Морально-психологическое состояние военнослужащих (МПС)

Практические рекомендации по укреплению морально-психологического состояния военнослужащих в боевой обстановке

(учебно-методическое пособие для командиров подразделений)

 

Морально-психологическое состояние

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Введение

  1. Рекомендации командирам на период подготовки к действиям в боевой обстановке
  2. Приемы и способы поддержания высокого морально-психологического состояния у пограничников в боевой обстановке
  3. Специфика работы командира после завершения действий в боевой обстановке

Заключение

 

Приложения:

  1. Словарь терминов
  2. Рекомендации по проведению беседы с участниками боевых действий
  3. Последовательность работы командира по использованию служебно-боевого опыта в психологической подготовке
  4. Приемы психической саморегуляции
  5. Максимы командира
  6. Рекомендации по учету психологической совместимости военнослужащих при составлении боевого расчета
  7. Юмор — тоже оружие

Введение

Служебно-боевая деятельность на границе вызывает у воинов определенные психические состояния: положительные, способствующие деятельности, или отрицательные, наоборот, затрудняющие ее. Специфичность, особенность пограничной обстановки, под воздействием которой возникают те или иные психические состояния, складываются из различных факторов.

Прежде всего это наличие опасности, сложность и изменчивость обстановки, малочисленный состав пограничных нарядов, время года, суток, климатические условия, характер местности и др. Деятельность воина-пограничника немыслима без осознания и переживания высокой личной и моральной ответственности за охрану государственной границы.

Его убеждения, нравственные представления, сложившиеся этические понятия обусловливают восприятие приказов как побудительной силы и внутренней опоры для решительных действий. Постоянная возможность изменения обстановки в процессе несения службы требует готовности к практическим действиям, не всегда заранее предусмотренным.

В частности, это связано с необходимостью непрерывного поиска признаков нарушения границы, а при обнаружении нарушения — преследования и задержания нарушителей. На морально-психологическое состояние воинов оказывает сильное влияние реальная возможность вооруженного столкновения нарядов с нарушителями в процессе их задержания. Внезапность и скоротечность действий пограничников, перенесение трудностей и лишений, особенно при проведении поиска и при действиях в боевой обстановке в «горячих точках».

Таков далеко не полный перечень факторов, при которых человек постоянно переживает свое отношение к происходящему, к деятельности. Как показывает практика без оценки морально-психологического состояния военнослужащих и воинских коллективов не представляется возможным успешно управлять процессами, происходящими в них, правильно и грамотно принимать решение и особенно руководить подчиненными в условиях ведения боевых действий.

По мнению авторов, морально-психологическое состояние (МПС) это состояние сознания и психики пограничника и в целом воинского коллектива (степень мобилизованности отдельных воинов и настрой всего коллектива) в данный момент времени, выраженные в их отношении к реальной действительности и проявляющиеся в готовности и способности решать поставленные задачи в любых условиях обстановки.

 Структура МПС

В структуре МПС условно можно выделить три компонента:

  1. Мотивационно-ценностный;
  2. военно-профессиональный
  3. психологический.

Настоящее пособие составлено на основе опыта ведения боевых действий в Афганистане, Кавказском регионе и Средней Азии. Оно предназначается для творческого восприятия излагаемых рекомендаций. Представленные командирам подразделений советы, приемы и способы укрепления морально-психологического состояния имеют направленность на наиболее общие аспекты трех периодов: подготовки к действиям в боевой обстановке, в ходе боя и после выполнения боевых задач. С учетом требований иметь небольшой объем пособия для командиров подразделений нет реальной возможности детализировать разнообразную палитру форм, способов и видов действий и поэтому читателю предстоит трансформировать излагаемые общие ориентировки для конкретной ситуации. Здесь правомерно пользоваться известным принципом: «На немногом учиться многому».

Коллектив авторов видел свою задачу в том, чтобы обобщить теоретическую литературу, вычленить практически-значимые вехи для эффективных управленческих воздействий, характерных для боевой обстановки. Кроме того, при подготовке пособия проводилось специальное исследование с применением методов направленного интервью, анкетирования, индивидуальной беседы, наблюдения. Благодаря этому материалы отражают богатый опыт участников боевых действий, существенные особенности психологических состояний в различных обстоятельствах, динамику процессов адаптации воинов к бою, активизации их в целях выполнения приказов и восстановления готовности к выполнению функциональных обязанностей. В пособии такого рода невозможно отразить различные региональные особенности обстановки, особые условия оперативного и разведывательного плана, специфику тактических приемов, имеющих закрытый характер. Поэтому вполне естественно возникновение у читателей определенного рода неудовлетворенности.

