкое, несвойственное конкретному военнослужащему снижение дисциплинированности, появление ненаблюдавшихся ранее нарушений нравственных норм межличностных отношений, деструктивных форм общения с окружающими, развязности поведения; высокий уровень необоснованной раздражительности, гневливости, агрессивности; резкое возрастание тревожности или, наоборот, необоснованное пренебрежение опасностью; неспособность справиться с переживаниями страха; появление заметной замкнутости, подавленности, апатии; потеря интереса к жизни, возникновение мыслей о самоубийстве; значительное повышение психической напряженности и настороженности; рассредоточенность внимания или трудности его быстрого переключения; резкое снижение психологической устойчивости либо, напротив, возрастание ригидности психических процессов; появление склонности к паническим настроениям и др. Такого рода проявления боевого стресса способствуют заметному возрастанию ошибок и срывов в осуществлении военнослужащим боевой деятельности, ее дезорганизации.

БСПИ, как правило, оказывает негативное воздействие на протекание физиологических процессов в организмах военнослужащих, что выражается в заметном ухудшении состояния здоровья, возникновении новых или обострении имевшихся ранее заболеваний, расстройствах автоматизмов физиологического уровня.

На групповом уровне БСПИ проявляется не только в увеличении количества военнослужащих, испытывающих его, но также в качественном изменении социально-психологической ситуации в воинских коллективах. Это может выражаться в таких негативных явлениях, как: резкое ухудшение социально-психологического климата и значительное возрастание конфликтности в воинских коллективах, заметное снижение уровня сплоченности и взаимовыручки военнослужащих, распространение среди них негативного отношения к выполняемой боевой задаче, командованию, формирование в воинских коллективах социально-психологических предпосылок к распространению в них панических настроений и др.

В то же время высокий уровень группового развития воинского коллектива, профессиональная и психологическая готовность его членов к совместным боевым действиям, наличие у них позитивного опыта внутригруппового и межгруппового взаимодействия в боевой обстановке могут способствовать снижению дезорганизующего воздействия БСПИ.

Наиболее интенсивный боевой стресс проявляется в формах, препятствующих осуществлению боевой деятельности на относительно продолжительное время (более суток). Крайними формами его проявления являются невротические и психотические расстройства. При этом, чем больше военнослужащих испытывает наиболее интенсивные (психотравмирующие) формы боевого стресса, тем больше психологических потерь в подразделении, части, соединении.

Очевидно, что чем более интенсивный боевой стресс пережил военнослужащий в боевой обстановке, тем больше вероятность возникновения у него негативных психологических последствий. после прекращения воздействия боевых стрессоров. Среди различных проявлений негативных психологических последствий (НПП) боевого стресса в большей степени затрудняют послевоенную адаптацию участников боевых действий НПП боевого стресса повышенной интенсивности, оказавшего травмирующее воздействие на психику военнослужащих.

НПП психотравмирующего боевого стресса проявляются в разнообразных формах, которые еще полностью не изучены. Как показывает опыт исследований они чаще всего проявляются в следующем: в потере смысла жизни; в ощущении нереальности своего существования; в возникновении чувства приближения катастрофических изменений в жизни, скорой смерти; в неадекватном снижении или завышении самооценки; в резких и неожиданных для самого военнослужащего изменениях восприятия «Я-образа»; в потере чувства самоидентичности, ощущении внутриличностной дезинтеграции; в переживании необъяснимого и не всегда обоснованного чувства вины за свои действия в пережитой психотравмирующей ситуации боевой деятельности или, наоборот, в неадекватной идеализации этих действий; в возникновении чувства беспомощности или, напротив, в неадекватной субъективной переоценке своих возможностей влиять на ход происходящих в жизни событий; в ощущении отчуждения от самого себя, своих близких родственников и своего прошлого; в постоянном стремлении переосмысливать свой опыт БД в психотравмирующих ситуациях; в неоднократно повторяющемся мысленном конструировании иных, более оптимальных для данного военнослужащего, сценариев произошедших психотравмирующих событий, которые были, как ему представляется, возможны, но не получили развитие в действительности; в стремлении постоянно вспоминать о том, что случилось в психотравмирующей ситуации БД или, наоборот, в нежелании того, чтобы что-то об этом напоминало; в повышенной тревожности или, напротив, в неадекватном реальной ситуации пренебрежении опасностью; в повышенной психической напряженности и необоснованной настороженности; в повышении эмоциональной чувствительности, сентиментальности или, наоборот, в снижении эмоциональной сензитивности и избегании близких эмоциональных контактов с окружающими; в повышенной раздражительности, вспыльчивости и агрессивности в поведении; в замкнутости; в сниженном эмоциональном фоне настроения, подавленности; в суицидальных мыслях и суицидальных настроениях; в появлении ассоциальных тенденций; в потребности в новых «острых» ощущениях, в том числе связанных с риском для жизни. Кроме того, НПП психотравмирующего боевого стресса могут выражаться в заострении тех черт характера военнослужащих, которые затрудняют взаимодействие с другими людьми.

На субклиническом уровне НПП психотравмирующего боевого стресса у военнослужащих могут проявляться в таких формах, как: навязчивые воспоминания, переживания, образы, ощущения, напоминающие о психотравмирующих ситуациях БД, возникающие, нередко, спонтанно и оказывающие сильное впечатление на самого военнослужащего своей схожестью с пережитым им реально; неспособность воспроизвести в памяти произошедшие в психотравмирующей ситуации события или их отдельные обстоятельства; трудности засыпания, расстройства сна, кошмарные сновидения; различного рода страхи (страх темноты, высоты, одиночества и др.); резкие колебания настроения отповышенно-приподнятого до подавленно-тоскливого; неконтролируемые вспышки гнева и злобно-агрессивные реакции; «застревание» на определенных мыслях, переживаниях, действиях, необоснованная мелочная придирчивость к окружающим; заторможенность мышления; неспособность полностью сконцентрироваться на решении той или иной задачи, на выполнении одной деятельности; трудности запоминания несложной информации; резкое снижение работоспособности и продуктивности деятельности; заметное снижение эффективности саморегуляции и самоконтроля.

НПП психотравмирующего боевого стресса нередко сопровождаются: возникновением головной боли и головокружений; болевыми или неприятными ощущениями в области сердца, желудка; повышенной потливостью; резким снижением или повышением аппетита, половой активности; ощущением разбитости; неконтролируемым дрожанием рук, ног, головы, век и других частей тела, а также обострением имевшихся ранее соматических заболеваний. Психологическая помощь военнослужащим в преодолении НПП психотравмирующего боевого стресса подразумевает проведение психореабилитационных мероприятий. Психологическая реабилитация (ПР) военнослужащих, участвовавших в боевых действиях, проводится в комплексе с медицинской и социальной реабилитацией, и представляет собой процесс организованного психологического воздействия, направленный на восстановление такого состояния психического здоровья военнослужащих, которое позволяет им достаточно эффективно решать боевые и служебные задачи. Задачи ПР определяются характером НПП психотравмирующего боевого стресса.

ПР может иметь специфический и неспецифический характер, что определяется сложностью имеющихся у военнослужащего психологических проблем и степенью специализации способов психологического воздействия, необходимых военному психологу для решения ПР. Неспецифическая ПР осуществляется в том случае, если НПП психотравмирующего боевого стресса проявляются на таком уровне, когда военнослужащий, несмотря на возникающие у него психологические затруднения, находит в себе достаточно сил и способностей для минимизации их негативного воздействия на эффективность его жизнедеятельности. В этом случае ПР может осуществляться подготовленным психологом в условиях воинской части во взаимодействии с военными медиками и командованием части без длительного отрыва военнослужащего от выполнения воинской деятельности. В тех же случаях, когда военнослужащий не в состоянии преодолеть негативное воздействие психологических последствий психотравмирующего боевого стресса на его психическое здоровье и жизнедеятельность, необходимо проведение специфической реабилитации на базе центров психологической реабилитации с отрывом от исполнения служебных обязанностей.

ПР включает четыре основных этапа:

1)диагностический;

2)психотерапевтический;

3) реадаптационный

4) сопровождения.

При этом реадаптационный этап осуществляется преимущественно при проведении специфической реабилитации. Содержанием диагностического этапа является изучение характера имеющихся у военнослужащих психологических проблем, степени влияния этих проблем на их психическое здоровье и жизнедеятельность, и, исходя из этого, определение способов психологического воздействия, необходимых для психологической помощи конкретному военнослужащему, проходящему реабилитацию. Осуществление психотерапевтического этапа подразумевает целенаправленное использование конкретных форм и методов воздействия на психику реабилитируемых военнослужащих, а реадаптационного-психологическую подготовку военнослужащих, проходящих реабилитацию, к предстоящей воинской деятельности и межличностному взаимодействию с окружающими людьми. Этап сопровождения включает наблюдение за военнослужащими, их консультирование, и, в случае необходимости, оказание им дополнительной психологической помощи в процессе последующей после ПР жизнедеятельности.

Основными принципами проведения ПР являются:

1)оперативность;

2) системность;

3) гибкость;

4) многоступенчатость.

Первый из них означает целесообразность оказания психологической помощи в ближайшее время после окончания воздействия психотравмирующих стрессоров БД, второй — использование методов, позволяющих осуществлять комплексное и взаимосвязанное воздействие на психику военнослужащих, исходя из структуры основных форм проявления негативных последствий психотравмирующего боевого стресса: третий — своевременное изменение форм и методов психологического воздействия в зависимости от психического состояния военнослужащих и условий проведения ПР; четвертый — оперативное использование пунктов и центров ПР различных уровней в зависимости от сложности решаемых в процессе ПР задач.

Успешность преодоления НПП психотравмирующего боевого стресса зависит от своевременного их обнаружения у того или иного военнослужащего. В связи с этим, к изучению психического состояния военнослужащих, подвергшихся воздействию психотравмирующих стрессоров БД, могут привлекаться, помимо военных психологов, командиры (начальники) различного уровня, заместители командиров по воспитательной работе, военные медики, специально подготовленные военнослужащие из числа воинов срочной службы, а также, если это возможно, гражданские психологи. Изучение психического состояния военнослужащих должностными лицами, заинтересованными в ПР личного состава, осуществляется путем наблюдения и общения с ними, проведения с военнослужащими индивидуальных и групповых психологически-ориентированных бесед, устного опроса их сослуживцев, членов семей и родственников. Военные психологи, кроме того, используют диагностические беседы, опросники и тесты,проективные методики, методы анализа особенностей и результатов деятельности, экспериментальные методы и др.

Задачами изучения психического состояния военнослужащих, подвергшихся воздействию психотравмирующего боевого стресса, являются:

1) определение наличия, состава и степени выраженности выявленных НПП психотравмирующего боевого стресса;

2) выяснение причин их возникновения и сохранения;

3) установление эффективности и способов совладания военнослужащего с НПП психотравмирующего боевого стресса;

4) определение целесообразности использования тех или иных методов психологического воздействия в целях оказания помощи конкретному военнослужащему.

Психологическая помощь военнослужащим может оказываться индивидуально, в психотерапевтической группе (11-13 человек), в коллективе, состоящим из нескольких небольших групп, в семье. При этом используются методы и техники, разработанные в таких видах психотерапии, как психодинамическая, поведенческая, когнитивная, гипносуггестивная, гештальт-терапия, нейролингвистическое программирование, клиент-центрированная, личностно-ориентированная, процессуально-ориентированная,телесно-ориентированная, трансмедитативная терапия, терапия искусством и творческим самовыражением, логотерапия, трансактный анализ, психосинтез, психодрама, игротерапия, холотропная, биоэнергетическая, цигун-терапия, наркосинтетическая, плацебо-терапия и др.

Использование психологом в процессе ПР тех или иных психологических методов зависит от характера имеющихся у военнослужащих психологических проблем, готовности психолога использовать тот или иной метод, а также личностных особенностей того, кому оказывается помощь, и того, кто оказывает помощь. При этом используемые в процессе ПР методы направляются на помощь военнослужащим в осознании и осмыслении тех событий, которые послужили причиной их актуального психического состояния, в отреагировании переживаний, связанных с воспоминаниями о психотравмирующих событиях БД, в принятии случившегося как неотъемлемой части их жизненного опыта, а позднее — в актуализации совладающего поведения, необходимого для преодоления негативных последствий полученной психической травмы и реадаптации к изменившимся внутренним и внешним условиям жизнедеятельности.

Большое значение для эффективной ПР имеет проведение на ее первом этапе диагностической беседы, которая способствует решению не только диагностических, но и психотерапевтических задач. Процесс осуществления диагностической беседы возможен при условии преодоления коммуникативного барьера, который, как правило, возникает у военнослужащих относительно информации, связанной с пережитым ими психотравмирующим опытом. Проведение диагностической беседы позволяет военнослужащим рассказать о том, что с ними произошло в психотравмирующей обстановке БД, отреагировать эмоции, связанные с тяжелым для воспоминаний периодом их жизни, взглянуть на произошедшее как бы со стороны, восстановить целостную картину значимых для их актуального психического состояния событий, глубже осознать, а возможно, переосмыслить то, что они пережили в психотравмирующей ситуации и то, как это повлияло на их последующие поступки, жизнедеятельность и здоровье. Полноценное проведение диагностической беседы способствует также психологической подготовке военнослужащих к дальнейшему участию в реабилитационной работе.

 

Рубрики
Беседы

Профессионализм, высокая воинская дисциплина – залог успешной сдачи итоговой проверки

ПЛАН

проведения беседы с личным составом войсковой части 

 

ТЕМА: «Профессионализм, постоянная готовность боевой техники и вооружения, высокая воинская дисциплина, соблюдение требований безопасности – залог успешной сдачи итоговой проверки».

Дата: ___________

Время: 1 час.

Место: комната досуга.

ХОД БЕСЕДЫ:

 

В октябре  в войсках Дальневосточного военного округа начинается итоговая  проверка. В течение месяца личный состав соединений и частей ДВО будет отчитываться перед проверяющими из вышестоящего штаба за летний период обучения 2006 года. Командующий войсками ДВО генерал армии Юрий Якубов по возможности будет лично контролировать ход проверки во всех объединениях и соединениях округа.

Отличие от итоговых проверок прошлых лет состоит в том, что с недавних пор проверка проходит в три этапа. Такое решение Командующий войсками ДВО принял в связи с необходимостью личного контроля хода проверки в соединениях и частях округа. В соответствии с требованиями приказов министра обороны РФ и командующего войсками ДВО проверяться части будут по тринадцати основным элементам боевой подготовки. В них входят состояние боевой и мобилизационной готовности, вооружения и техники, несение службы оперативных дежурных и т.д.

На младших командиров возлагается выполнение задач боевой подготовки, воспитания личного состава, укрепления воинской дисциплины в летнем периоде обучения 2006 года.

Именно нам предстоит в завершающие дни работать с напряжением, полной отдачей сил для выполнения задач, поставленных войскам ДВО Президентом и Правительством РФ, министром обороны РФ, работать и служить так, чтобы успехи летнего периода были намного преумножены, а воинские подразделения стали более обученными, чтобы выросли ряды профессионалов, воинов-отличников боевой подготовки, крепла воинская дисциплина.

Наш Краснознаменный Дальневосточный военный округ – восточный форпост России, мощная составляющая сила ВС РФ. Войска округа оснащены современной техникой, укомплектованы грамотными, добросовестными людьми, которые способны выполнить поставленную нашим народом задачу по защите дальневосточных рубежей.

Сегодня армия должна оставаться, как и прежде, надежной защитницей своего государства, должна быть школой воспитания мужского населения страны, формирования здорового образа жизни, высочайшей культуры, духовности и нравственности.

Все эти требования обязывают военнослужащих решительно принимать меры по немедленной ликвидации в воинской среде остатков разгильдяйства, бескультурья, неряшливости, безволия, физической слабости, неуставных взаимоотношений, казарменного хулиганства, бесчинства по отношению к местному населению, хищения военного имущества.

Солдаты и сержанты должны удовлетворять тем высоким требованиям, которые предъявляются к ним военно-политической и социально-экономической обстановкой в стране и в мире, процессам постоянного совершенствования и усложнения боевой техники и оружия.

Героическая история и боевой путь округа вдохновляют его защитников на образцовую службу, старание и усердие при исполнении служебных обязанностей. Сегодня Вам преумножать традиции защитников Отечества. Вы должны дорожить войсковым товариществом, уважать честь и достоинство каждого воина, осознавать высокую ответственность за выполнение воинского долга, стремиться к мастерскому владению своей воинской специальностью, проявлять организованность, исполнительность и личную ответственность за достижение высоких результатов в боевой учебе.

К контрольным занятиям солдаты и сержанты должны готовиться серьезно, полностью доработать свои конспекты по ОГП в соответствии с тематическими планами на 2006 учебный год для того, чтобы в ходе проверки показать достаточно высокие знания и добиться хороших результатов. Главные усилия военнослужащих будут сосредоточены на достижении высокого уровня полевой выучки личного состава, повышении методического мастерства офицеров и сержантов, совершенствовании практических навыков командиров в руководстве воинскими коллективами.

Главным критерием оценки подготовленности военнослужащих округа к итоговой проверке является высокий профессионализм и готовность выполнять поставленные задачи в соответствии со своим предназначением.

Гарантией достижения высоких результатов в боевой учебе являются бережное отношение к военному имуществу, вооружению и боевой технике, высокая воинская дисциплина и забота о сохранении жизни и здоровья людей.

 

Рубрики
Беседы

О вреде применения наркотических и психотропных веществ.

ПЛАН

проведения беседы с личным составом войсковой части

 

ТЕМА: «О вреде применения наркотических и психотропных веществ.  Закон об уголовной ответственности за хранение и сбыт психотропных веществ».

 

Дата проведения: __________

Время проведения: 50 мин.

Место проведения: комната досуга.

ХОД БЕСЕДЫ:

Проблема злоупотребления наркотиками в мире не нова. С начала 90-х годов прошлого века отмечается «взрыв» наркомании. По оценке отечественного Минздрава, за 10 лет (с 1992 по 2002 годы) потребление наркотиков возросло на 400 процентов. Как правило, наркоманы – люди молодые, в возрасте 14-27 лет. Многим из предстоит служить в ВС России, создавать семьи, растить детей. Ситуация в связи с этим складывается непростая: весной текущего года в 8 раз ( по сравнению с аналогичным периодом прошлого года) увеличилось количество призывников, признающихся в употреблении наркотиков. Но далеко не все честно говорят о своем пагубном пристрастии. О том, что делается сегодня для того, чтобы не допустить распространения наркотического дурмана в ВС России, рассказывает начальник отдела координации взаимодействия органов военного управления по вопросам противодействия наркомании в ВС РФ полковник Владимир Лякишев:

«Наркомания наряду с пьянством  и алкоголизмом остается одним из наиболее тревожных негативных явлений в жизни нашего общества. Особенно эта проблема обострилась в последние годы. По данным МВД РФ, около одного процента населения России употребляют наркотики. Увеличение числа наркоманов среди молодых россиян составляет ежегодно 79-80%.

Осложняет ситуацию тот факт, что лица, страдающие наркоманией, во время призыва на военную службу зачастую сознательно скрывают свои заболевания, надеясь во время службы «вылечиться» или «уйти» из компании сверстников. Большинство за время службы действительно излечиваются, но есть и единичные случаи проявления наркомании в армии и на флоте. Надо понимать, что даже один-единственный случай употребления наркотиков в воинской части может принести огромную беду. Необходимо своевременно выявить такой факт и приложить все усилия, чтобы это не стало пагубным примером для других военнослужащих. Проникновение  наркотиков в армию по-прежнему актуально.

На данный момент в рамках Федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 годы» проводится оснащение военных комиссариатов аппаратами адаптивной  биорезонансной терапии «ИМЕДИС». Они с высокой точностью позволяют определить не только пристрастие призывника к наркотикам, но и выявить, когда, в каком количестве и какой препарат мог потреблять призывник в течение всей своей жизни. Специалистов для работы на этих препаратах мы готовим в Государственном институте усовершенствования врачей МО РФ. Прорабатывается и вопрос  об открытии в Военном университете курсов по подготовке таких специалистов.

Действия командира при обнаружении военнослужащего, употребляющего наркотики:

Первое, что должен сделать офицер, — направить военнослужащего на медицинское освидетельствование с целью доказательства факта употребления наркотика. При положительном результате экспертизы военнослужащий берется командованием  и медицинской службой на учет. Врачом части он направляется на консультацию к психиатру для выявления степени заболевания. При отсутствии признаков наркомании за ним  устанавливается диспансерное  или амбулаторное наблюдение. В случае, если военнослужащий будет замечен в повторном употреблении наркотиков, его направляют на консультацию к психиатру для решения вопроса об обследовании в условиях стационара и проведения лечебных мероприятий. По возвращении в часть после лечения военнослужащий продолжает находиться под амбулаторным или диспансерным наблюдением до конца службы.

Профилактика наркомании в ВС РФ организуется и проводится в соответствии с требованиями  статьи 112 Устава внутренней службы ВС РФ, Федерального закона 1998 года № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах», приказа  министра обороны 1998 года № 440 «О системе работы должностных лиц и органов управления по сохранению и укреплению психического здоровья военнослужащих ВС РФ» и директивы министра обороны 2000 года № Д-32 «О неотложных мерах по противодействию злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в ВС РФ».

Уже на начальном этапе, т.е. по прибытии молодого пополнения в воинские части, специалисты медицинской службы полка прилагают все усилия совместно с командирами подразделений, их заместителями по воспитательной работе и военным психологом по выявлению военнослужащих, склонных к токсикомании и употреблению наркотиков, и принимают меры по их лечению. Командованием воинских частей не привлекаются к дисциплинарной ответственности военнослужащие, сознательно и добровольно обратившиеся за наркологической помощью.

Основными методами в борьбе с распространением и употреблением наркотиков в ВС РФ являются, воспитательные. Предусмотрены регулярное занятие по общественно-государственной подготовке, а также глубокие по содержанию и разные по форме проведения в вечернее время, выходные и праздничные дни  мероприятия воспитательной работы с различными категориями военнослужащих. Организуются их культурный досуг и психологическое обеспечение личного состава, которые способствуют укреплению его нравственности, физического здоровья, формируют у него здоровые интересы, оптимизм, уверенность в своих силах. Во-вторых, это методы медицинского характера: медицинское освидетельствование, госпитализация, наблюдение и изоляция, осуществляемые в соответствии со ст. 34 Основ законодательства РФ «Об Оране здоровья граждан» от 22 июля 1993 года.

Наиболее эффективными методами профилактики употребления наркотиков являются индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими, работа специалистов центров психологической помощи и реабилитации и психологов воинских частей, а также хорошо организованное воспитание военнослужащих и пропаганда здорового образа  жизни.

Составными слагаемыми этой большой проводимой в ВС РФ работы являются также мероприятия по упорядочению учета, хранения и реализации лекарственных средств, содержащих наркотические вещества, в медицинских учреждениях Министерства обороны РФ. Положительное влияние на профилактику наркомании в армии и на флоте оказывает организация тесного взаимодействия при проведении этой работы с военными комиссариатами, органами военной прокуратуры, МВД, военно-медицинскими учреждениями и различными общественными организациями.

Вместе с тем оснований для самоуспокоенности быть не должно, прежде всего в связи с  пессимистическим прогнозом развития наркологической проблемы в обществе (среди молодежи), что наглядно подтверждает и анализ наркообстановки в войсках.

 

К преступлениям против здоровья населения и общественной нравственности относятся незаконные изготовление, приобретение, хранение, перевозка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ (статья 228 УК РФ).

  1. Незаконные приобретение или хранение без цели сбыта наркотических средств или психотропных веществ в крупном размере –

наказывается лишением свободы на срок до трех лет.

  1. Незаконные приобретение или хранение в целях сбыта, изготовление, переработка, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ –

наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет с конфискацией имущества или без таковой.

  1. Деяния, предусмотренные частью второй настоящей статьи, совершенные6

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) неоднократно;

в) в отношении наркотических средств или психотропных веществ в крупном размере, —

наказываются лишением свободы на срок от пяти до десяти лет с конфискацией имущества или без таковой.

  1. Деяния, предусмотренные частями второй или третьей настоящей статьи, совершенные организованной группой или в отношении наркотических средств или психотропных веществ в особо крупном размере, —

наказываются лишением свободы на срок от семи до пятнадцати лет с конфискацией имущества.

  1. Нарушение правил производства, изготовления, переработки, хранения, учета, отпуска, реализации, продажи, распределения, перевозки, пересылки, приобретения, использования, ввоза, вывоза либо уничтожения наркотических средств или психотропных веществ, а также веществ, инструментов или оборудования, используемых для изготовления наркотических средств или психотропных веществ, находящихся под специальным контролем, если это деяние совершено лицом, в обязанности которого входит соблюдение указанных правил, —

наказывается штрафом в размере от 200 до 500 минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до пяти месяцев либо лишением свободы на  срок до трех лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.

 

Примечание. Лицо, добросовестно сдавшее наркотические средства или психотропные вещества и активно способствовавшее раскрытию или пресечению преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств или психотропных веществ, изобличению лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от уголовной       ответственности за данное преступление.

 

Рубрики
Беседы

Боевая готовность – основной критерий безопасности дальневосточных рубежей России

ПЛАН

проведения беседы с прапорщиками войсковой части

ТЕМА: «Боевая готовность – основной критерий безопасности дальневосточных рубежей России».

Дата:_____

Время: 20 минут.

Место: комната досуга.

 

ХОД БЕСЕДЫ:

 

На офицеров и прапорщиков  ДВО возлагается выполнение задач боевой подготовки, укрепления воинской дисциплины, дружбы и войскового товарищества, повышения личной профессиональной выучки в 2008 учебном году.

Именно Вы должны  работать по выполнению задач, поставленных войскам округа Президентом РФ – Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами РФ, Правительством РФ, министром обороны РФ, Главнокомандующим Сухопутными войсками, служить так, чтобы росло Ваше профессиональное мастерство, увеличилось число воинов – отличников боевой подготовки в подчиненных вам подразделениях, крепла дружба, войсковое товарищество в воинских коллективах.

Современная армия должна оставаться, как и прежде, надежной защитницей своего государства, школа воспитания мужского населения страны, формирования здорового образа жизни, высочайшей культуры, духовности и нравственности.

Эти требования обязывают Вас стать настоящими защитниками своей Родины – Российской Федерации, профессионалами военного дела.

Краснознаменный Дальневосточный военный округ имеет боевую историю, на страницах которой подвиги красногвардейцев, красноармейцев, участников боев у озера Хасан и на реке Халкин-Гол, бессмертные подвиги солдат-дальневосточников в годы Великой Отечественной войны.

Вам, защитникам Отечества сегодняшних дней, сохранять и преумножать традиции защитников Отечества.

Войска округа оснащены современной техникой и вооружением, укомплектованы грамотными добросовестными людьми, способными выполнить задачи по защите дальневосточных рубежей нашей страны.

Каждый военнослужащий должен быть настоящим воином, должен четко знать свою задачу, постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки, полевую выучку,  укреплять уставной порядок в подразделении.

Офицеры и прапорщики всегда должны идти впереди своих подчиненных, быть для них примером в службе, учебе, исполнительности, каждый из Вас должен быть лидером в своем воинском коллективе, ведущим началом в Российской армии, войсках округа.

Только подготовленный, дисциплинированный, культурный, физически развитый командир, патриот своей страны способен управлять своим подразделением и может справиться с задачами, поставленными руководством ВС РФ, командованием округа.

Чтобы добиться успехов в ратной службе, стать настоящим защитником Отечества, каждый военнослужащий округа, прежде всего, должен:

— осознать высокую ответственность за выполнение своего воинского долга;

— стремиться к мастерскому владению своей воинской специальностью;

— заботиться о своем физическом развитии;

— свои знания, умения приложить к выполнению учебно-боевых задач, задач повседневной деятельности своей части, подразделения.

Товарищи офицеры и прапорщики, ваша организованность, исполнительность, воля к достижению высоких результатов в военной службе позволят выполнить все стоящие задачи с наименьшими затратами  своих сил, сократить затраты материальных средств.

Любой командир всегда на виду у своих подчиненных. Будьте для них примером, сохраняйте свой авторитет, командир не может отставать от своих подчиненных в учебе и службе, исполнительности и дисциплине, профессионализме и культуре. Заботиться о своих подчиненных – долг и обязанность каждого офицера и прапорщика.

Прапорщики не должны проявлять служебной лени, грубости к подчиненным.

Уверенность в своих силах должна крепнуть ежедневно, сильная воля у прапорщика не должна быть редкостью. В подразделениях и воинских частях округа не должно быть безвольного командира.

К сожалению, сегодня не все прапорщики обладают решительностью и сильным характером, часть их не обладает достаточным уровнем профессиональных знаний, не стала опорой офицерского состава в решении задач повседневной жизнедеятельности.

Прапорщики обязаны не просто проводить занятия по боевой подготовке с подчиненными. Они должны воспитывать в солдатах решительность, смелость, храбрость, выносливость, самостоятельность и железную волю.

Все эти требования сегодня выполнимы.

Военный Совет округа не сомневается, что военнослужащие округа с честью справятся со всеми стоящими перед ними задачами.

 

Рубрики
Беседы

Военная политика России на современном этапе развития общества

ПЛАН

проведения беседы с личным составом 

 

ТЕМА: «Военная политика России на современном этапе развития общества. Президент Российской Федерации – Верховный Главнокомандующий ВС РФ».

 

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ:_____

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 18.00-18.50

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: комната досуга.

 

ХОД БЕСЕДЫ:

 

В рамках реформирования Вооруженных Сил и в целом военной организации в РФ и при разработке новых принципов российской военной политики учитывался новый уровень политических отно­шений с США и другими наиболее промышленно развитыми стра­нами. Были пересмотрены некоторые ранее существовавшие осно­вы военного планирования. В частности, произошло исключение из числа наиболее вероятных конфликтов, к которым готовились Вооруженные Силы страны, глобальной ядерной войны и крупно­масштабных войн с использованием обычных вооружений с НАТО или иной возглавляемой США коалицией. Это дало возможность пойти на существенные сокращения ядерного потенциала и потен­циала обычных вооружений без ущерба для безопасности страны. Большое внимание в подготовке войск (сил) стало уделяться наря­ду с традиционными таким формам боевых действий, как миро­творческие, специальные, по борьбе с терроризмом, участию в ло­кальных конфликтах и т.д.

ИЗМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ

В процессе совершенствования системы комплектования Воору­женных Сил были осуществлены следующие мероприятия:

  1. Централизована система управления комплектованием Воору­женных Сил Российской Федерации рядовым и сержантским соста­вом. Были созданы условия для реформирования органов ком­плектования видов Вооруженных Сил и передачи их функций в Главное организационно-мобилизационное управление Генераль­ного штаба.
  2. Предусмотрено совершенствование подготовки граждан к воен­ной службе в образовательных учреждениях, общественных объедине­ниях и в учебных пунктах организаций. В условиях реформирования Вооруженных Сил и постепенного перехода к комплектованию должностей военнослужащими, проходящими военную Службу по контракту, объективно возрастает необходимость совершенствова­ния подготовки граждан к военной службе. Расширение сети учеб­ных пунктов организаций позволит охватить всех юношей 16-17-летнего возраста подготовкой к военной службе и осуществить пла­номерное накопление резерва для комплектования войск (сил).
  3. Изменен порядок комплектования должностей рядового и сер­жантского состава. Расширена практика привлечения на службу в Во­оруженные Силы лиц, проходящих военную службу по контракту. Одобренная Президентом Российской Федерации В.В.Путиным программа частичного перевода рядового и сержантского состава на контрактную основу соответствует сегодняшним финансово-экономическим возможностям страны. Введение системы кон­трактной службы предусматривает при этом сохранение призыва граждан на военную службу с последующим сокращением срока ее прохождения. Данная программа рассматривается как одно из средств повышения боеготовности Вооруженных Сил.

При этом следует отметить, что уже сегодня численность военно­служащих, проходящих военную службу по контракту, составляет чуть более 55% (из них около 12% — сержанты и солдаты), к 2008 году, то есть сроку реализации Федеральной целевой программы, их численность возрастет почти до 70%. При этом количество контрактников среди сержантов превысит 50,7%.

СОЗДАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ДЛЯ РАЗВЕРТЫВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

Несмотря на значительные сложности, в особенности в первой половине 90-х годов, Министерство обороны во взаимодействии с другими ведомствами смогло запустить целый ряд программ, суще­ственно улучшающих социальное положение офицеров, сержант­ского и рядового состава. Помимо повышения уровня денежного довольствия военнослужащим была полностью ликвидирована за­долженность по выплатам офицерам и военным пенсионерам. Пра­вительство РФ своим постановлением от 20 января 1998 г. № 71 ввело в действие Федеральную целевую программу «Государствен­ные жилищные сертификаты», главной целью которой является скорейшее решение проблем обеспечения жильем семей граждан, уволенных или увольняемых с военной службы.

ФОРМИРОВАНИЕ НОВОЙ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДРУГИМИ СИЛОВЫМИ СТРУКТУРАМИ РОССИИ, В РАМКАХ КОТОРОЙ ВС РФ ЯВЛЯЮТСЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЧАСТЬЮ ВОЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РОССИИ

Осуществление основных положений военной реформы позволи­ло превратить Вооруженные Силы РФ в основу военной организа­ции государства. В соответствии с Законом «Об обороне» № 61-ФЗ, принятым 31 мая 1996 г., Вооруженные Силы РФ являются основ­ной силовой структурой государства, отвечающей за обеспечение безопасности РФ и защиту ее национальных интересов. В соответст­вии с Федеральным конституционным законом «О чрезвычайном положении» российские Вооруженные Силы по решению Прези­дента РФ могут применяться во внутренних вооруженных кон­фликтах для пресечения деятельности незаконных вооруженных формирований, восстановления законности и правопорядка и обес­печения общественной безопасности и стабильности. Вооруженные Силы Российской Федерации могут привлекаться для оказания по­мощи органам государственной власти, органам местного само­управления и населению при ликвидации последствий аварий, ка­тастроф и стихийных бедствий.

В Российской Федерации должность Президента республики была учреждена в 1991 году. Это знаменовало новый этап в развитии российской государственности. Президент получил власть из рук народа – избран на основе всеобщего равного, прямого тайного голосования граждан России. Президент России – ключевая фигура в системе органов государственной власти, гарант Конституции Российской Федерации. По своему правовому статусу он обладает широкими полномочиями и оказывает существенное влияние как на внутреннюю политику государства, так и на его внешнеполитический курс. От личности Президента Российской Федерации во многом зависит характер проводимых в стране реформ, в том числе и реформы Вооруженных Сил Российской Федерации.

В соответствии с занимаемой должностью Президент Российской Федерации, как и президенты (главы) других государств является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами. Его полномочия как Верховного Главнокомандующего определены Федеральным законом «Об обороне» (статьи 4 и 13).

Согласно Конституции Российской Федерации (ст. 80) Президент Российской Федерации является главой государства. В силу занимаемой должности и возлагаемых на него задач Президент РФ выступает гарантом безопасности Российской Федерации. Только перед Президентом РФ ставится задача сохранять устойчивость государства в целом, его суверенитет и государственную целостность, что создает условия для осуществления своих полномочий в нормальном конституционном режиме всем иным органам государственной власти и должностным лицам.

При вступлении в должность в приносимой присяге Президент Российской Федерации клянется «…защищать суверенитет и независимость, безопасность и целостность государства…».

В мирное время Президент Российской Федерации как Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами осуществляет общее политическое руководство Вооруженными Силами. Он утверждает Концепцию национальной безопасности, военную доктрину России, концепцию и планы строительства Вооруженных Сил, мобилизационные планы и другие акты в сфере военного строительства. Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами в пределах своих полномочий издает приказы и директивы, обязательные для исполнения Вооруженными Силами, другими войсками, воинскими формированиями и органами. Президент ежегодно издает указы о призыве на военную службу (с указанием числа призывников), об увольнении в запас военнослужащих определенных возрастов, а также выслуживших установленный законом срок военной службы, утверждает план гражданской обороны, подписывает международные договоры о совместной обороне и военном сотрудничестве. Им утверждаются структура и состав Вооруженных Сил, общевойсковые уставы, Положения о Министерстве обороны, Генеральном штабе Вооруженных Сил, положения о других войсках и воинских формированиях.

В военное время военно-политическое руководство государством осуществляет Государственный комитет обороны (ГКО), возглавляемый Президентом Российской Федерации. Военно-стратегическое руководство Вооруженными Силами и другими войсками осуществляет Ставка Верховного главного командования (ВГК), возглавляемая Президентом Российской Федерации — Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации. Основным рабочим органом Ставки является Генеральный штаб Вооруженных Сил. Решение о передаче всех полномочий государственной власти ГКО, а по военно-стратегическому руководству Вооруженными Силами и другими войсками Российской Федерации — Ставке ВГК принимает Президент Российской Федерации с объявлением войны в случае агрессии против России или непосредственной угрозы крупномасштабного нападения с незамедлительным сообщением об этом Федеральному собранию Российской Федерации.

 

Рубрики
Беседы

Профессионализация ВС России: история и процесс их создания в современных условиях

ПЛАН

проведения беседы с личным составом войсковой части

 

ТЕМА: «Профессионализация ВС России: история и процесс их создания в современных условиях»

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ:_________

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 1 час.

ХОД БЕСЕДЫ:

Современная армия должна быть надежной защитницей своего государства, школа воспитания мужского населения страны, формирования здорового образа жизни, высочайшей культуры, духовности и нравственности.

Эти требования обязывают военнослужащих стать настоящими защитника своей Родины – Российской Федерации, профессионалами военного дела.

Краснознаменный Дальневосточный военный округ имеет боевую историю, на страницах которой подвиги красногвардейцев, красноармейцев, участников боев у озера Хасан и на реке Халкин-Гол, бессмертные подвиги солдат-дальневосточников в годы Великой Отечественной войны.

Вам, солдатам и сержантам сегодняшних дней, сохранять и приумножать традиции защитников Отечества.

Войска округа оснащены современной техникой и вооружением, укомплектованы грамотными добросовестными людьми, способными выполнить задачи по защите дальневосточных рубежей нашей страны.

Каждый военнослужащий должен быть настоящим воином, должен четко знать свою задачу, постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки, полевую выучку,  укреплять уставной порядок в подразделении.

Чтобы добиться успехов в ратной службе, стать настоящим защитником Отечества, каждый военнослужащий округа, прежде всего, должен:

— осознать высокую ответственность за выполнение своего воинского долга;

— стремиться к мастерскому владению своей воинской специальностью;

— заботиться о своем физическом развитии;

— свои знания, умения приложить к выполнению учебно-боевых задач, задач повседневной деятельности своей части, подразделения.

Началом военной службы для граждан, поступивших на военную службу по контракту, считается день вступления в силу кон­тракта. Заключить первый кон­тракт о прохождении военной службы могут граждане мужского и женского пола в возрасте от 18 до 40 лет. Военнослужащие по призыву после того, как они прослужили не менее 12 месяцев, могут подать рапорт по команде с просьбой о заключении с ними контракта. Он заключает­ся в письменной форме между гражданином и Министерством обороны (другим ведомством, в котором предусмотрена военная служба) на срок 3, 5 или 10 лет.

Граждане женского пола могут быть приняты на военную службу по контракту при наличии вакантных воинских должностей, подлежащих замещению военнослужащими женского пола. Перечень таких должностей определяется руководителями федеральных органов исполни­тельной власти, в которых предусмотрена военная служба.

Все кандидаты, поступающие на военную службу по кон­тракту, проходят медицинское освидетельствование, профессиональный психологический отбор, проверку уровня его образования, профессиональной и физической подготовки. Кандидату может быть отказано в заключении с ним первого контракта при несоответствии его предъявляемым требованиям, отсутствии вакантных должностей и в других, указанных в законодательстве случаях.

Военнослужащим по контракту ежегодно предоставляется основной отпуск, продолжительность которого зависит от общей продолжительности военной службы и устанавливается от 30 до 45 суток. Если исполнение обязанностей воен­ной службы связано с тяжелым физическим трудом или повышенной опасностью для жизни и здоровья или прохождением ее военнослужащим в районах Крайнего Севера, других местностях с неблагоприятными климатическими или экологически­ми условиями, продолжительность основного отпуска увеличивается до 15 суток. Помимо основного отпуска военнослужащим по контракту могут предоставляться и дополнительные отпуска (по болезни, по личным обстоятельствам, учебные и др.). Продолжительность основного отпуска и отпуска по личным обстоятельствам увеличивается на количество суток для проезда к месту отпуска и обратно.

Предельный возраст пребывания на военной службе для военнослужащего, имеющего воинское звание ниже полковника, капитана 1 ранга и для военнослужащего женского пола установлен в 45 лет. С военнослужащими, достигшими предельного возраста пребывания на воен­ной службе и изъявившими желание продолжать военную службу, контракт может быть заключен на срок до 10 лет включительно, но не свыше достижения ими возраста 65 лет.

Увольнение военнослужащих с военной службы в соответствии со ст. 51 Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе» производит­ся по одному из оснований дан­ной статьи. При этом военнослужащие увольняются по истечении срока военной службы или досрочно. Существует три группы оснований увольнения военнослужащих, проходящих военную службу по контракту:

  1. Военнослужащий подлежит увольнению.
  2. Военнослужащий может быть уволен.
  3. Военнослужащий имеет право на увольнение.

Для примера перечислим основания увольнения, входящие во вторую группу оснований увольнения с военной службы. В соответствии со ст. 51 Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе» военнослужащий, проходящий военную службу по контракту, может быть досрочно уволен с военной службы:

а) в связи с организационно-штатными мероприятиями (пп. «а» п. 2 ст. 51 Федерального за­кона) и при отсутствии других оснований для увольнения:

— при сокращении занимаемой им воинской должности (должности), в том числе при ликвидации (расформировании, реорганизации) воинских частей, органов или организаций и отсутствии его согласия с назначением на другую воинскую должность (должность);

— при нахождении в распоряжении командира (начальника) свыше сроков, установленных п. 4 ст. 42 Федерального закона и настоящим Положением, и отсутствии его согласия с назначением на другую воинскую должность (должность);

— при снижении воинского звания, соответствующего занимаемой им воинской должности (должности), либо при изменении военно-учетной специальности, соответствующей занимаемой им воинской должности (должности), переименовании воинской должности (должности) и нежелании продолжать военную службу на занимаемой им воинской должности (должности) либо на другой воинской должности (должности);

— при признании его военно-врачебной комиссией негодным к военной службе по имеющейся военно-учетной специальности (не отвечающим специальным требованиям), но годным к воен­ной службе или годным к воен­ной службе с незначительными ограничениями при отсутствии его согласия с назначением на другую воинскую должность (должность);

— при сокращении воинских должностей (должностей) в пределах их общей численности, подлежащих замещению одним составом военнослужащих, в том числе если занимаемая им воинская должность (должность) не подлежит сокращению, при его согласии (для военнослужащих, имеющих выслугу лет, дающую право на пенсию);

б) в связи с переходом на службу в органы внутренних дел Российской Федерации (федеральные органы налоговой полиции, таможенные органы Российской Федерации, учреждения и органы уголовно-исполнительной системы) (пп. «б» п. 2 ст. 51 Федерального закона) — при переходе на службу в органы внутренних дел Российской Федерации, федеральные -органы налоговой полиции, таможенные органы Российской Федерации, учреждения и органы уголовно-исполнительной системы;

в) в связи с невыполнением военнослужащим условий кон­тракта (пп. «в» п. 2 ст. 51 Федерального закона) — при невыполнении им условий контракта о прохождении военной службы;

г) в связи с отказом в допуске к государственной тайне (лишением допуска к государственной тайне) (пп. «г» п. 2 ст. 51 Федерального закона) — при отказе в допуске к государственной тайне или при лишении указанного допуска военнослужащего, занимающего воинскую должность (должность), связанную с допуском к государственной тайне, при невозможности назначения на другую воинскую должность (должность) и отсутствии других оснований для увольнения;

д) в связи с назначением наказания в виде лишения свободы условно (пп. «д» п. 2 ст. 51 Федерального закона) — при вступлении в законную силу приговора суда о назначении военнослужащему наказания в виде лишения свободы условно;

е) по собственному желанию (п. 6 ст. 51 Федерального закона) — по заключению аттестационной комиссии воинской части (организации) при наличии у военнослужащего уважительных причин.

В соответствии с п. 16 ст. 34 Положения о порядке прохождения военной службы военнослужащие, уволенные с военной службы, на день исключения из списков части должны быть полностью обеспечены установленными видами довольствия. До проведения с ними всех необходимых расчетов они из списков личного состава части без их согласия не исключаются.

 

Рубрики
Беседы

Великая Победа Великого народа

ПЛАН-КОНСПЕКТ

проведения беседы с прапорщиками войсковой части

ТЕМА:«Великая Победа великого народа».

Время: 30 минут.

ХОД БЕСЕДЫ:

Великая Отечественная война была тяжелейшей из всех войн мировой истории. Она унесла около 27 млн. жизней советских людей, часть из них гражданское население, погибшее в гитлеровских лагерях смерти, в результате фашистских репрессий, болезней, голода. Эти потери составили свыше 40% всех людских потерь во Второй мировой войне. Материальный ущерб, причиненный немецко-фашистскими захватчиками Советскому Союзу, составил около 30% его «национального богатства, а в районах, подвергшихся оккупации, — около 67%. Этот ‘ущерб слагался из потерь, вызванных разрушением, уничтожением и хищением производственных фондов, из военных расходов, ставших необходимыми в •результате войны и связанной с ней перестройкой экономики. За 1941-1945 гг. было полностью или частично уничтожено и разграблено почти 32 тыс. промышленных предприятий, 98 тыс. колхозов, 1876 совхозов, 4100 железнодорожных станций, 36 тыс. предприятий связи, 6 тыс. больниц, 33 тыс. поликлиник, диспансеров и (амбулаторий, 82 тыс. начальных и средних школ, 1520 средних специальных учебных заведений, 334 высших учебных заведения, 43 тыс. библиотек, 427 музеев | 167 театров. В сельском хозяйстве было разграблено или уничтожено 7 млн. лошадей. 17 млн. голов крупного рогатого скота, десятки миллионов свиней, овец и коз, домашней птицы. Ущерб, нанесенный транспорту, таков: разрушено 65 тыс. километров железнодорожных путей, 13 тыс. железнодорожных мостов, уничтожено, повреждено и угнано 15800 паровозов и мотовозов, 428 тыс. вагонов, 1400 судов юрского транспорта. Грабежом занимались такие фирмы, как «Фридрих Крупп и Ко», «Герман Геринг», «Сименс Шукерт», «И. Г. Фарбениндустри». Фашистскими войсками полностью или частично было разрушено и сожжено 1710 городов и оселков городского типа, свыше 70 тыс. сел и деревень. Только прямой урон, нанесенный Советскому государству и населению страны (в ценах 1941 г., без изменения масштаба цен), составил 679 млрд. рублей. Победа достигнута союзниками в борьбе, где главной вооруженной силой были советские вооруженные силы. Более того, именно советские вооруженные силы выполнили свою интернациональную миссию, вынеся на своих плечах основную тяжесть войны.

 

Победа Советского Союза в Великой Отечественной войне была закономерной. Ее истоки заложены в огромных социально-экономических завоеваниях, достигнутых советским народом за годы Советской власти. социалистическая система хозяйства обеспечила могущество и невиданную обильность советской экономики. Преодолев огромные трудности, советская промышленность значительно превзошла промышленность Германии как по масштабам военного производства, так и по качеству военной техники. социалистическое сельское хозяйство, несмотря на все трудности военного ) времени, дало стране 4. 3 млрд. пудов зерна. Колоссальную нагрузку вынес в войне ) советский транспорт, в первую очередь железнодорожный, как важнейший материальный фактор войны.

 

Ярким проявлением советского патриотизма явилась добровольная финансовая помощь трудящихся государству, позволившая дополнительно направить на фронт много военной техники. Широкое распространение получило (движение по сбору вещей и подарков для воинов.

 

Вторая мировая война охватила географические пространства более обширные и вовлекла в круговорот событий людские массы более многочисленные, ем первая. Боевые действия велись на трех континентах — в Европе, Азии и Африке, — в то время как война 1914-1918 гг. шла лишь в Европе. К тому же и на Европейском континенте зона, охваченная военными операциями, была более обширной. Увеличилось не только число непосредственных участников сражений: война в гораздо большей степени нанесла ущерб всей жизни мирного гражданского населения. Человечеством была уплачена тяжкая кровавая дань: число жертв достигло примерно 50 млн., тогда как в ходе первой мировой войны погибло 10 млн. человек.

Иным качественно, к тому же более многочисленным и разрушительным к гало оружие, с помощью которого люди сражались и убивали друг друга: было использовано около 650 тыс. самолетов, 300 тыс. бронемашин и танков и 1 млн. стволов артиллерии. Экономика отдельных воюющих стран была поставлена в крайне затруднительное положение; это было следствие широкой мобилизации в армию трудоспособного населения, а также большей чувствительности самой экономики к последствиям этой мобилизации Характерной чертой второй мировой войны был и высокий героизм людей. ядом с солдатами, призванными на военную службу, сражались миллионы добровольных героев антифашистского Сопротивления. Победа антигитлеровской, коалиции означала для множества людей нечто гораздо большее, чем успех одной ‘группы стран в борьбе с другими. Свобода, демократия, социализм были для них ) подлинными ставками в игре — эти цели не противоречили друг другу, напротив, они были взаимосвязанными и взаимодополняющими, точно так же как дополняли друг друга в рамках антифашистской коалиции действия различных сил, которые по своей исторически сложившейся традиции выступали носителями этих идеалов. Так, даже Сталин, когда победа была достигнута, признавал, что вторая мировая война была «копией первой», и, перечисляя цели, во имя которых она велась, называл восстановление демократических свобод». Но для огромных масс трудящихся сама демократия имела смысл в сочетании с ценностями социального равенства, воплощенными в идеале социализма: одно было прямым продолжением другого.

В Европе в 1945 г. вся политическая атмосфера была отмечена общим сдвигом влево. Самые широкие и с политической точки зрения активные народные массы, которые в эпоху первого мирового конфликта демонстрировали всевозрастающее отвращение к войне, в это время были вовлечены в борьбу, вносившую в первую очередь антифашистский характер. Во многих странах заводы и их оборудование были спасены рабочими в самых критических условиях, когда владельцы предприятий бросали все. Первые после войны выборы в июле 1945 г. в Великобритании принесли успех лейбористам; консерваторы, предводительствуемые Черчиллем, были разгромлены, несмотря на то, что победа кружила их лидера ореолом. Программа новой правящей партии предусматривала национализацию важных секторов экономики. Аналогичные предложения выдвигались на Европейском континенте многими другими политическими силами. Установление государственной собственности на основные средства производства, что является фундаментальным положением социализма, не рассматривалось более как разрушение основ, а было требованием, пользовавшимся весьма широкой поддержкой.

Коммунисты добились больших успехов не только в Восточной Европе, где, пользуясь выражением Мао, консервативные силы были «вырваны с корнем железным плугом Красной Армии». Советские исследователи писали, что число коммунистов в мире за пределами СССР увеличилось с 1, 5 млн. в предвоенные » годы до 4, 8 млн. в 1945-1946 гг. Эти цифры носят приблизительный характер (в частности, слишком оптимистичными они выглядят для военного периода), но они с полным основанием могут рассматриваться как показатель масштаба данного явления. Во время выборов сразу после победы доля голосов, поданных за ) коммунистов, колебалась между 10 и 20% почти во всех западноевропейских гранах: этот показатель заметно превышал уровень 10% даже в таких странах, как Швеция, Дания, Норвегия, Бельгия и Голландия, где он никогда ранее не приближался (и никогда не приблизится в более позднее время) к этому рубежу. Значительный приток новых сил вызвал важные изменения в самом) коммунистическом движении; старое Коминтерновском поколение было численно просто подавлено вновь вступившей массой, которая не знала всех перипетий : тории движения (и его советского центра) в период между двумя войнами: новые его сторонники пришли к идее коммунизма через участие в антифашистской борьбе, они видели в СССР прежде всего силу, которая повергла нацизм.

Еще более радикальные изменения происходили за пределами Европы. Западноевропейские воюющие державы были вынуждены в значительной степени черпать материальные и людские ресурсы в своих колониях. 2, 5 млн. индийцев сражались под английским флагом. Весьма высоким был процент африканцев, призванных в войска «Свободной Франции», которые под командованием де Голля присоединились к союзникам.

Главный итог второй мировой войны — полный разгром агрессоров как в Европе, так и на Дальнем Востоке. Решающая роль в разгроме фашистской Германии и милитаристской Японии принадлежит Советскому Союзу и его Вооруженным Силам. Победа советского народа в Великой Отечественной войне имеет поистине историческое значение. Она обеспечила свободу и независимость нашего Отечества, избавила от угрозы фашистского порабощения.

 

Рубрики
Беседы

Гордись службой в Краснознаменном Дальневосточном Военном Округе

ПЛАН

проведения беседы с личным составом войсковой части

ТЕМА: «Гордись службой в Краснознаменном Дальневосточном Военном Округе».

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ:_____

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: клуб

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 1 час.

ХОД БЕСЕДЫ:

 

Дальний Восток – огромный край. Он занимает свыше трех миллионов квадратных километров и составляет одну седьмую часть нашей страны.

В его состав входят шесть административных единиц: Приморский и Хабаровский края, Амурская, Камчатская, Магаданская и Сахалинская области. Пять поясов времени из одиннадцати, проходящих по территории Российской Федерации, вмещает наш Дальний Восток.

Час первый утра страны – час Чукотки. Разгребая снег, пасутся в тундре многотысячные стада оленей; выходят на трудовую вахту горняки (здесь расположены крупнейшие прииски и горнорудные предприятия).

Через час солнце поднимается над Камчаткой, ее вулканами и березовыми рощами. Камчатская область – гигантский «рыбный цех» страны.

Третьими восход солнца встречают западные районы Магаданской области – «золотая Колыма».

Одновременно солнце приходит на Сахалин и Курильские острова.

Затем солнце поднимается над Приморским и Хабаровским краями.

Приморье – край рыбаков и моряков, Хабаровский край – индустриальная сердцевина Дальнего Востока.

Пятой утро страны встречает Амурская область, главная житница Дальнего Востока.

Давайте же мысленно поднимемся над этим огромным пространством и заглянем хотя бы в отдаленные районы края.

Сурова природа северной части Дальнего Востока. На Чукотке сильно ощущается холодное дыхание Северного Ледовитого океана. Здесь самая холодная зима, продолжающаяся 7 – 8 месяцев, и очень короткое лето. Так же суров климат и Колымы. Чукотка и Колыма расположены в тундре, они покрыты разнообразной травянистой растительностью, кустарниками, мхами и лишайниками. В тундре пасутся многочисленный стада оленей, на лугах в долинах  рек – молочный скот.

Главное  богатство севера Дальнего Востока – это недра. На Колыме и Чукотке добывается золото. Есть  в этих краях олово, вольфрам, ртуть, серебро, свинец, молибден, кобальт, никель, железо, каменный уголь и другие полезные ископаемые.

В морях, омывающих берега Колымы и Чукотки, водятся дельфины, киты, тюлени, сивучи, моржи и котики. Богаты эти моря и промысловыми породами рыб – кетой, горбушей, сельдью, треской, навагой, камбалой.

Неповторима охотско — колымская тайга. В ней  много зверя – соболь, белка, песец, норка. Встречаются лоси, северные дикие олени.

Камчатка – страна контрастов. Здесь более трехсот вулканов, в том числе двадцать восемь – действующих. Из земли бьют многочисленные холодные и горячие минеральные источники. Подземные горячие воды можно использовать для получения электроэнергии, тепла, в парниковом хозяйстве и на лечебные цели.

На Камчатке сохранилась реликтовая растительность. Непроходимые чащи кедрового стланника  перемежаются с огромными плантациями брусники, заросли луговых трав – с рощами каменной березы.

Недра Камчатки богаты углем и торфом. Реки и озера – рыбой (лососевыми).

Но самой большой достопримечательностью Камчатки является Долина гейзеров. Извержение гейзеров представляет собой неповторимое зрелище – время от времени из каменных берегов реки вырываются клубы пара и бьют фонтаны кипящей воды.

В 200 километрах от Камчатки находятся Командорские острова. Они славятся своим богатым животным миром. Особую ценность представляют морские котики, каланы, песцы.

Сахалинская область включает Сахалин и Курильские острова.

На Сахалине много леса, нефти, газа, угля, ртути и т.д.

Растительный мир Курил разнообразен. Более тысячи видов растений встречается на Курильской гряде, на острове Кунашир одновременно можно увидеть растения и тундры, и субтропиков.

 

Дело защиты Дальневосточных рубежей нашей Родины находится в опытных, верных руках. Нынешние молодые люди с честью несут эстафету славных дел и свершений своих дедов, отцов, старших братьев и товарищей.

Хочется привести взволнованные строки из статьи Маршала СССР Р.Я. Малиновского, целое десятилетие возглавлявшего дальневосточные войска:

«Каждый раз, когда я вспоминаю о Дальнем Востоке, перед моим взором встают сильные духом, волевые, мужественные люди. И не только суровые условия далекого, но нашенского, близкого сердцу каждого русского человека края оказывают благотворное влияние на закалку этих людей. Словно эстафета, передаются из поколения в поколение дальневосточников такие замечательные качества, как непоколебимая верность народу, стойкость и героизм, готовность к самопожертвованию во имя защиты любимой Родины.

Ну а традиций вам, товарищи дальневосточники, не занимать. Словно из глубинного родника, питают они вас живительными соками, придают новые силы и энергию в повседневной воинской службе».

Защитники Дальневосточных рубежей должны быть всегда готовы вступить в бой с агрессорами, если они осмелятся посягнуть на нашу священную землю.

Постоянная готовность к бою – сумма многих слагаемых. И самое  главное из них, первооснова всех замечательных свершений солдата, его мужества, его воинского мастерства, безупречной дисциплинированности – любовь к Родине. Именно патриотизм наших солдат и офицеров, их глубокая идейность и верность долгу были и остаются тем чудесным горючим, которое воспламеняет их сердца негаснущим огнем мужества, отваги, стойкости, боевой активности, непреклонного стремления к победе.

Ныне этот священный огонь должен еще ярче и жарче пылать в груди защитников Отечества. В повседневные дела воинов-дальневосточников прочно вошла замечательная традиция – все силы, весь жар сердец отдавать безупречному выполнению своего долга, крепить  воинскую дисциплину, совершенствовать свое боевое мастерство, повышать боевую готовность частей и подразделений.

Прекрасной школой мужественного характера  является боевая учеба. Ведь именно в ходе боевой учебы, если она проходит в сложной обстановке, схожей с обстановкой современного боя, закаляется и мужает воин, зреют его воинское мастерство и высокие моральные качества.

Воины-дальневосточники  являются наследниками боевой славы героев штурмовых ночей Спасска и волочаевских дней, каждый из них может с гордостью сказать, что он служил на Дальнем Востоке и получил крепкую закалку на берегах Амура и Тихого океана.

В мирной повседневной жизни выполнение воинского долга требует от каждого воина глубокого понимания им личной ответственности за защиту Родины, мастерского владения вверенной техникой и оружием, совершенствования своих морально-боевых и психологических качеств, высокой организованности и дисциплины.

В летопись Отечества золотыми буквами вписаны немеркнущие подвиги российского и советского воинства, которыми гордится вся страна. Наш солдат всегда знал, за что он сражается. И поэтому чувства патриотизма, долга были присущи и дружинникам Святослава, с воинам Петра Т, и суворовским чудо — богатырям, и храбрым солдатам Великой Отечественной войны. В сражениях Великой Отечественной войны участвовало более 1 млн дальневосточников, они сыграли решающую роль в разгроме фашистов под Москвой и Сталинградом. 200 дней и ночей продолжалась Сталинградская битва, в историю вошли слова прославившегося в боях дальневосточника-снайпера Василия Зайцева: «За Волгой для нас земли нет!» Девять сыновей отправил на фронт наш земляк Д.Ф. Михеев, на их счету 200 уничтоженных фашистских танков, сотни фашистов.

За героические подвиги, стойкость и мужество сотни тысяч дальневосточников награждены орденами и медалями, 1103 из них удостоены звания Героя Советского союза.

 

Свою любовь к Родине, верность воинскому долгу российские воины ежедневно доказывают в поле, на стрельбищах и танкодромах, в классах и за пультами боевых машин, в ходе караульной и внутренней службы, а при необходимости и в боевой обстановке, как это происходило и происходит в Чечне.

Еще в русской армии установилась добрая традиция  бережно сохранять память о ее героях. О них писались книги, слагались стихи и песни. А с 1840 года  имена воинов, совершавших наиболее яркие подвиги, стали заноситься навечно в списки частей и подразделений.

Исторический опыт России свидетельствует, что ее воины не только сохраняли свои боевые традиции, но и накапливали их, преумножали.

Военный героизм обрели силу прочной нравственной традиции, превратился в норму поведения для российского воинства. Его основой, источником являются патриотизм, любовь к Родине, верность воинскому долгу.

Во все времена подвиги русских воинов почитались, прославлялись и возвеличивались народом. Хотя высшего  знака отличия не было, но существовала целая система военных орденов и медалей, которыми награждались солдаты, младшие командиры, офицеры и генералы.

Сегодня, выполняя воинский долг по защите Отечества, российский солдат вписывает свою страницу в биографию славных Вооруженных Сил России. И от каждого солдата во время несения военной службы требуются старание, дисциплинированность, исполнительность и верность тем лучшим качествам и традициям, которые выработаны  русскими солдатами в прошлом.

 

Молодые защитники Дальневосточных рубежей! Вы познакомились с краем, который охраняете, убедились, как он велик и богат.

Любите эту замечательную русскую землю, о которой легендарный герой Гражданской войны Сергей Лазо сказал: «Вот за эту русскую землю, на которой я сейчас стою, мы умрем, но не отдадим ее никому».

Молодые защитники Дальневосточных рубежей! Вы познакомились с краем, который охраняете, убедились, как он велик и богат.

Любите эту замечательную русскую землю, о которой легендарный герой Гражданской войны Сергей Лазо сказал: «Вот за эту русскую землю, на которой я сейчас стою, мы умрем, но не отдадим ее никому».

Защитники Отечества понимают, что любое ослабление присутствия нашего государства на Дальнем Востоке незамедлительно используют в своих целях западные страны, а НАТО получит небывалые возможности очередного приближения к российским рубежам. Поэтому командованием принимаются все меры по дальнейшему повышению боевой готовности частей и соединений округа.

КДВО по-прежнему остается надежным форпостом России, воины округа свято хранят традиции, накопленные не одним поколением защитников Отечества.

На солдат и сержантов ДВО возлагается выполнение задач боевой подготовки, укрепления воинской дисциплины, дружбы и войскового товарищества, повышения личной профессиональной выучки.

Именно Вы должны работать по выполнению задач, поставленных войскам округа Президентом РФ – Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами РФ, Правительством РФ, министром обороны РФ, Главнокомандующим Сухопутными войсками, служить так, чтобы росло Ваше профессиональное мастерство, увеличилось число воинов – отличников боевой подготовки, крепла дружба, войсковое товарищество в воинских коллективах.

Современная армия должна оставаться, как и прежде, надежной защитницей своего государства, школа воспитания мужского населения страны, формирования здорового образа жизни, высочайшей культуры, духовности и нравственности.

Эти требования обязывают Вас, товарищи сержанты и солдаты, стать настоящими защитника своей Родины – Российской Федерации, профессионалами военного дела.

Краснознаменный Дальневосточный военный округ имеет боевую историю, на страницах которой подвиги красногвардейцев, красноармейцев, участников боев у озера Хасан и на реке Халкин-Гол, бессмертные подвиги солдат-дальневосточников в годы Великой Отечественной войны.

Вам, солдатам и сержантам сегодняшних дней, сохранять и преумножать традиции защитников Отечества.

Войска округа оснащены современной техникой и вооружением, укомплектованы грамотными добросовестными людьми, способными выполнить задачи по защите дальневосточных рубежей нашей страны.

Каждый военнослужащий должен быть настоящим воином, должен четко знать свою задачу, постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки, полевую выучку,  укреплять уставной порядок в подразделении.

Сержанты всегда должны идти впереди своих подчиненных, быть для них примером в службе, учебе, исполнительности, каждый из Вас должен быть лидером в своем воинском коллективе, ведущим началом в Российской армии, войсках округа.

Только подготовленный, дисциплинированный, культурный, физически развитый младший командир, патриот своей страны способен управлять своим подразделением и может справиться с задачами, поставленными руководством ВС РФ, командованием округа.

Чтобы добиться успехов в ратной службе, стать настоящим защитником Отечества, каждый военнослужащий округа, прежде всего, должен:

— осознать высокую ответственность за выполнение своего воинского долга;

— стремиться к мастерскому владению своей воинской специальностью;

— заботиться о своем физическом развитии;

— свои знания, умения приложить к выполнению учебно-боевых задач, задач повседневной деятельности своей части, подразделения.

 

Рубрики
Беседы

«Герои Хасана» (к 69-й годовщине событий на озере Хасан 6 августа 1938 года).

ПЛАН

проведения беседы с личным составом войсковой части 

 

ТЕМА: «Герои Хасана» (к 69-й годовщине событий на озере Хасан 6 августа 1938 года). 

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ______

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: клуб.

ХОД БЕСЕДЫ:

 

На исходе июля 1938 года японская военщина развязала конфликт против СССР у озера Хасан. Предпринимая нападение, враг попытался испытать прочность наших рубежей, а в случае успеха улучшить свои исходные позиции для последующих действий по захвату советского Дальнего Востока.

День генеральной атаки у озера Хасан (6 августа) совпал с девятой годовщиной основания ОКДВА. Утром по этому случаю во всех частях и подразделениях советских войск был зачитан приказ командующего ДВФ В. К. Блюхера. «… Нанести сокрушительный удар по коварному врагу, — говорилось в приказе, — уничтожить его до конца – таков священный долг перед Родиной каждого бойца, командира, политработника».

Четыре дня, не умолкая, шло сражение. Оно закончилось разгромом отборных японских частей. Советская территория была полностью очищена от иноземных захватчиков. 11 августа боевые действия прекратились.

В этих боях умело и бесстрашно сражались воины всех родов войск. Вот имена и подвиги лишь некоторых отличившихся в те огненные дни.

Экипаж танка комсомольца лейтенанта В. Винокурова  сутки держался в осажденном подбитом врагом танке в тылу японцев. Затем из-за огня нашей артиллерии японцы, окружившие танк, отошли в окопы. Раненый  командир танка и старший политрук покинули машину и пробились к своим, уничтожив по нескольку вражеских солдат.

Большую смелость проявил командир 2-й механизированной бригады полковник А. П. Панфилов. Он умело руководил действиями подчиненных, находясь в своем танке в боевом порядке бригады. Это поднимало наступательный дух танкистов.

Столь же высокое мужество и мастерство проявил командир 120-го стрелкового полка К. И. Провалов. В напряженном трехчасовом бою за овладение Заозерной он был дважды ранен, но продолжал вести своих бойцов вперед.

В боях за Пулеметную Горку проявили героизм бойцы разведывательного батальона, в котором служил старший политрук И. А. Пожарский. Он дважды водил бойцов в атаку, был ранен в ногу, а позднее убит. Рядом с ним отважно действовал механик-водитель его разведывательной машины В. М. Симушкин. Умелый и храбрый пулеметчик С. Гуденко в этом бою сумел подавить пять огневых точек врага.

Командир отделения саперов В. Раков, будучи несколько раз ранен, с поля боя не ушел. Его отделение отбросило японцев на своем участке обороны.

Отлично проявили себя авиаторы, возглавляемые воздушным асом, прославившимся еще в небе Испании, Героем Советского Союза комбригом П. В. Рычаговым. Они действовали мастерски, смело, помогая пехоте решать главную задачу.

В те дни совершил подвиг летчик-наблюдатель эскадрильи имени В. И. Ленина лейтенант Андрей Евстигнеевич Боровиков. Во время бомбометания  его самолет был подбит, загорелся и превратился в горящий факел. Машина оказалась неуправляемой, были убиты стрелок и командир. Боровиков покинул горящий самолет на парашюте и приземлился на территории, занятой врагом. Он уложил несколько вражеских солдат, а последней пулей застрелил себя. Он до конца, как велит присяга, исполнил свой воинский долг, проявив при этом мужество, стойкость и величие духа.

Надежную связь в бою обеспечивали связисты под руководством лейтенанта П. Горбунова.

Умело руководили своими подчиненными ст. лейтенант А. Шустов, лейтенант Д. Драгунский и лейтенант Ф. Глотов, который погиб смертью храбрых через 2 дня.

Самоотверженно работали в боевой обстановке врачи, фельдшеры. Санинструкторы и медсестры. Военврач 2-го ранга Б. Бегоулев оказывал помощь пострадавшим воинам непосредственно на поле боя, четко организовывал их эвакуацию в тыл. Несмотря на ранение, он продолжал выполнять свои обязанности.

На дивизионном медпункте работал опытный хирург бригадный врач М. Н. Ахутин, который наладил переливание крови в полевых условиях и тем самым спас жизни многим раненым бойцам. Донорами стали сами  медицинские работники.

Героизм был тогда поистине массовым.

За образцовое выполнение боевых заданий и проявленные при этом мужество и героизм Указом Президиума Верховного Совета СССР от 25.10.38 г. 40-я стрелковая дивизия была награждена орденом Ленина, 32-я стрелковая дивизия и Посьетский пограничный отряд – орденом Красного Знамени.

26 участникам боев было присвоено звание Героя Советского Союза. 95 бойцов и командиров удостоились ордена Ленина, 1985 участников боев получили орден Красного Знамени, 4тысячи человек получили орден Красной Звезды, медали «За отвагу» и «За боевые заслуги».

На сопке Крестовая, у поселка Краскино, на постаменте возвышается отлитая из бронзы 11-метровая фигура советского солдата. Это памятник воинам-дальневосточникам, павшим за Родину в боях у озера Хасан. Именами героев названы многие железнодорожные станции и населенные пункты Приморья – Махалино, Провалово, Пожарское, Бамбурово…

Правительство учредило специальный знак «Участнику Хасанских боев», народ окружил защитников дальневосточных рубежей сердечной любовью и вниманием.

 

Рубрики
Беседы

Дальневосточные рубежи России — под надежной защитой

ПЛАН

проведения беседы с личным составом

ТЕМА: «Дальневосточные рубежи России  — под надежной защитой».

ВРЕМЯ: 1час.

ДАТА: ______

МЕСТО: комната досуга

ХОД БЕСЕДЫ:

 

День и ночь у Берингова пролива и на Курильской гряде, и у высоких берегов Амура на страже Дальневосточного форпоста Отчизны стоят российские воины. Они охраняют самые дальние берега Родины – наш Дальний Восток.

Дальневосточная земля – земля русская. В героическую летопись ее освоения вписано немало ярких страниц.

Слава края восходит в далекое историческое прошлое, когда землепроходцы начали свой путь «встречь солнцу». Начало освоению восточных  земель положил отряд под командованием Ермака, который в 1581 году перешел через Уральский хребет.

Сквозь непроходимую тайгу, высочайшие горные хребты, бурные реки, в жестокой борьбе с суровой природой шли отважные русские люди в неизведанные края – к Байкалу, Северному Ледовитому и Тихому океанам, закрепляя за Россией редконаселенные и по существу неосвоенные земли.

Через пятьдесят лет после похода Ермака – в 1639 году сибирские казаки вышли на Охотское побережье, в 1643 году – в Приамурье, в 1648 году достигли Чукотки, а к концу семнадцатого века русская речь уже звучала на Камчатке.

Таким образом за короткий срок землепроходцы (отряды Ивана Москвитина, Василия Пояркова, Шелковникова, Семен Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Г.И. Невельской) прошли всю огромную территорию Дальнего Востока. Высокую оценку первопроходцам дал известный исследователь Амура Г.И. Невельской: «…Беспристрастное потомство должно помнить и с удивлением взирать на геройские подвиги самоотверженных первых пионеров Приамурского края, часто плативших жизнью и кровью за свое молодчество и удаль. Потомство с признательностью сохранит имена их, дошедшие до нас в сибирских повествованиях, потому что они первые проложили путь по неизвестной реке, открыли существование неизвестных до того времени народов и, хотя не оставили никаких сведений о главном обстоятельстве, обусловливающем значение реки и страны, ею орошаемой, — именно о состоянии ее устья и прибрежий, но уже своим водворением на ее берегах доставили России неоспоримое право к возвращению этой страны».

Дальний Восток наши деды и отцы грудью защищали в огненные годы Гражданской войны, насмерть стояли за него во время конфликта на КВЖД, мужественно сражались у его рубежей в районе озера Хасан и у реки Халкин — Гол, молниеносно отбросили от его границ японских милитаристов в памятном 1945 году.

Дальний Восток многолик. Край далекий, но вместе с тем «нашенский», он близок и дорог каждому россиянину. Этот край нельзя рисовать одной краской. Каждый его уголок изумителен и неповторим. Здесь все огромно. Если океан, то Великий, если тайга, то под стать океану.

Сколько вмещает в себя этот край! Все здесь поражает воображение – и труднодоступные вершины Сихотэ – Алиня, и огнедышащие жерла камчатских вулканов, и вечная мерзлота Колымы, и субтропики Южного Сахалина и Курил, и бескрайнее раздолье Приамурья.

Но не только своей неповторимой природой и несметными богатствами привлекает Дальний Восток. За годы Советской власти неузнаваемо преобразилась эта некогда отсталая окраина царской России.

Дальний Восток – огромный край. Он занимает свыше трех миллионов квадратных километров и составляет одну седьмую часть нашей страны.

В его состав входят шесть административных единиц: Приморский и Хабаровский края, Амурская, Камчатская, Магаданская и Сахалинская области. Пять поясов времени из одиннадцати, проходящих по территории Российской Федерации, вмещает наш Дальний Восток.

Час первый утра страны – час Чукотки. Разгребая снег, пасутся в тундре многотысячные стада оленей; выходят на трудовую вахту горняки (здесь расположены крупнейшие прииски и горнорудные предприятия).

Через час солнце поднимается над Камчаткой, ее вулканами и березовыми рощами. Камчатская область – гигантский «рыбный цех» страны.

Третьими восход солнца встречают западные районы Магаданской области – «золотая Колыма».

Одновременно солнце приходит на Сахалин и Курильские острова.

Затем солнце поднимается над Приморским и Хабаровским краями.

Приморье – край рыбаков и моряков, Хабаровский край – индустриальная сердцевина Дальнего Востока.

Пятой утро страны встречает Амурская область, главная житница Дальнего Востока.

Давайте же мысленно поднимемся над этим огромным пространством и заглянем хотя бы в отдаленные районы края.

Сурова природа северной части Дальнего Востока. На Чукотке сильно ощущается холодное дыхание Северного Ледовитого океана. Здесь самая холодная зима, продолжающаяся 7 – 8 месяцев, и очень короткое лето. Так же суров климат и Колымы. Чукотка и Колыма расположены в тундре, они покрыты разнообразной травянистой растительностью, кустарниками, мхами и лишайниками. В тундре пасутся многочисленный стада оленей, на лугах в долинах  рек – молочный скот.

Главное  богатство севера Дальнего Востока – это недра. На Колыме и Чукотке добывается золото. Есть  в этих краях олово, вольфрам, ртуть, серебро, свинец, молибден, кобальт, никель, железо, каменный уголь и другие полезные ископаемые.

В морях, омывающих берега Колымы и Чукотки, водятся дельфины, киты, тюлени, сивучи, моржи и котики. Богаты эти моря и промысловыми породами рыб – кетой, горбушей, сельдью, треской, навагой, камбалой.

Неповторима охотско — колымская тайга. В ней  много зверя – соболь, белка, песец, норка. Встречаются лоси, северные дикие олени.

Камчатка – страна контрастов. Здесь более трехсот вулканов, в том числе двадцать восемь – действующих. Из земли бьют многочисленные холодные и горячие минеральные источники. Подземные горячие воды можно использовать для получения электроэнергии, тепла, в парниковом хозяйстве и на лечебные цели.

На Камчатке сохранилась реликтовая растительность. Непроходимые чащи кедрового стланника  перемежаются с огромными плантациями брусники, заросли луговых трав – с рощами каменной березы.

Недра Камчатки богаты углем и торфом. Реки и озера – рыбой (лососевыми).

Но самой большой достопримечательностью Камчатки является Долина гейзеров. Извержение гейзеров представляет собой неповторимое зрелище – время от времени из каменных берегов реки вырываются клубы пара и бьют фонтаны кипящей воды.

В 200 километрах от Камчатки находятся Командорские острова. Они славятся своим богатым животным миром. Особую ценность представляют морские котики, каланы, песцы.

Сахалинская область включает Сахалин и Курильские острова.

На Сахалине много леса, нефти, газа, угля, ртути и т.д.

Растительный мир Курил разнообразен. Более тысячи видов растений встречается на Курильской гряде, на острове Кунашир одновременно можно увидеть растения и тундры, и субтропиков.

Такой же контраст наблюдается и на материке, например, в Приморье. Здесь часто можно встретить ель, обвитую виноградом, или пробковое дерево и грецкий орех, растущие рядом с кедром и пихтой. Это и есть знаменитая Уссурийская тайга, которая поразила своей красотой знаменитого путешественника Н.М. Пржевальского:

«Невозможно забыть впечатления, производимого, в особенности в первый раз, подобным лесом. Правда, он так же дик и недоступен, как и вся про чая сибирская тайга, но в тех однообразие растительности, топкая тундристая почва, устланная мхами и лишайниками, навевает на душу какое-то уныние; здесь, наоборот, на каждом шагу встречаешь роскошь и разнообразие, так что не знаешь, на чем остановить свое внимание. То высится перед вами громадный ильм со своей широковетвистой вершиной, то стройный кедр, то дуб и липа с пустыми, дуплистыми от старости стволами, более сажени в обхвате, то орех и пробка с красивыми перистыми листьями, то пальмовидный деморфант… Как-то странно непривычно взору видеть такое смешение форм севера и юга, которые сталкиваются  здесь как в растительном, так и в животном мире».

В лесах Приморья произрастает 250 видов деревьев и кустарников: кедр, сосна, амурский бархат, аралия, элеутерококк, маньчжурский орех, женьшень, лимонник. Разнообразен животный мир. Здесь водится 350 видов птиц, в реках и озерах обитает до 100 видов рыб. В лесах водятся соболь, колонок, белка, два вида оленей – пятнистый и изюбр.  Богато и море. Одних видов рыб здесь  в три раза больше, чем в Черном море, и в пять раз больше, чем в Баренцевом море. Уникальна коллекция водорослей, крабов, мидий, кальмаров, осьминогов, ежей. На озерах растет лотос.

Тайга и сегодня осталась такой же прекрасной и величественной, какой она была во времена Пржевальского, но человек нарушил торжественное спокойствие девственного леса.

Преобразилась дальневосточная земля, поднялись в тайге поселки и города, край этот стал краше и привлекательнее. Это ему посвятил свои взволнованные строки известный поэт Петр Комаров:

Край далекий – с лесами да сопками,

С поздней жалобой птиц – это ты

Разбудил голосами высокими

Сыновей золотые мечты.

Много стран в эти годы видали мы,

По дорогам солдатским пыля.

Только нам и за дальними далями

Снилась наша родная земля:

Небеса с колдовскими закатами,

И тайги вековечный покой,

И Амур с берегами покатыми,

И вечерний туман над рекой.

Выйдешь в поле – весна над равниною

Из цветов  вышивает узор,

Вереницу следит журавлиную

Голубыми глазами озер.

И любая березка знакома нам.

Только крикнешь – на все голоса

Птичьим щебетом, свистом и гомоном

В тот же миг отзовутся леса.

Лось идет ли по склону отлогому,

Головой раздвигая кусты,

Или рысь возвращается к логову, —

В каждом шорохе слышишься ты.

Я бы ветры вдохнул твои с жаждою,

Я бы выпил ручьи до глотка, —

Я тропинку бы выходил каждую, —

Да, моя сторона велика…

 

Да, верно сказано: велика эта сторона, наш Дальневосточный край.

Молодые защитники Дальневосточных рубежей! Вы познакомились с краем, который охраняете, убедились, как он велик и богат.

Любите эту замечательную русскую землю, о которой легендарный герой Гражданской войны Сергей Лазо сказал: «Вот за эту русскую землю, на которой я сейчас стою, мы умрем, но не отдадим ее никому».

 

Рубрики
Беседы

Дисциплинированность — важное качество личности воина

ПЛАН

проведения беседы с личным составом

ТЕМА: «Дисциплинированность — важное качество личности воина».

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 50 минут

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _________

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: комната досуга

 

  1. Сущность и необходимость крепкой воинской дисциплины.
  2. Основные слагаемые дисциплинированности воина.

Литература:

Законы Российской Федерации » Об  обороне”, » О статусе военнослужащих”, » О воинской обязанности и военной службе”.

Устав Внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации. Глава 1, ст. ст.1-29; Глава 2, ст. ст. 30-42. М.: Воениздат, 1994.

Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: Воениздат, 1994.

 

Полковник Аксенов А.Ф., кандидат исторических наук.

 

ХОД БЕСЕДЫ:

 

Жизнедеятельность Российских Вооруженных Сил происходит в исключительно сложных социально-экономичестких и политических условиях. Трудности, которые переживает страна, армия и флот ощущают на себе гораздо острее, чем другие институты государства.

В этих условиях, как никогда, от всего личного состава, от каждого воина требуется высочайшая дисциплинированность и исполнительность, добросовестное выполнение  конституционного долга.

Помочь слушателям осознать предназначение службы в Вооруженных Силах Российской Федерации, уяснить требования военной присяги, воинских уставов, Министра обороны РФ о необходимости укрепления воинской дисциплины,  раскрыть ее сущность и возрастающее значение в современных условиях, нацелить слушателей на формирование у них высокой исполнительности, беспрекословного повиновения командирам и начальникам — такова цель занятия.

 

  1. Сущность и необходимость крепкой воинской дисциплины.

 

Дисциплина — это сложное и многоплановое социальное явление.  Из  различных видов и форм социальной дисциплины важнейшее место среди них занимает государственная дисциплина, которая базируется на правовых нормах установленных государством. Она заключается в соблюдении гражданами установленных норм и правил  обеспечивающих согласованное функционирование всех структур государства и общества. Объективную основу дисциплины составляет острая необходимость координации деятельности людей, создаваемых ими организаций и учреждений. Государство определяет нормы и правила поведения людей, создает необходимые органы для обеспечения такого поведения.

Имеется большое количество различных определений дисциплины. В самом широком смысле дисциплина — это определенный порядок поведения людей, отвечающих сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или иной организации.

Исторический опыт свидетельствует, что ни одна область в жизни и деятельности любого общества, государства не может обходиться без определенной организации и дисциплины, обязательного выполнения общепринятых правил и норм поведения.

Одним из видов государственной дисциплины является воинская дисциплина, которая имеет для Вооруженных Сил особое значение. Воинская дисциплина выступает как один из принципов военного строительства. Она выполняет роль организующего фактора, упорядочивает и охраняет систему отношений внутри воинского коллектива. Ее правилами и нормами охватываются отношения между начальниками и подчиненными, старшими и младшими, а также между военнослужащими, равными друг другу по должности и воинскому званию.

Воинская дисциплина, как этико-правовой институт, появилась с возникновением первого войска. Но идея дисциплины родилась не в армии, а в первобытной семье. Она вытекала  из факта старшинства отца-родоначальника, патриарха. Армия приспособила готовую идею к своим потребностям и дополнила ее недостающими элементами.

Прежде, чем раскрывать сущность воинской дисциплины и ее содержание, следует показать, что подходы к ее понятию в истории изменялись. В основе воинской дисциплины изначально лежала идея устрашения, идея строгости, даже жестокости. Но уже во времена А.В.Суворова в русскую армию все более проникают прогрессивные военно-педагогические и правовые взгляды на дисциплину, на обращение с солдатом, как с человеком, разуму и воле которого отводилась решающая роль в обеспечении конечного успеха в бою. А.В.Суворов в дисциплине видел основу воинской доблести, храбрости и героизма. М.И.Кутузов, называя дисциплину душой армии, дисциплинированным считал того, ”… кто повинуется и точно выполняет приказания”. Известный русский военный теоретик Д.И. Драгомиров в содержание воинской дисциплины включал: подчинение начальнику, исполнительность, преданность командиру, службе, государю, Отечеству, субординацию, чинопочитание. В известных требованиях к солдату он на второе место, после преданности Родине до самоотвержения, ставил дисциплину и дисциплинированность.

Без дисциплины  армия существовать не может. Ратный труд, специфика воинской службы требует жесткой регламентации деятельности и поведения военнослужащих, четкой субординации их взаимоотношений, строгого и точного соблюдения требований воинских уставов, приказов, инструкций и наставлений, что отличает их от гражданских кодексов и норм. Воинская дисциплина — это основа боевой готовности Вооруженных Сил. Не случайно ее называют матерью победы. Дисциплина сплачивает людей, удесятеряет силы, помогает быстрее, с меньшими потерями и в короткие сроки достигать поставленных целей.

Опыт истории прошлых войн, в том числе Великой Отечественной, показывает, чтобы победить нужна железная дисциплина. И на- оборот,  отсутствие дисциплины порождает беспорядок, дезорганизацию, а в условиях войны ведет к  напрасным потерям и поражению.

Суть воинской дисциплины, как неотъемлемой части государственной дисциплины, изложена в Дисциплинарном уставе ВС РФ .

Статья первая Дисциплинарного устава гласит: » Воинская дисциплина есть строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами, воинскими уставами и приказами командиров (начальников)”. Раскрывая это определение, руководителю необходимо подчеркнуть, что дисциплина не имеет цели ущемить права личности и не отвергает инициативу, не ущемляет личного достоинства воина. Она обеспечивает сплоченность военнослужащих и их готовность к выполнению стоящих задач. Строгое соблюдение предписываемых правил говорит только о глубоком понимании военнослужащим существа воинской службы, его сознательности, стремлению любой ценой, не считаясь с опасностями, с риском для жизни выполнить полученный от командира (начальника) приказ, исполнить свой воинских долг.

Воинская дисциплина основывается на осознании каждым военнослужащим воинского долга и личной ответственности за защиту своего Отечества, на его беззаветной преданности своему народу.

Таким образом, можно сказать, что сущность сознательной дисциплины состоит в знании правил поведения и установленного порядка, понимании их необходимости и закрепившейся, устойчивой привычке их соблюдения. Условием соблюдения требований дисциплины и ее результатом выступает дисциплинированность как качество личности воина. Дисциплинированность — это требования дисциплины, исполнение которых стало для военнослужащего глубокой внутренней потребностью,  устойчивой привычкой выполнять все нормы и уставные требования в силу ответственности за свои действия перед законом и, главным образом, в силу сознательности, понимания необходимости подчинять свои действия воле командира, личные интересы — интересам боеготовности подразделения, части, корабля.

Дисциплинированность выше и устойчивее будет там, где более последовательно и обоснованно ведется работа по укреплению дисциплины, порядка и организованности. Здесь руководителю необходимо остановиться на разъяснении воинам обязанностей по соблюдению воинской дисциплины, примеров высокой дисциплинированности солдат и сержантов, взятых из истории, личного опыта и жизнедеятельности подразделения.

Воинская дисциплина — одна из самых существенных сторон деятельности и общения военнослужащих. Высокая ответственность, сознательность, инициатива и творчество каждого военнослужащего делают воинскую дисциплину и организованность важным компонентом боевой готовности Вооруженных Сил. Даже такой элемент боевой готовности армии, как техническая оснащенность, в полной мере может проявляться только благодаря дисциплине, организованности, исполнительности каждого воина. Дисциплина есть один из определяющих факторов военного уклада жизни и учебно-боевой деятельности, эксплуатации и применения коллективных видов оружия и военной техники. В нынешних условиях, когда к боеготовности Вооруженных Сил предъявляются новые требования, в содержание воинской дисциплины прочно вошли такие формы ее проявления, как дисциплина времени, дисциплина управления, дисциплина грамотной эксплуатации боевой техники, техническая дисциплина, дисциплина марша, дисциплина боевого дежурства и т.д. Такая дифференциация воинской дисциплины помогает в определенной мере конкретизировать работу по ее укреплению. Однако воинская дисциплина едина по своей сути, охватывает все стороны жизни и деятельности военнослужащих, вбирает требования военной присяги, воинских уставов, наставлений и инструкций. Главным стержнем дисциплины является беспрекословное повиновение, точное и своевременное исполнение приказов и распоряжений.

Руководителю группы следует обратить внимание слушателей на объективные факторы возрастания роли дисциплины в современных условиях. Среди них:

Во-первых, социальная значимость ратного труда военнослужащих. «Вооруженные Силы Российской Федерации предназначены для отражения и нанесения агрессору поражения, а также для выполнения задач в соответствии с международными обязательствами Российской Федерации.” — говорится в законе Российской Федерации «Об обороне”

Во-вторых, поступление на вооружение войск новейших видов оружия, прежде всего ядерного и высокоточного, требует от каждого военнослужащего высочайшей четкости и слаженных действий;

В-третьих, усложняется содержание воинской деятельности в нелегких современных экономических условиях страны;

В-четвертых, это международный фактор, связанный с основными вызовами и угрозами национальной безопасности России.

Подчеркивая значение совокупных действий указанных факторов возрастания роли воинской дисциплины, руководитель занятия акцентирует внимание слушателей на выводы о том, что крепкая воинская дисциплина и дисциплинированность воинов являются объективной необходимостью для Вооруженных Сил, основной их высокой боеготовности и обеспечивают нормальную жизнедеятельность армии, укрепление обороноспособности и безопасности государства.

В заключение рассмотрения первого вопроса следует сделать вывод, что в сущности и требованиях воинской дисциплины выражается воля народа, что ее безупречное выполнение является обязанностью и священным долгом каждого воина.

 

  1. Основные слагаемые дисциплинированности воина.

 

Приступая к изложению второго вопроса руководитель группы в ходе занятий подробно рассматривает текст Военной присяги, Закон Российской Федерации » О статусе военнослужащих » ( его 3 раздел » Обязанности военнослужащих «), доводит до слушателей требования воинской дисциплины к каждому военнослужащему, изложенные в статьях 1,2,3 и 4 Дисциплинарного устава.

Руководитель группы акцентирует внимание слушателей на обязанностях по соблюдению требований воинской дисциплины и подчеркивает, что она основывается на осознании каждым военнослужащим своего воинского долга и личной ответственности за защиту Родины, на его беззаветной преданности народу и Отечеству.

Носителем дисциплины является каждый конкретный воин. Воинская дисциплина отражается в его сознании, поведении и проявляется в дисциплинированности.

Из чего слагается дисциплинированность воина?

  1. Знания о целях и задачах своей деятельности, знания своих уставных обязанностей, порядка и правил установленных в Вооруженных Силах.

Но только иметь знания мало. Органически входят в структуру дисциплинированности воина поведенческие навыки и умения. Как показывает практика многие военнослужащие знают свои служебные обязанности, требования уставов, но у них часто не хватает опыта, умения совершить поступок в соответствии с воинскими уставами и наставлениями. А ведь только навыки и умения дают возможность воину действовать четко, уверенно и быстро в самых сложных, быстро меняющихся условиях учебно-воспитательной и боевой работы. Став устойчивой внутренней потребностью воина, они превращаются в привычку дисциплинированного поведения. А это то, что во многом предопределяет действия и поступки военнослужащих в реальной жизни. Они могут быть положительными и отрицательными. Анализ фактов нарушения воинской дисциплины показывает, что нередко они являются следствием  вредных привычек (невыдержанность в действиях, безответственность, резкость в выражениях, пьянство, неисполнительность, необязательность и т.д.). В ходе занятий следует привести примеры вредных привычек и обсудить пути их преодоления.

  1. Руководитель подчеркивает, что сегодня понятие «дисциплинированный” связывают с понятием «грамотный”, «знающий”, «умелый”. Знания, навыки, умения и привычки не только подкрепляют собой дисциплинированность, исполнительность и одновременно принимают на себя часть их функций.

Дисциплинированность неразделима с отличным знанием устройства военной техники и вооружения, умелого их использования и применения в учебном и реальном бою, глубокими знаниями тактики боя, натренированностью органов чувств, с физической выносливостью.

Руководителю нужно далее показать, что в напряженной и опасной  обстановке у воина, обладающего  высоким мастерством, сохраняется тот уровень  умений и навыков, который необходим  для выполнения соответствующих действий. И наоборот, пока знания, умения и навыки воина находятся на низком уровне, всегда вероятно , что в сложной обстановке боя они будут разрушены и у воина появятся черты недисциплинированности, неисполнительности, паники.  Поэтому точный и быстрый расчет, глубокое знание техники, уверенность в ней делают воина дисциплинированным и исполнительным в любых условиях учебы и боя.

  1. Превращение знаний из предпосылки дисциплинированного поведения в фактор определяющий поведение военнослужащего осуществляется через его убеждения, и прежде всего — через убеждение о необходимости высокой воинской дисциплины.

Убеждения — важнейший компонент в структуре дисциплинированности воина. А.С.Макаренко отмечал «… дисциплинированным человеком мы имеем право называть только такого, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать правильное поведение … найдет в себе твердость продолжать такое поведение до конца, несмотря на какие бы то ни было трудности и неприятности.”

  1. Определяющим компонентом в структуре дисциплинированности воина является его патриотическое сознание, ответственность за судьбу своей Родины. Патриотизм, осознание высокой личной ответственности за судьбу Родины, ее надежную защиту составляют стержень дисциплинированности воина, всех других его качеств и свойств.

Здесь руководителю группы необходимо привести примеры  высокой дисциплинированности военнослужащих в Афганистане, Чечне,  Таджикистане и других «горячих” точках.

Высокие нравственные качества служат предпосылкой  формирования дисциплинированности воина, а отдельные  из них выступают как элементы дисциплинированности (к примеру, долг и ответственность, трудолюбие, совесть, войсковое товарищество, честность, правдивость являются и нравственными качествами и нормами поведения воина).

Развертывая дискуссию, руководитель может сказать, что иногда некоторые воины, рассуждая о героизме , мужестве приводят факты, что вовсе не передовики — отличники, не » тихие » и исполнительные и дисциплинированные воины в решающий момент показывают  высокие морально-боевые качества. Затем руководитель просит  высказаться одного — двух слушателей по данному суждению.

Подводя итог дискуссии, следует сказать, что ссылки на геройство и удаль «лихих воинов” недостоверны. Они  отражают исключения из правил. Нельзя, конечно, полностью отрицать возможность того , что воины, не отличающиеся дисциплинированностью, в определенных условиях способны совершить верный и храбрый поступок. Даже самый нерадивый воин не лишен способности к смелому действию.

Необходимо показать разницу между дисциплиной как внешним соблюдением воинского порядка и дисциплиной как внутренним качеством человека, выражающимся в потребности действовать в интересах выполнения учебной и боевой задачи. Дисциплинированность — это высшее понимание необходимости поступать мужественно, стойко переносить тяготы военной службы, решительно действовать как этого требуют конкретные условия.

Знания, убеждения, привычки находятся в единстве, определяют дисциплинированное поведение воина. Они выступают важнейшим фактором, создающим его внутренние побуждения, которые заставляют воина поступать так, а не иначе в каждом конкретном случае, определяют поведение в различных ситуациях.

Каждый поступок — нравственный и безнравственный — имеет свой  мотив. Это те побудительные силы, которые позволяют осуществиться тому или иному поступку воина.

Руководителю занятий здесь уместно сравнить акт насилия над сознанием личности — действия в годы второй мировой войны японских летчиков — камикадзе, у которых в качестве мотивов поступка выступают фанатическая вера в божественную миссию императора, и сознательное самопожертвование  во имя свободы и независимости Родины советских воинов в годы Великой Отечественной войны. Здесь уместно привести слова из письма к сыну известного героя Великой Отечественной войны капитана Масловского, которое было написано перед уходом на задание: » Час назад я получил задание, выполняя которое живым не вернусь… Отказываться от такого задания я не собирался, наоборот, горю в желанием… скорее приступить к его выполнению. В ожидании машины роюсь в неугомонных мыслях, с молниеносной скоростью задаю сам себе вопросы и тут же даю ответ.  Одним из первых вопросов будет такой: какие силы помогут мне совершить мужественный поступок?  Воинская дисциплина и патриотический долг. Правильно говорят: «От дисциплины до героизма — один шаг.”

Руководитель поступит методически правильно, если в ходе занятий зачитает некоторые письма фронтовиков, поинтересуется, какие чувства они вызвали у слушателей. (Для этой цели хорошо использовать книги «Великая Отечественная в письмах. М.: Политиздат, 1983; Езерский Ф.С., Федоров В.И. Письмо с фронта Л.: Лениздат, 1986).

Завершая эту часть рассказа о мотивах и поступках, руководитель подчеркивает, что готовность к подобным действиям всегда сродни исполнительности и дисциплинированности. Мотивом поступка и будет являться проявление дисциплины, не знающей уступок и компромиссов. Это проявление осознанной, внутренне принятой воином необходимости повиноваться долгу, приказу, уставу.

Дисциплинированность связана со всеми качествами личности воина. Например, волевые качества ( целеустремленность, решительность, стойкость, самообладание ) характеризуют дисциплинированность воина, а задачи воспитания дисциплинированности и воли во многом совпадают, поэтому нередко нарушения воинской дисциплины    имеют своей причиной  недостаточное развитие волевых качеств. Не случайно, что в психологической науке дисциплина и дисциплинированность характеризуются как сложное волевое качество. Воля — это способность воина преодолевать сложные препятствия при достижении поставленной цели. Волевые качества военнослужащих, проявляющиеся в  их способности управлять собой в сложных ситуациях, являются компонентом их морально-боевых качеств, в том числе дисциплинированности.

Дисциплинированность как качество воина тесно связана с патриотическими, военно-профессиональными, правовыми, нравственными, физическими, эстетическими качествами. Поэтому дисциплинированность относят и к патриотической, и к нравственной, и к эстетической, и другим категориям. Отдельные качества служат либо предпосылкой формирования дисциплинированности, либо отдельные выступают как элементы дисциплинированности. По наличию названных качеств и судят о дисциплинированности воина в целом.

Дисциплинированность имеет и много других, взаимосвязанных между собой элементов — самовоспитание и самодисциплина, повиновение и исполнительность, воинская честь и т.д.

Говоря о сути воинской чести и доблести важно раскрыть, в чем конкретно она выражается. Руководителю следует прежде всего остановиться на осознании самими воинами высокой социальной ценности, нужности и важности самоотверженного выполнения воинского долга, выполнение которого и конкретизирует честь. ( см. ст. 24 Закона » О статусе военнослужащих” ) Раскрывая воинскую честь и как вежливое и уважительное отношение военнослужащих друг к другу, руководитель останавливается на рассмотрении ст.64 и 67 Устава Внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации.

Важнейшими элементами дисциплинированности является исполнительность, т.е. беспрекословное повиновение. Исполнительность является душой дисциплинированности. Народная пословица гласит: » Исполнительность — душа военной службы”. Выражением исполнительности выступает  точное, беспрекословное, своевременное выполнение воинами приказов командиров (начальников), своих обязанностей, воинского долга в любых условиях.

В завершение руководителю занятия необходимо привести примеры исполнительности военнослужащих своего коллектива, сделать вывод по второму вопросу и отметить, что в дисциплинированности как важнейшем качестве личности воина выражаются многие качества личности и устойчивые черты характера воина, которые и проявляются в действиях, направленных на выполнение требований воинской дисциплины.

Завершает тему руководитель выводом:  крепкая воинская дисциплина — основа высокой боевой готовности , порядка и организованности Российских Вооруженных Сил . Задача всех командиров    ( начальников)  и всего личного состава — вырабатывать крепкую воинскую дисциплину.

 

Методические рекомендации по организации занятий.

  1. Накануне занятий по данной теме в подразделениях проводится подготовительная работа:

— в часы самостоятельной работы организуется разъяснение слушателям  обязанностей и прав военнослужащих, законов  » Об обороне”, » О  статусе военнослужащих”, «О воинской обязанности и военной службе”, текста военной присяги;

— готовятся наглядные пособия, схемы и диаграммы по данной  теме, выпуски стенной печати, где рассказывается о лучших воинах, отличниках учебы;

— организуется просмотром художественных фильмов ( или подобранных кадров из них) — » Живые и мертвые » , «Аты-баты шли солдаты”, » Солдаты”, » Горячий снег”, » На войне ,как на войне”, » Секретный фарватер” и другие , а также хроникально-документальных и научно-популярных кинофильмов » Всегда быть начеку”, » Присяга Родине”, » Закон о священном долге” и другие;

— проводятся культпоходы в музеи, выезды к памятникам местам боевой славы.

  1. Помощник руководителя групп занятий поручает слушателям:

а) проанализировать состояние дисциплины в своем коллективе и выступить с предложениями по ее укреплению, предотвращению дисциплинарных проступков в подразделении;

б) охарактеризовать морально-боевые качества друг друга;

в) подобрать из художественной и военно-мемуарной литературы, кинофильмов, периодической печати наиболее яркие примеры дисциплинированности военнослужащих в годы Великой Отечественной и других войн;

г) подобрать пословицы и поговорки, посвященные дисциплине и дисциплинированности;

  1. В ходе занятий было бы хорошо организовать выступления ветеранов Великой Отечественной войны, участников боевых действий в Афганистане и Чечне, а также отличников учебы.
  2. В часы беседы рекомендуется обсудить вопросы:

— сущность воинской дисциплины и требований предъявляемых к военнослужащим;

— почему воинская дисциплина является основой боевой готовности ?

— чем обусловлено возрастания воинской дисциплины?

— что такое дисциплинированность и исполнительность и почему они есть важнейшие качества личности воина?

— какие, на ваш взгляд, имеются неиспользованные резервы  в подразделении по формированию дисциплинированности у воинов?

— в чем вы видите проявление дисциплинированности в повседневной жизни и в экстремальных условиях.

 

Рубрики
Беседы

Порядок обращения к командирам и начальникам, подачи жалоб и заявлений

ПЛАН

Проведения беседы с личным составом

ТЕМА: «Порядок обращения к командирам и начальникам, подачи жалоб и заявлений»

 

Дата проведения: ____________

Время проведения: 50 мин.

Литература: Устав внутренней службы; Дисциплинарный устав.

 

 

ХОД БЕСЕДЫ:

  1. На приветствие начальника или старшего («Здравствуйте, товарищи”) все военнослужащие, находящиеся в строю или вне строя, отвечают: «Здравия желаем”; если начальник или старший прощается («До свидания, товарищи”), то военнослужащие отвечают: «До свидания”. В конце ответа добавляются слово «товарищ” и воинское звание без указания рода войск или службы.

Например, при ответах: сержантам, старшинам, прапорщикам, мичманам и офицерам — «Здравия желаем, товарищ младший сержант”, «До свидания, товарищ главный старшина”,

«Здравия желаем, товарищ мичман”, «До свидания, товарищ лейтенант” и т.п.

  1. Если командир (начальник) в порядке службы поздравляет военнослужащего или благодарит его, то военнослужащий отвечает командиру (начальнику): «Служу Отечеству”.

Если командир (начальник) поздравляет воинскую часть (подразделение), она отвечает протяжным троекратным «Ура”, а если командир (начальник) благодарит, воинская часть (подразделение) отвечает: «Служим Отечеству”.

Порядок представления командирам (начальникам) и лицам, прибывшим для инспектирования (проверки)

  1. Прибывшему в воинскую часть старшему командиру (начальнику) представляется только командир части. Другие лица представляются лишь при непосредственном обращении к ним старшего командира (начальника), называя свою воинскую должность, воинское звание и фамилию.
  2. Военнослужащие представляются своим непосредственным начальникам: — при назначении на воинскую должность; — при сдаче воинской должности; — при присвоении воинского звания; — при награждении орденом или медалью; — при убытии в командировку, на лечение или в отпуск и по возвращении.

Представляясь своему непосредственному начальнику, военнослужащие называют свою воинскую должность, воинское звание, фамилию и причину представления.

Например: «Товарищ майор. Командир 1-й мотострелковой роты капитан Иванов. Представляюсь по случаю присвоения мне воинского звания капитан”.

  1. Офицеры и прапорщики, вновь назначенные в полк, представляются командиру полка и затем его заместителям, а по получении назначения в роту — командиру батальона, командиру роты и их заместителям.

Командир полка представляет вновь прибывших офицеров офицерскому составу полка на ближайшем совещании офицеров или построении полка.

  1. При инспектировании (проверке) воинской части ее командир представляется прибывшему лицу, назначенному для руководства проведением инспектирования (проверки), если он состоит в воинском звании, равном с командиром части, или по званию старше его; если инспектирующий (проверяющий) по званию младше командира воинской части, то он представляется командиру воинской части.

Перед началом инспектирования (проверки) командир воинской части представляет инспектирующему (проверяющему) командиров инспектируемых (проверяемых) подразделений.

  1. При посещении инспектирующим (проверяющим) подразделений командиры этих подразделений встречают его и докладывают ему.

Если инспектирующий (проверяющий) прибывает в подразделение вместе с командиром воинской части, то командир подразделения докладывает инспектирующему (проверяющему) в том случае, если последний состоит в равном воинском звании с командиром воинской части или по званию старше его.

Если во время инспектирования (проверки) прибывает старший командир (начальник), то докладывает ему командир воинской части (подразделения), а инспектирующий (проверяющий) представляется.

  1. При посещении воинской части (корабля) Президентом Российской Федерации, министром обороны Российской Федерации и его заместителями, главнокомандующими видами Вооруженных Сил, членами Правительства Российской Федерации командир воинской части (корабля) встречает, докладывает и сопровождает этих лиц, прибывших в расположение воинской части (на корабль), а при прибытии по приглашению в воинскую часть (на корабль) участников Великой Отечественной войны, воинов-интернационалистов, ветеранов Вооруженных Сил, заслуженных деятелей науки, культуры и искусства, представителей общественных организаций России, иностранных государств и других почетных посетителей командир воинской части (корабля) встречает их, представляется им и сопровождает, не докладывая.

В память о посещении воинской части (корабля) почетными посетителями им представляется

для соответствующей записи Книга почетных посетителей (приложение 4).

  1. При прибытии в воинскую часть (подразделение) военнослужащих для выполнения отдельных служебных поручений старших командиров (начальников) командир воинской части (подразделения) представляется лишь старшим по воинскому званию. В остальных случаях прибывшие представляются командиру воинской части (подразделения) и докладывают о цели своего прибытия.
  2. Все указания инспектирующих (проверяющих) или военнослужащих, выполняющих отдельные служебные поручения старших командиров (начальников), передаются через командира воинской части. Названные лица обязаны сообщить командиру воинской части (подразделения о результатах инспектирования/

При проведении опроса военнослужащих воинской части (подразделения) инспектирующие (проверяющие) руководствуются требованиями приложения 8.

О воинской вежливости и поведении военнослужащих

  1. Военнослужащие должны постоянно служить примером высокой культуры, скромности и выдержанности, свято блюсти воинскую честь, защищать свое достоинство и уважать достоинство других. Они должны помнить, что по их

поведению судят не только о них, но и о чести Вооруженных Сил в целом.

Взаимоотношения между военнослужащими строятся н& основе взаимного уважения. По вопросам службы они должны обращаться друг к другу на «вы”. При личном обращении воинское звание называется без указания рода войск или службы.

Начальники и старшие, обращаясь по службе к подчиненным и младшим, называют их по воинскому званию и фамилии или только по званию, добавляя в последнем случае перед званием слово «товарищ”.

Например: «Рядовой Петров (Петрова)”, «Товарищ рядовой”, «Сержант Кольцов (Кольцова)”, «Товарищ сержант”, «Мичман Иванов (Иванова)” и т.п.

Курсантов военных образовательных учреждении профессионального образования, не имеющих воинских званий сержантского и старшинского состава, состава прапорщиков и мичманов, а также курсантов учебных воинских частей (подразделений) при обращении к ним называть: «Курсант Иванов”, «Товарищ курсант”.

Подчиненные и младшие, обращаясь по службе к начальникам и старшим, называют их по воинскому званию, добавляя перед званием слово «товарищ”.

Например: «Товарищ старший лейтенант”, «Товарищ контр-адмирал”.

При обращении к военнослужащим гвардейских соединений и воинских частей перед воинским званием добавляется слово «гвардии”.

Например: «Товарищ гвардии старшина 1 статьи”, «Товарищ гвардии полковник”.

Во внеслужебное время и вне строя офицеры могут обращаться друг к другу не только по воинскому званию, но и по имени и отчеству. В повседневной жизни офицерам разрешается применять утвердительное выражение «слово офицера” и при прощании друг с другом допускается вместо «до свидания” говорить «честь имею”.

При обращении к лицам гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации военнослужащие называют их по воинской должности, добавляя перед названием должности слово «товарищ”.

Искажение воинских званий, употребление нецензурных слов, кличек и прозвищ, грубость и фамильярное обращение несовместимы с понятием воинской чести и достоинством военнослужащих.

  1. Вне строя, отдавая или получая приказ, военнослужащие обязаны принять строевую стойку, а при надетом головном уборе приложить к нему руку и опустить ее.

Докладывая или принимая доклад, военнослужащий опускает руку от головного убора по окончании доклада. Если перед докладом подавалась команда «Смирно”, то докладывающий по команде начальника «Вольно” повторяет ее и опускает руку от головного убора.

  1. При обращении к другому военнослужащему в присутствии командира (начальника) или старшего у него необходимо спросить на это разрешение.

Например: «Товарищ полковник. Разрешите обратиться к капитану Иванову”.

  1. В общественных местах, а также в трамвае, троллейбусе, автобусе, вагоне метро и пригородных поездах при отсутствии свободных мест военнослужащий обязан предложить свое место начальнику (старшему).

Если при встрече нельзя свободно разойтись с начальником (старшим), то подчиненный (младший) обязан уступить дорогу и, приветствуя, пропустить его, при необходимости обогнать начальника (старшего) подчиненный (младший) должен спросить у него разрешение.

Военнослужащие должны соблюдать вежливость по отношению к гражданскому населению, проявлять особое внимание к пожилым людям, женщинам и детям, способствовать защите чести и достоинства граждан, а также оказывать им помощь при несчастных случаях, пожарах и стихийных бедствиях.

  1. Военнослужащим запрещается держать руки в карманах одежды, сидеть или курить в присутствии начальника (старшего) без его разрешения, а также курить на улицах на ходу и в местах, не отведенных для этой цели.
  2. Трезвый образ жизни должен быть повседневной нормой поведения всех военнослужащих. Появление в нетрезвом виде на службе и в общественных местах является грубым дисциплинарным проступком, позорящим честь и достоинство военнослужащего.

 

Глава 5

О ПРЕДЛОЖЕНИЯХ, ЗАЯВЛЕНИЯХ И ЖАЛОБАХ

 

  1. Военнослужащий, обнаруживший хищение или порчу военного имущества, незаконное расходование денежных средств, злоупотребления в снабжении войск, недостатки в содержании вооружения и военной техники или другие факты нанесения ущерба Вооруженным Силам Российской Федерации, обязан доложить об этом непосредственному начальнику, а также может направить письменное предложение по устранению этих недостатков или заявление старшему начальнику до министра обороны Российской Федерации включительно. в органы военной юстиции и другие органы государственной власти и управления. Военнослужащий вправе также обратиться с жалобой в суд на неправомерные действия органов государственного управления, общественных объединений и должностных лиц.
  2. Каждый военнослужащий имеет право подавать жалобу лично или уполномочивать на это другое лицо о незаконных в отношении его действиях командиров (начальников) или других военнослужащих, о нарушении установленных законами прав и преимуществ, а

также о неудовлетворении его положенным довольствием.

Жалоба заявляется непосредственному начальнику того лица, действия которого обжалуются, а если заявляющий жалобу не знает, по чьей вине нарушены его права, жалоба подается по команде.

Военнослужащий, подавший жалобу, не освобождается от выполнения приказов и своих служебных обязанностей.

  1. Военнослужащий, подавший жалобу, имеет право:

— лично изложить доводы лицу, проверяющему жалобу;

— знакомиться с материалами проверки по жалобе;

— представлять дополнительные материалы или ходатайствовать об их истребовании командиром (начальником) или органом, рассматривающим жалобу;

— требовать возмещения ущерба в установленном законом порядке.

  1. Жалобу запрещается подавать на боевом дежурстве, при нахождении в строю (за исключением жалоб, подаваемых на опросе военнослужащих), в карауле, на вахте, а также в другом суточном наряде и на занятиях.
  2. Запрещается препятствовать подаче жалобы военнослужащими и подвергать их за это наказанию, преследованию либо ущемлению по службе.

Виновный в этом командир (начальник), так же как и военнослужащий, подавший заведомо ложное заявление (жалобу), привлекается к ответственности в соответствии с законодательством.

  1. На опросе военнослужащих жалоба может быть заявлена устно или подана письменно непосредственно лицу, производящему опрос.

Военнослужащие, отсутствовавшие по какой-либо причине на опросе, могут подавать жалобы в письменном виде непосредственно на имя командира (начальника), проводившего опрос.

  1. Предложение (заявление, жалоба) может быть изложено устно или подано в письменном виде. В последнем случае оно должно быть подписано военнослужащим с указанием фамилии, имени и отчества, а также должно содержать данные о месте его жительства или службы (учебы). Предложение (заявление, жалоба), не содержащее этих сведений, признается анонимным и рассмотрению не подлежит.
  2. Командир (начальник) должен чутко и внимательно относиться к поступившим предложениям, заявлениям и жалобам. Он несет личную ответственность за своевременное их рассмотрение и принятие мер.

Командир (начальник) обязан рассмотреть полученное предложение (заявление, жалобу) в трехдневный срок и, если предложение (заявление, жалоба) будет признано правильным, немедленно принять меры для выполнения предложения или к удовлетворению просьбы подавшего заявление (жалобу); принимать меры по выявлению и устранению причин, вызывающих обоснованные жалобы военнослужащих и других граждан, полнее использовать содержащуюся в них информацию для изучения положения дел в подразделениях.

Если командир (начальник), получивший предложение (заявление, жалобу), не имеет достаточных прав для выполнения предложения или удовлетворения просьбы подавшего заявление (жалобу), не позднее чем в пятидневный срок он направляет предложение (заявление, жалобу) по команде в установленном порядке.

  1. В случаях когда предложение (заявление, жалоба) военнослужащего не содержит необходимых сведений для решения о том. куда следует направить предложение (заявление, жалобу) для рассмотрения, или когда требуются дополнительные данные или иное оформление для передачи его по команде или в соответствующее учреждение (военное образовательное учреждение профессионального образования), предложение (заявление, жалоба) немедленно возвращается военнослужащему, подавшему его, с соответствующими разъяснениями.

Запрещается пересылать заявления и жалобу на рассмотрение тех лиц, действия которых обжалуются.

О направлении предложения (заявления, жалобы) в другое учреждение (штаб, управление) обязательно уведомляется военнослужащий, подавший предложение (заявление, жалобу).

  1. Предложения, заявления и жалобы считаются разрешенными, если рассмотрены все поставленные в них вопросы, по ним приняты необходимые меры и даны исчерпывающие ответы, соответствующие законодательству.

Отказ в удовлетворении запросов, изложенных в предложении (заявлении, жалобе), доводится до сведения военнослужащего, подавшего его, со ссылкой на закон или воинские уставы и с указанием мотивов отказа, а также с разъяснением порядка обжалования принятого решения.

  1. Решения по предложениям, заявлениям и жалобам военнослужащих принимаются;

— в воинских частях — безотлагательно, но не позднее 7 дней со дня поступления;

— в управлениях округов, групп войск, флотов и в Министерстве обороны Российской Федерации — в срок до 15 дней со дня их поступления.

В тех случаях, когда для разрешения предложения (заявления, жалобы) необходимо проведение специальной проверки, истребование дополнительных материалов и принятие других мер, сроки разрешения предложения (заявления, жалобы) могут быть в порядке исключения продлены командиром воинской части, но не более чем на 15 дней, с сообщением об этом военнослужащему, подавшему предложение (заявление, жалобу).

  1. При рассмотрении предложения (заявления, жалобы) не допускается разглашение командиром (начальником) или другим лицом, принимающим участие в его рассмотрении, сведений о личной жизни военнослужащего без его согласия.
  2. Командиры воинских частей и соединений обязаны не реже одного раза в квартал проводить внутреннюю проверку состояния работы по рассмотрению предложений, заявлений, жалоб и принятию решений по предложениям, заявлениям и жалобам, для чего назначается комиссия. О результатах проверки составляется акт.
  3. Все предложения, заявления и жалобы в день их поступления заносятся в книгу предложений, заявлений и жалоб (приложение 4), которая ведется и хранится в каждой воинской части.

Жалобы, заявляемые на опросе военнослужащих во время инспектирования (проверки), в книгу предложений, заявлений и жалоб не заносятся.

  1. В книге предложений, заявлений и жалоб делается запись решения, которое последовало по каждому предложению (заявлению, жалобе).

Книга предложений, заявлений и жалоб представляется для проверки своевременности и правильности выполнения принятых решений: командиру воинской части — ежемесячно, инспектирующим (проверяющим) — по их требованию.

Книга предложений, заявлений и жалоб должна быть пронумерована, прошнурована, скреплена мастичной печатью и заверена командиром воинской части.

 

Рубрики
Беседы

За гранью дружеских штыков. (к 200-летию со дня гибели генерал-майора И.П. Лазарева).

ПЛАН

проведения беседы с личным составом

 

ТЕМА: «За гранью дружеских штыков» ( к 200-летию со дня гибели генерал-майора И.П. Лазарева).

ВРЕМЯ: 50 минут.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: комната досуга

 

ХОД БЕСЕДЫ:

История нашего государства богата героями и замечательными людьми. А потому и не ценит их, и забывает с удивительной легкостью. Один из таких героев – генерал-майор Иван Петрович Лазарев, один из самых блистательных героев Кавказской войны. Мы не знаем даже, когда он родился – забыт сам год его рождения.

Лазарев – фамилия, можно сказать интернациональная. В Русском биографическом словаре есть Лазарев – армянин, выходец из Персии, есть представители российской глубинки. Иван Петрович происходил из родовых дворян Казанской губернии. Образование он получил в Сухопутном шляхетском корпусе, службу начал в 1775 году капралом в конной гвардии, в 1799 году, состоя шефом 17-го егерского полка, был отправлен в Тифлис.

В 1790 году из секунд-ротмистров Лазарев был переведен в армию подполковником. Рост, прямо скажем, стремительный. Тем более, что его военная карьера сделана была без протекций и покровительства и ею он был обязан только личным своим достоинствам. Эти достоинства Лазарев проявлял не только на плацу и дворцовом паркете: в 1789 году он волонтером участвовал в Финляндской кампании.

Из Санкт-Петербурга Лазарев прибыл на Кавказ. Он был героем Иоры. Перед тем он еще отличился при штурме Анапы и взятии Дербента, а посему в 1797 году и был назначен шефом только что сформированного 17 егерского полка, произведен в генералы – всего лишь на 14-ом году офицерской службы.

Русский военачальник на Кавказе должен был быть не только полководцем, но и политиком, стоящим над вечными схватками и дрязгами, местных властителей и кандидатов в оные. В 1799 году генерал Лазарев был отправлен в раздираемую смутами и живущую под угрозой вторжения турок, персов и лезгин Грузию на защиту царя Георгия XII.

Между тем в Грузию вторгся Омар-хан аварский с силами в 15.000 человек, в то время как в распоряжении генерала Лазарева в Грузии было всего лишь до 7-ми батальонов. Тифлис готовился спасаться бегством, но Лазарев и Гуляков, спешно собрав 1200 человек при 4-х орудиях, двинулись навстречу неприятелю. В Сигнахе к ним присоединили три тысячи грузинских милиционеров.

Омар, обошел ночью русский лагерь и продолжил свой путь к Тифлису. Тогда Лазарев повел свой отряд по кратчайшей дороге и преградил лезгинам путь, став перед ними на противоположном берегу Иоры. Надеясь на легкую победу, мятежники бросились на русский отряд. Битва продолжалась до самого вечера. Непобедимый Омар-хан был разгромлен наголову, все поле боя оказалось покрыто трупами лезгин. Их потери свыше двух тысяч только убитыми. Наши потери были минимальными.

Сражение на Иоре останется памятным в летописях Кавказской войны. Оно замечательно не упорством боя, но решимостью начальников, отважившихся с небольшим отрядом вступить в бой с огромным скопищем лезгин, славившихся своей необычайной храбростью. Имена Лазарева и Гулякова никогда не будут вычеркнуты из славных военных летописей России.

В 1800 году после смерти царя Георгия генералу Лазареву пришлось мобилизовать все свои дипломатические способности, чтобы удержать молодых царевичей от стремления занять престол. Он убеждал многочисленных кандидатов на трон дождаться решения императора Павла I. Это решение было однозначным, поэтому 16 и 17 февраля в грузинских и армянских церквах был торжественно провозглашен манифест о присоединении Грузии к России. Население встретило его с живейшим восторгом, а представители царского дома были им не довольны и готовили смуту. Иван Петрович, понимая это, постепенно удалил из Грузии в Россию сыновей покойного царя. Вдова царя Мария Георгиевна задумала бежать в Турцию, чтобы там заручиться поддержкой. Узнав об этом,  генерал-лейтенант князь Цицианов поручил генералу Лазареву ее арестовать. Когда Иван Петрович прибыл в дом царицы, она сказалась больной и ехать никуда не желала. Оставив в комнате офицера, Лазарев отправился отдать распоряжение. Вернувшись он увидел, что царевич Жабраил и царевна Тамара напали на офицера с кинжалами. Генерал попытался уговорить царицу остановить ее детей, но Мария Георгиевна выхватила из-под одеяла кинжал и нанесла Лазареву смертельный удар. Тело И.П. Лазарева было погребено в Тифлисском Сионском соборе.

«Суровый воин, привыкший довольствоваться малым, человек прямой, открытый и честный, снискавший себе всеобщее расположение своим благородным характером, Лазарев высоко и честно держал русское знамя в чужой земле и внушал грузинам невольное уважение к русскому имени» — так писал о нем современник.

Свой рассказ мы завершаем известными словами М. Лермонтова:

И Божья благодать сошла

На Грузию! Она цвела

С тех пор в тени своих садов,

Не опасаяся врагов

За гранью дружеских штыков.

 

Рубрики
Беседы

Напряженная боевая подготовка-гарантия крепкой воинской дисциплины

ПЛАН

проведения беседы с личным составом

 

ТЕМА: «Напряженная боевая подготовка-гарантия крепкой воинской дисциплины».

 

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 50 минут

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _______

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: комната досуга

ХОД БЕСЕДЫ:

Жизнедеятельность Российских Вооруженных Сил происходит в исключительно сложных социально-экономичестких и политических условиях. Трудности, которые переживает страна, армия и флот ощущают на себе гораздо острее, чем другие институты государства.

В этих условиях, как никогда, от всего личного состава, от каждого воина требуется высочайшая дисциплинированность и исполнительность, добросовестное выполнение конституционного долга.

  1. Сущность и необходимость крепкой воинской дисциплины.

 

Дисциплина — это сложное и многоплановое социальное явление.  Из различных видов и форм социальной дисциплины важнейшее место среди них занимает государственная дисциплина, которая базируется на правовых нормах установленных государством. Она заключается в соблюдении гражданами установленных норм и правил обеспечивающих согласованное функционирование всех структур государства и общества. Объективную основу дисциплины составляет острая необходимость координации деятельности людей, создаваемых ими организаций и учреждений. Государство определяет нормы и правила поведения людей, создает необходимые органы для обеспечения такого поведения.

Имеется большое количество различных определений дисциплины. В самом широком смысле дисциплина — это определенный порядок поведения людей, отвечающих сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или иной организации.

Исторический опыт свидетельствует, что ни одна область в жизни и деятельности любого общества, государства не может обходиться без определенной организации и дисциплины, обязательного выполнения общепринятых правил и норм поведения.

Одним из видов государственной дисциплины является воинская дисциплина, которая имеет для Вооруженных Сил особое значение. Воинская дисциплина выступает как один из принципов военного строительства. Она выполняет роль организующего фактора, упорядочивает и охраняет систему отношений внутри воинского коллектива. Ее правилами и нормами охватываются отношения между начальниками и подчиненными, старшими и младшими, а также между военнослужащими, равными друг другу по должности и воинскому званию.

Воинская дисциплина, как этико-правовой институт, появилась с возникновением первого войска. Но идея дисциплины родилась не в армии, а в первобытной семье. Она вытекала  из факта старшинства отца-родоначальника, патриарха. Армия приспособила готовую идею к своим потребностям и дополнила ее недостающими элементами.

Без дисциплины  армия существовать не может. Ратный труд, специфика воинской службы требует жесткой регламентации деятельности и поведения военнослужащих, четкой субординации их взаимоотношений, строгого и точного соблюдения требований воинских уставов, приказов, инструкций и наставлений, что отличает их от гражданских кодексов и норм. Воинская дисциплина — это основа боевой готовности Вооруженных Сил. Не случайно ее называют матерью победы. Дисциплина сплачивает людей, удесятеряет силы, помогает быстрее, с меньшими потерями и в короткие сроки достигать поставленных целей.

Опыт истории прошлых войн, в том числе Великой Отечественной, показывает, чтобы победить нужна железная дисциплина. И на- оборот,  отсутствие дисциплины порождает беспорядок, дезорганизацию, а в условиях войны ведет к напрасным потерям и поражению.

Суть воинской дисциплины, как неотъемлемой части государственной дисциплины, изложена в Дисциплинарном уставе ВС РФ .

Статья первая Дисциплинарного устава гласит: » Воинская дисциплина есть строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами, воинскими уставами и приказами командиров (начальников)”. Воинская дисциплина основывается на осознании каждым военнослужащим воинского долга и личной ответственности за защиту своего Отечества, на его беззаветной преданности своему народу.

Таким образом, можно сказать, что сущность сознательной дисциплины состоит в знании правил поведения и установленного порядка, понимании их необходимости и закрепившейся, устойчивой привычке их соблюдения. Условием соблюдения требований дисциплины и ее результатом выступает дисциплинированность как качество личности воина. Дисциплинированность — это требования дисциплины, исполнение которых стало для военнослужащего глубокой внутренней потребностью,  устойчивой привычкой выполнять все нормы и уставные требования в силу ответственности за свои действия перед законом и, главным образом, в силу сознательности, понимания необходимости подчинять свои действия воле командира, личные интересы — интересам боеготовности подразделения, части, корабля.

Дисциплинированность выше и устойчивее будет там, где более последовательно и обоснованно ведется работа по укреплению дисциплины, порядка и организованности. Здесь руководителю необходимо остановиться на разъяснении воинам обязанностей по соблюдению воинской дисциплины, примеров высокой дисциплинированности солдат и сержантов, взятых из истории, личного опыта и жизнедеятельности подразделения.

Воинская дисциплина — одна из самых существенных сторон деятельности и общения военнослужащих. Высокая ответственность, сознательность, инициатива и творчество каждого военнослужащего делают воинскую дисциплину и организованность важным компонентом боевой готовности Вооруженных Сил. Даже такой элемент боевой готовности армии, как техническая оснащенность, в полной мере может проявляться только благодаря дисциплине, организованности, исполнительности каждого воина. Дисциплина есть один из определяющих факторов военного уклада жизни и учебно-боевой деятельности, эксплуатации и применения коллективных видов оружия и военной техники. В нынешних условиях, когда к боеготовности Вооруженных Сил предъявляются новые требования, в содержание воинской дисциплины прочно вошли такие формы ее проявления, как дисциплина времени, дисциплина управления, дисциплина грамотной эксплуатации боевой техники, техническая дисциплина, дисциплина марша, дисциплина боевого дежурства и т.д. Такая дифференциация воинской дисциплины помогает в определенной мере конкретизировать работу по ее укреплению. Однако воинская дисциплина едина по своей сути, охватывает все стороны жизни и деятельности военнослужащих, вбирает требования военной присяги, воинских уставов, наставлений и инструкций. Главным стержнем дисциплины является беспрекословное повиновение, точное и своевременное исполнение приказов и распоряжений.

  1. Основные слагаемые дисциплинированности воина.

Носителем дисциплины является каждый конкретный воин. Воинская дисциплина отражается в его сознании, поведении и проявляется в дисциплинированности.

Из чего слагается дисциплинированность воина?

Знания о целях и задачах своей деятельности, знания своих уставных обязанностей, порядка и правил установленных в Вооруженных Силах.

Но только иметь знания мало. Органически входят в структуру дисциплинированности воина поведенческие навыки и умения. Как показывает практика многие военнослужащие знают свои служебные обязанности, требования уставов, но у них часто не хватает опыта, умения совершить поступок в соответствии с воинскими уставами и наставлениями. А ведь только навыки и умения дают возможность воину действовать четко, уверенно и быстро в самых сложных, быстро меняющихся условиях учебно-воспитательной и боевой работы. Став устойчивой внутренней потребностью воина, они превращаются в привычку дисциплинированного поведения. А это то, что во многом предопределяет действия и поступки военнослужащих в реальной жизни. Они могут быть положительными и отрицательными. Анализ фактов нарушения воинской дисциплины показывает, что нередко они являются следствием  вредных привычек (невыдержанность в действиях, безответственность, резкость в выражениях, пьянство, неисполнительность, необязательность и т.д.). В ходе занятий следует привести примеры вредных привычек и обсудить пути их преодоления.

Дисциплинированность неразделима с отличным знанием устройства военной техники и вооружения,  умелого их использования и применения в учебном и реальном бою, глубокими знаниями тактики боя, натренированностью органов чувств, с физической выносливостью.

Превращение знаний из предпосылки дисциплинированного поведения в фактор определяющий поведение военнослужащего осуществляется через его убеждения, и прежде всего — через убеждение о необходимости высокой воинской дисциплины.

Убеждения — важнейший компонент в структуре дисциплинированности воина. А.С. Макаренко отмечал «… дисциплинированным человеком мы имеем право называть только такого, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать правильное поведение … найдет в себе твердость продолжать такое поведение до конца, несмотря на какие бы то ни было трудности и неприятности”.

Определяющим компонентом в структуре дисциплинированности воина является его патриотическое сознание, ответственность за судьбу своей Родины. Патриотизм, осознание высокой личной ответственности за судьбу Родины, ее надежную защиту  составляют стержень дисциплинированности воина, всех других его качеств и свойств.

Высокие нравственные качества служат предпосылкой  формирования дисциплинированности воина, а отдельные  из них выступают как элементы дисциплинированности (к примеру, долг и ответственность, трудолюбие, совесть, войсковое товарищество, честность, правдивость являются и нравственными качествами и нормами поведения воина).

Развертывая дискуссию, руководитель может сказать, что иногда некоторые воины, рассуждая о героизме , мужестве приводят факты, что вовсе не передовики — отличники, не » тихие » и исполнительные и дисциплинированные воины в решающий момент показывают  высокие морально-боевые качества. Затем руководитель просит высказаться одного — двух слушателей по данному суждению.

Знания, убеждения, привычки находятся в единстве, определяют дисциплинированное поведение воина. Они выступают важнейшим фактором, создающим его внутренние побуждения, которые заставляют воина поступать так, а не иначе в каждом конкретном случае, определяют поведение в различных ситуациях.

Каждый поступок — нравственный и безнравственный — имеет свой  мотив. Это те побудительные силы, которые позволяют осуществиться тому или иному поступку воина.

Дисциплинированность связана со всеми качествами личности воина. Например, волевые качества (целеустремленность, решительность, стойкость, самообладание ) характеризуют дисциплинированность воина, а задачи воспитания дисциплинированности и воли во многом совпадают, поэтому нередко нарушения воинской дисциплины    имеют своей причиной  недостаточное развитие волевых качеств. Не случайно, что в психологической науке дисциплина и дисциплинированность характеризуются как сложное волевое качество. Воля — это способность воина преодолевать сложные препятствия при достижении поставленной цели. Волевые качества военнослужащих, проявляющиеся в их способности управлять собой в сложных ситуациях, являются компонентом их морально-боевых качеств, в том числе дисциплинированности.

Дисциплинированность как качество воина тесно связана с патриотическими, военно-профессиональными, правовыми, нравственными, физическими, эстетическими качествами. Поэтому дисциплинированность относят и к патриотической, и к нравственной, и к эстетической, и другим категориям. Отдельные качества служат либо предпосылкой формирования дисциплинированности, либо отдельные выступают как элементы дисциплинированности. По наличию названных качеств и судят о дисциплинированности воина в целом.

 

Рубрики
Беседы

Изучение мер безопасности

ПЛАН

проведения беседы с личным составом 

ТЕМА: «Изучение мер безопасности».

 

Дата проведения: _________

Время проведения: 50 мин.

Место проведения: комната досуга.

ХОД БЕСЕДЫ:

Состояние безопасность военной службы является одной из актуальных военно-социальных проблем в ВС Российской Федерации на современном этапе. Без решения вопросов снижения физического и морально-психологического травматизма личного состава государство не вправе рассчитывать на повышение престижа военной службы.

Несмотря на выделение руководством Министерства обороны и Генеральным штабом ВС РФ вопросов предупреждения гибели и травматизма и в целом проблемы безопасности военной службы в Вооруженных Силах в разряд приоритетных направлений своей деятельности, уровень безопасности военной службы остается низким: растет травматизм и заболеваемость военнослужащих, количество самоубийств, имевших место при исполнении служебных обязанностей, а также количество преступлений, связанных с неуставными взаимоотношениями, преступлений по незаконному обороту наркотических средств.

Коллегия Министерства обороны России в качестве главной задачи обеспечения безопасности военной службы определила исключение гибели военнослужащих и снижение травматизма.

Оценка реального состояния обеспечения безопасности военной службы в конкретной части является важной задачей. Следует отметить, что критериями эффективности деятельности органов военного управления и должностных лиц части по обеспечению безопасности военной службы военной службы  — это абсолютное число  случаев гибели (смерти), травматизма и заболеваемости  военнослужащих за определенный период времени в подразделении, части, соединении.

Уровень безопасности военной службы (БВС) – это относительная величина, полученная соотношением состояния безопасности военной службы к определенному числу военнослужащих.

Социологи Военного университета выделяют несколько уровней безопасности военной службы: очень высокий, высокий, средний, низкий и критический.

Очень высокий уровень БВС характеризует такое состояние, когда в части (соединении) нет случаев гибели, а также травматизма и заболеваемости военнослужащих, связанных с трудопотерями. Общее количество травм и заболеваний военнослужащих без потери трудоспособности не превышает 20% от численности личного состава части, соединения.

Высокий уровень БВС характеризуется отсутствием случаев гибели(смерти) военнослужащих. Случаи травматизма и заболеваемости не превышают 40% от численности личного состава, из них с трудопотерями – не более 5 – 7%.

Средний уровень БВС характеризует отсутствие случаев гибели (смерти) военнослужащих. Случаи травматизма и заболеваемости личного состава не превышают 60% от численности личного состава, из них с трудопотерями – не более 30%.

При низком уровне БВС имеются единичные случаи гибели (смерти) военнослужащих. Случаи травматизма и заболеваемости личного состава  не превышают 80% от численности личного состава, из них с трудопотерями – не более 30%.

Критический уровень БВС характеризует является  состояние, уровень и динамика гибели (смерти), травматизма и заболеваемости военнослужащих.

Состояние безопасности такое положение, когда случаи гибели (смерти) военнослужащих носят характер систематического явления. Случаи травматизма и заболеваемости личного состава, связанные с трудопотерями, превышают 50% от численности личного состава.

Динамика безопасности военной службы  — совокупный показатель, характеризующий изменение состояния и уровня всего массива гибели (смерти), травматизма и заболеваемости военнослужащих.

При проведении анализа состояния и динамики безопасности военной службы в части решаются следующие задачи:

  1. определяются наиболее характерные показатели, оказывающие наибольшее влияние на состояние безопасности военной службы:
  2. выделяются наиболее типичные обстоятельства и причины гибели, травматизма и заболеваемости военнослужащих:
  3. устанавливается, какие из этих причин имеют тенденцию к росту или снижению на протяжении рассматриваемого периода.

Анализ войсковой практики показывает, что среди обстоятельств гибели военнослужащих лидирующее положение занимают:

— нарушение правил обращения с вооружением и военной техникой:

— самоубийства военнослужащих;

— нарушения техники безопасности в ходе занятий и в быту:

— дорожно-транспортные происшествия;

— убийства, в том числе на почве неуставных отношений;

— заболевания.

При оценке уровня травматизма военнослужащих следует исходить из двух показателей:

  1. уровень случаев травматизма военнослужащих, связанный с трудопотерями;
  2. уровень случаев травматизма без трудопотерь.

Данные по травматизму, гибели и заболеваемости военнослужащих могут анализироваться по подразделениям, по категориям и срокам службы военнослужащих, по обстоятельствам и причинам, по времени года, суток, дням недели, по характеру травм и заболеваний, по месту получения травм и т.д.

Полученные статистические результаты для более детального анализа и наглядности оформляются в виде различных таблиц, графиков, схем, которые используются в период подведения итогов с различными категориями военнослужащих.

Таким образом, для установления реального состояния безопасности военной службы в части и выработки оптимальных мер по ее обеспечению необходимо, используя общепринятые показатели  (гибель, травматизм и заболеваемость военнослужащих), определить уровень безопасности военной службы по процентному отношению к численности личного состава.

В настоящее время обеспечение безопасности военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации регламентируется законами Российской федерации «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих», общевоинскими уставами, приказами и директивами министра обороны РФ.

Обеспечение безопасности военной службы требует принятия комплекса кардинальных мер, охватывающих все  сферы деятельности Вооруженных Сил, самых решительных действий со стороны всех органов военного управления.

Уставы Вооруженных Сил Российской Федерации определяют общие обязанности всех основных должностных лиц полка, в том числе и по безопасности военной службы.

Система работы по обеспечению безопасности военной службы – это деятельность командиров, штабов, органов по воспитательной работе и других должностных лиц, направленная на формирование и поддержание таких условий военной службы, при которых исключается (сводится к минимуму) влияние на военнослужащих опасных факторов.

Главными задачами системы обеспечения безопасности военной службы в части являются:

  1. нейтрализация действия негативных факторов, снижающих уровень безопасности военной службы;
  2. организация оптимального управления всеми категориями военнослужащих в процессе повседневной деятельности.

Основным организующим звеном  системы обеспечения безопасности военной службы в части является командир. В своей работе он опирается на штаб, своих заместителей, начальников служб.

Работа по обеспечению безопасности военной службы организуется по следующим направлениям:

— обеспечение травмобезопасности и безаварийности при несении  боевого дежурства, караульной службы, в ходе боевой подготовки, эксплуатации вооружения и военной техники;

— обеспечение травмобезопасности и  безаварийности при проведении ремонтно-строительных работ, а также при выполнении других задач в повседневной деятельности;

— предупреждение самоубийств военнослужащих и нарушений уставных  правил взаимоотношений между ними;

— проведение мероприятий медицинского обеспечения безопасности военной службы;

— организация противопожарной защиты и проведение мероприятий по охране окружающей среды.

Успешное решение проблем безопасности военной службы во многом зависит от качественного планирования данного вида деятельности.

Планирование мероприятий по обеспечению безопасности военной службы организуется в соответствии с принципами системности и целенаправленности. Оно должно обеспечивать повседневное руководство этим процессом со стороны командира, участие в решении задач предупреждения гибели и травматизма  среди личного состава всех должностных лиц, последовательное проведение  этой работы по  каждому из направлений, эффективное использование всех возможных и положительно зарекомендовавших себя форм и методов воздействия  на все категории военнослужащих.

Согласно требованиям приказа  министра обороны РФ от 12 октября 1998 года № 457 «О создании комиссий по безопасности военной службы в Вооруженных Силах РФ» работа комиссии организуется  по годовому плану, утвержденному соответствующим командиром (начальником).

О результатах работы комиссии представляется письменный доклад соответствующему командиру (начальнику) и в комиссию вышестоящего органа военного управления:

— в части – ежемесячно;

— в соединении – ежеквартально.

В батальонах (дивизионах, эскадрильях) мероприятия по обеспечению безопасности военной службы включаются в ежемесячные планы мероприятий по поддержанию правопорядка, улучшению службы войск и обеспечению безопасности военной службы; в ротах и им равных подразделениях – предусматриваются в расписании занятий. Основное внимание уделяется организации подготовки личного состава к выполнению требований безопасности в повседневной деятельности, контролю за соблюдением требований безопасности при непосредственном выполнении задач, разъяснению важности и значения неукоснительного соблюдения требований безопасности для сохранения жизни и здоровья военнослужащих, а также проведению воспитательных мероприятий по сплочению воинских подразделений, поддержанию в них здоровой морально-психологической обстановки, предупреждению нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими и самоубийств.

Таким образом, обеспечение безопасности военной службы в современных условиях является важным фактором боеготовности частей и соединений. Эффективность обеспечения безопасности военной службы зависит от целенаправленной деятельности всех должностных лиц, направленной на обучение  и воспитание военнослужащих в духе личной ответственности за состояние безопасности военной службы, а также на нейтрализацию действия негативных факторов и на создание безопасных условий  жизнедеятельности личного состава.

 

Рубрики
Беседы

Индивидуально-воспитательная работа (ИВР)

ПЛАН-КОНСПЕКТ

проведения занятия  по методике и организации воспитательной работы с командирами отделений, расчётов, экипажей и им равными. Особенности проведения индивидуальной беседы с подчинёнными.

Время: 50 мин

Дата: ________

Место: комната досуга

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Индивидуально-воспитательная работа (ИВР) — это систематическое и целенаправленное влияние воспитателей (командиров, начальников) на воспитываемых (раз­личных категорий военнослужащих), осуществляемое с учетом их индивидуальных особенностей и с использованием целесообразных в определенных условиях методов, форм и средств воспитания.

Отличительной чертой индивидуально-воспитательной работы является то, что, главное внимание воспитателей сосредоточено на изучении и учете индивидуальных особенностей военнослужащих. Ее эффективность обусловлена степенью познания индивидуальности каждого воина, глуби­ной изучения его психики и личностных качеств. ИВР предусматривает обязательный подбор и применение наиболее целесообразных, с педагогической точки зрения, для каждого военнослужащего и конкретной ситуации наиболее эффективных форм, методов и средств воспитательного влияния.

Индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими преследует несколько задач, которые составляют ее содержание. Основными из них являются:

— формирующая, которая предусматривает целенаправленную выработку у воинов личностных качеств, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностей по должностному предназначению;

— мобилизующая способствует созданию в сознании военнослужащего настроя на достижение целей, стоящих перед ним или воинским коллективом;

— профилактическая позволяет формировать у воинов установку на недопустимость и предупреждение отклонений в их поведении;

— развивающая характеризует ИВР с точки зрения ее возможностей по позитивному изменению интеллектуальных, физических и других личностных качеств военнослужащих;

— перевоспитательная задача связана с устранением отдельных негативных качеств личности воинов.

В процессе организации ИВР необходимо, прежде всего, изучить информацию биографического характера, что является одной из уставных обязанностей каждого командира (начальника). Практика показывает, что офицеру, прапорщику необходимо знать следующий минимум сведений о подчиненном: фамилию, имя, отчество;

время и место рождения; состав семьи, род занятий ее членов; в каких учебных заведениях обучался; где и кем работал; какой общественной деятельностью занимался; уровень физического развития, результаты в спорте, увлечения.

Эти и другие данные можно по­лучить, изучив личное дело и другие документы военнослужащего, по возможности побеседовав с его родителями (родственниками), а также путем индивидуальной ознакомительной беседы. Биографические сведения должны быть за­фиксированы в книге (журнале, дневнике, блокноте) учета индивидуальных особенностей военно­служащего, а в последующем пополняться и активно использоваться при осуществлении ИВР.

Далее необходимо изучить индивидуальные   психологические особенности каждого военнослужащего. Для выяснения самого существенного в многообразных проявлениях психики любого человека требуется ответить, как правило, на три важнейших вопроса: «Что он хочет? Что он может? Кто он есть?»

Понимание того, что хочет военнослужащий, означает определение его ведущих потребностей и мотивов, его целей и, самое глав­ное, направленности личности. Для ответа на первый вопрос необходимо изучить личностную характеристику воина, присущую ему в конкретный момент времени, полученную на основании оп­роса:

— в чем он испытывает острую необходимость (переживает нужду) в духовном и материальном плане;

— кто для него является приме­ром, кому и в чем он хотел бы подражать;

— каковы его ближайшие и перспективные устремления в учебе, военной службе, общении с сослуживцами и командирами, другими людьми, в работе над со­бой;

— что именно побуждает воина к служебной деятельности (чувство долга или корысть, ответственность или страх, верность данному слову или боязнь наказания и ДР.).

Полученные сведения о военно­служащем помогут воспитателю, как показывает практика, лучше понять особенности отношений подчиненного к военной службе, себе и окружающим людям, позволяют предвидеть его поведение.

Ответ на вопрос «Что воин может?» помогает понять, чем он отличается от других военнослужащих, к каким видам деятельности наиболее предрасположен в силу своих индивидуальных особенностей. При этом важное значение имеет изучение уровня развития таких психических познавательных процессов, как ощущение, восприятие, представление, воображение, внимание, память, мышление, речь. Остановимся на каждом из них.

Ощущение — это простейший психический процесс отражения в сознании  отдельных  свойств предметов или явлений при помощи органов чувств (зрительных, слуховых, осязательных, вкусовых и других анализаторов) человека. Если же предметы или явления отражаются в сознании человека в целом при их непосредственном воздействии на органы чувств, то этот психический познавательный процесс называется восприятием.

Представление — это возникновение в сознании человека образов ранее воспринимаемых объектов.

Под воображением понимается деятельность сознания, в процессе которой создаются новые образы на основе имеющихся представлений или знаний. Благодаря воображению можно представить предметы, которые еще не влияли ранее на органы чувств, мысленно предвидеть будущее.

Внимание — это преимущественная устремленность сознания человека на определенный объект или явление. Правомерно считается, что оно является одной из важнейших психологических предпосылок успеха военнослужащего в учебе и службе. Основными свойствами внимания являются: концентрация, распределение, переключение, устойчивость, колебание и отвлекаемость. Люди, не обладающие развитым вниманием, характеризуются рассеянностью.

Память — это процессы запоминания, сохранения и последующего воспроизведения того, что человек делал, переживал, воспринимал. В зависимости от того, какая информация человеком за­поминается, различают образную, двигательную, словесно-логическую и эмоциональную память. Кроме этого, важной характеристикой памяти является кратко­временность и долговременность запоминания. Память каждого военнослужащего имеет свои особенности. Одни хорошо запоминают наглядный материал или лица людей, другие — фамилии или цифры. Есть воины, которые лучше помнят увиденное (зрительный тип памяти) или услышанное (слуховой тип), или то, что яви­лось объектом их двигательной активности (двигательный тип). Командиру важно знать особенности памяти каждого подчиненного и учитывать их при проведении ИВР.

Мышление — это процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями. Чтобы военнослужащий осознанно и с высоким качеством осуществлял служебную деятельность, он дол­жен уметь отражать особенности, связи и отношения между явлениями и процессами, происходящими в обществе и воинском коллективе. Мышление характеризуется мобильностью, быстротой, самостоятельностью, целеустремленностью, глубиной, гибкостью, широтой и другими качествами. Уровень их развития следует учитывать при изучении мышления военнослужащих.

Мышление непосредственно связано со словами и фразами, которые составляет речь человека. Ее подразделяют на внутреннюю и внешнюю. Последняя включает устную (диалог и монолог) и письменную формы, играет важ­ную роль в общении между военнослужащими.

Все эти психические познавательные процессы непосредствен­но связаны с эмоциями (чувства­ми) и волей человека. Эмоции (чувства) — это переживание человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности. Они принимают самое непосредственное участие в регуляции поведения, психофизиологической настройке организма и влияют на поведение воинов. В процессе ИВР командиры (начальники) призваны учитывать особенности эмоционального со­стояния военнослужащих, уметь вызывать такие эмоции и чувства, которые способствуют выполнению различных задач, возникающих в воинских коллективах, и локализовать те, что подавляют волю воина.

Воля — это способность человека сознательно действовать в соответствии с поставленной целью и стремиться достичь ее, преодолевая трудности. Перед воином повседневно возникают внешние по отношению к нему и внутренние трудности. Поэтому воспитателю важно формировать и развивать у воспитанников такие волевые черты характера, как целеустремленность, самообладание, решительность, самостоятельность, настойчивость, инициативность и др.

Обладая сведениями об особенностях протекания психических познавательных процессов, об уровне развития чувств и воли у каждого из военнослужащих, командир (начальник) способен сделать вывод о том, к чему в силу своей индивидуальности наиболее предрасположен тот или иной воспитанник. Воспитатель, владеющий информацией о психическом состоянии подчиненно­го, может наиболее верно понять его индивидуальность. Исходя, из этого и следует в дальнейшем осуществлять индивидуальный под­ход в процессе воспитания подчиненных.

Однако для осуществления ИВР не стоит ограничиваться изучением биографических данных и ин­дивидуально-психологических особенностей военнослужащих. Наряду с этим необходимо изу­чать и знать уровень развития лич­ности военнослужащего.

Характеристику уровня разви­тия личности военнослужащего составляют следующие показате­ли: степень включенности в сис­тему связей с сослуживцами, ко­мандирами (начальниками), дру­гими людьми; общительность (коммуникативность); место сре­ди членов воинского коллектива (лидер, середнячок, аутсайдер, «белая ворона» и др.); степень влияния на других военнослужа­щих (авторитетность); способ­ность адаптироваться к условиям военной службы и др. В своей со­вокупности данные об уровне раз­вития личности военнослужащего должны способствовать понима­нию его места и роли в воинском коллективе и тому, как коллектив отражен в его личности.

На основе данных сведений ко­мандиры (начальники) в процессе воспитания призваны осуществ­лять личностный подход к воен­нослужащим, который сущест­венно дополняет индивидуально-психологический. Важно подчер­кнуть, что если последний ото­рван от личностного подхода, то это ведет лишь к «коллекциони­рованию» черт индивидуальности человека и не позволяет сделать какие-либо выводы для организа­ции ИВР. А.С. Макаренко о та­кой ситуации писал: «…человека изучили, узнали и записали, что у него воля — А, эмоции — Б, инс­тинкт — В, но потом, что дальше делать с этими величинами, ни­кто не знает». Поэтому индивиду­ально-психологический подход в воспитании всегда должен соче­таться с личностным.

2.

Сведения биографического, ин­дивидуально-психологического и личностного характера командир (начальник) может получить при помощи следующих методов: на­блюдения, беседы, интервьюиро­вания, анкетирования, изучения результатов (продуктов) деятель­ности, обобщения независимых характеристик, изучения доку­ментов, эксперимента, тестирова­ния и др. Представим краткую ха­рактеристику некоторых методов.

Наблюдение как метод познания заключается в целенаправленной и организованной фиксации раз­личных проявлений поведения военнослужащих. Различают не­сколько видов наблюдения: не­посредственное и опосредован­ное, индивидуальное и групповое, фронтальное, выборочное и др. Организация наблюдения предпо­лагает выполнение следующих ос­новных требований: четкого опре­деления цели и составления плана наблюдения, избрания способов и средств фиксации изменений в процессе наблюдения, детальной регистрации получаемых данных.

Беседа как метод изучения во­еннослужащих предполагает по­лучение информации в форме ди­алога. Ценность данного метода заключается в возможности уста­новления личного контакта с вои­ном, оперативного получения и уточнения различных данных «из первых рук». Основными видами беседы являются: индивидуальная и коллективная, формализован­ная и неформальная, ознакоми­тельная (первичная), тематиче­ская и др. Воспитательная прак­тика выработала определенные правила использования метода беседы: беседовать следует пре­имущественно с целью изучения воина; необходимо четко и ясно формулировать вопросы, учиты­вать уровень общего развития и компетентности собеседника; по­буждать военнослужащего давать развернутые и откровенные отве­ты; избегать некорректных вопро­сов; учитывать психологическое состояние собеседника; не прово­дить беседу второпях, в возбуж­денном состоянии, при явном де­фиците времени; специально под­бирать место (помещение) для бе­седы, обеспечивающее спокой­ную обстановку.

Интервьюирование в отличие от беседы предполагает только по­становку вопросов командиром (начальником) и выслушивание (фиксацию) ответов военнослужа­щего. Главная цель использова­ния данного метода заключается в том, чтобы оперативно выяснить необходимые сведения. Как пра­вило, вопросы для интервью гото­вятся заранее, но в процессе оп­роса могут возникнуть и новые, в том числе уточняющие. При про­ведении интервьюирования важ­ное значение имеет умелое и так­тичное использование техниче­ских средств: диктофона, магни­тофона, телекамеры, фотоаппара­та и т.п.

Достаточно часто в целях изуче­ния военнослужащих применяет­ся метод анкетирования. Он по­зволяет получить, как правило, письменную информацию одно­временно от значительного числа респондентов. В основе анкетиро­вания лежит вопросник, разра­ботка которого требует некоторой подготовки и определенного опы­та. В то же время можно восполь­зоваться анкетами, разработанны­ми специалистами-психологами или социологами, адаптировать их к особенностям обстановки и целям изучения воинов.

Метод обобщения независимых характеристик заключается в сбо­ре командиром (начальником) возможно большего числа сведе­ний о военнослужащих от других командиров, сослуживцев, роди­телей и т.п. При этом следует стремиться к обобщению данных, полученных от различных субъек­тов воспитательной работы при изучении воинов, участвующих в различных видах деятельности. Изучив и проанализировав ин­дивидуальные особенности воен­нослужащих, командир (началь­ник) приступает к осуществлению ИВР. Это связано с реализацией определенных методов воспита­ния — совокупности способов, приемов и средств достижения целей воспитательной деятельно­сти. Выбор методов ИВР зависит от служебного и педагогического опыта воспитателя, индивидуаль­ных особенностей военнослужа­щих, условий их реализации. При этом следует иметь в виду, что ни один из методов не является уни­версальным и не может решить всех воспитательных задач одно­временно. Следовательно, необ­ходимо уметь владеть всей систе­мой методов ИВР и применять их комплексно.

К системе методов ИВР отно­сятся: убеждение, упражнение, по­ощрение, пример, соревнование, критика, принуждение. Рассмот­рим кратко сущность и содержа­ние некоторых из перечисленных методов, а также условия их ус­пешной реализации.

Метод убеждения — основной метод воспитания военнослужа­щих. Он заключается в активном воздействии воспитателя словом и делом на сознание, чувства и волю воинов с целью сформиро­вать из них защитников государ­ства. Метод убеждения позволяет добиваться добровольного и осоз­нанного принятия военнослужа­щими социальных и военно-про­фессиональных требований, пре­вращения их в мотивы служебной деятельности.

Важное место в ИВР занимает метод упражнения. Его реализа­ция предполагает такую организа­цию повседневной жизнедеятель­ности военнослужащих, которая позволяет им накапливать опыт правильного поведения, форми­ровать военно-профессиональные и личностные качества. Основны­ми условиями достижения резуль­тативности метода упражнения являются: а) соблюдение уставно­го внутреннего порядка в воин­ской части (подразделении), точ­ное выполнение распорядка дня;

б) добросовестное выполнение воспитателями служебных обя­занностей; в) высокая требова­тельность со стороны командиров (начальников) к военнослужащим в сочетании с повседневной забо­той о них.

Суть метода поощрения в ИВР заключается в использовании вос­питателями средств морального и материального стимулирования военнослужащих с целью побуж­дения их к формированию и раз­витию у себя позитивных лично­стных качеств и привычек поведе­ния. Ведущими средствами реали­зации метода поощрения являют­ся: виды морального и материаль­ного поощрения, предусмотрен­ные ДУ ВС РФ; поощрительные слова, жесты, мимика, оценочные суждения воспитателя; выделение поступков воинов в качестве об­разцов для подражания.

Для достижения эффективно­сти метода поощрения воспита­телю необходимо соблюдать сле­дующие условия: а) обеспечивать обоснованность и справедли­вость поощрения. Незаслужен­ные поощрения негативно влия­ют как на поведение воина, к ко­торому применяются меры по­ощрения, так и на морально-психологический климат воин­ского коллектива, в котором слу­жит поощряемый; б) поощрение должно применяться за высокие результаты, достигнутые воспитуемым в основных видах дея­тельности: учебе, службе, обще­ственной работе, спорте: в) по­ощрения использовать оператив­но; г) разнообразить меры поощ­рений, последовательно их нара­щивать по мере роста успехов подчиненных; д) соблюдать глас­ность, открытость, торжествен­ность ритуала поощрения.

Исключительно важным в ИВР является метод примера. Он пред­полагает целенаправленное и сис­тематическое воздействие на вои­нов силой положительного при­мера и формирование у них об­разца для подражания. При реа­лизации данного метода в практи­ке воспитания офицерам предла­гается использовать следующие средства: примеры из жизни вы­дающихся государственных, об­щественных, военных деятелей;

примеры подвигов национальных героев; примеры из истории оте­чественных и мировых войн; ге­роические примеры участия воен­нослужащих в локальных войнах и конфликтах; примеры из обла­сти литературы, искусства; при­меры служебной деятельности пе­редовых воинов; личный пример, прежде всего, непосредственного командира (начальника).

В случае применения всего комплекса вышеперечисленных методов ИВР и при отсутствии воспитательного эффекта от их использования офицер имеет пра­во реализовать метод принуждения как крайний способ воспитатель­ного воздействия. Он представля­ет собой систему дисциплинарно-педагогических мер, которые ис­пользуются с целью изменения поведения воина, побуждения к добросовестному   выполнению своих обязанностей.

Основными средствами метода принуждения являются: категори­ческое требование; напоминание об обязанностях военной службы;

предупреждение о возможном привлечении к дисциплинарной или уголовной ответственности;

обсуждение проступка на собра­нии воинского коллектива; при­влечение к дисциплинарной или уголовной ответственности. Ис­пользовать эти средства необхо­димо осмотрительно, в зависимо­сти от характера проступка, об­стоятельств его совершения и воз­можных последствий, с учетом прежнего поведения воина, про­должительности его службы в ча­сти (подразделении) и других осо­бенностей.

Такова общая характеристика системы методов ИВР. Еще раз подчеркнем, что все они тесно связаны друг с другом.

Таким образом, ИВР в подразде­лении — это сложный, противоре­чивый и творческий процесс фор­мирования у военнослужащих ка­честв личности и привычек поведе­ния. Суть ее заключается в том, что на основе изучения особенно­стей каждого военнослужащего, реализации индивидуального и лич­ностного подходов воспитатели оказывают целенаправленное педа­гогическое воздействие на сознание, чувства и волю военнослужащих. При этом они комплексно исполь­зуют различные методы, приемы и средства воспитания.