Ведь командирам подразделений приходится действовать в контексте всех перечисленных выше аспектов. Исходя из этого авторы полагают, что данное пособие не следует рассматривать как материал, дающий однозначные ответы на все вопросы, которые возникают в конкретной боевой ситуации. Рецептов на все случаи жизни быть не может.

Предметом авторских усилий было восполнение дефицита психолого-педагогических аспектов в существующих нормативных документах и доведение до командных кадров обобщенного боевого опыта. При этом некоторая недоговоренность объективно обусловливается тем, что для расширения практических рекомендаций у соответствующих структур военного управления на местах (пограничные округа и группы) имеются большие возможности, (в интересах дополнения данного пособия) разрабатывать собственные материалы, выражающие местную специфику. Таким образом, авторы стремились удовлетворить не только первоочередную потребность практиков, но и сориентировать их на будущее. Прежде всего молодому командиру подразделения, не имеющему достаточного боевого опыта, адресован этот материал. Однако и зрелый командир сможет почерпнуть из пособия интересные сведения. Кроме того, оно может быть использовано в учебных заведениях профессионального образования ФПС России.

Рекомендации командирам на период подготовки к действиям в боевой обстановке

Умение определить уровень морально-психологического состояния (МПС) воина и в целом подразделения позволит командиру выяснить предварительную готовность к действиям пограничников в боевой обстановке.

Для этого требуется оценка мотивационно-ценностного компонента, военно-профессионального компонента и психологического компонента.

Оценка мотивационно-ценностного компонента МПС производится по следующим основным показателям:

1) По отношению к воинской службе, которое включает: практическое выполнение служебных обязанностей, результаты боевой подготовки, несение службы, степень дисциплинированности и исполнительности, выполнение обязанностей по службе. Кроме того, необходимо учитывать конкретные высказывания воинов, их суждения о необходимости военной службы, охраны государственной границы, борьбы с бандитскими формированиями, нарушителями государственной границы. При этом командир оценивает насколько воины понимают важность пограничной службы, в какой степени служба является для них ответственным и патриотическим долгом перед Родиной. Особо важно отличать: кто из воинов негативно высказывается о службе; кто пошел служить по желанию, а кто против своей воли; кто настраивает товарищей на службу, а кто дискредитирует ее в своих высказываниях; важность и необходимость военной службы, кто дает правильные оценки, а кто нет. Все эти факты в виде отметок в рабочей тетради, или записной книжке командиру (начальнику) необходимо накапливать. По возможности поставить задачи своему заместителю на проведение работы с этими военнослужащими, а также продумать мероприятия, которые необходимо провести с личным составом подразделения.

2) По отношению к выполнению конкретных служебно-боевых задач, которые содержат: непосредственное несение службы личным составом заставы (подразделения) по охране государственной границы; в пограничном поиске, в процессе внутренней и караульной служб и др. Командиру (начальнику) здесь важно понять и оценить:

  • кто и как себя проявляет в конкретных ситуациях;
  • добросовестно ли выполняют свой долг;
  • каково стремление участвовать в несении караульной и внутренней служб;
  • какова слаженность пограничного наряда, расчета, заставы(подразделения).

3) По отношению личного состава к населению и органам местного самоуправления, которые выражаются:

— в специфике пограничной службы в данном регионе, в степени динамичности обстановки в приграничном районе, в знании сложившихся традиций и обычаев народа, проживающего в непосредственной близости подразделения (заставы) в совместных мероприятиях, проводимых начальниками (командирами) с администрацией района и др. При этом командир (начальник) оценивает:

  • индивидуальные высказывания и суждения военнослужащих по отношению к населению;
  • отношение военнослужащих к взаимопомощи;
  • степень доверия личного состава заставы (подразделения) к населению региона.

4) По степени информированности о событиях в стране и выполнению задач, связанных с защитой интересов России, которые включают:

степень информированности личного состава, откуда и от кого исходит информация, готовность и стремление отстаивать интересы государственной политики.

Здесь командиру (начальнику) важно изучить: как реагируют его подчиненные на ту или иную информацию о событиях в стране и за рубежом;

в полном ли объеме, правильно ли поняли военнослужащие представленную им информацию (если информация требует разъяснения, а командир (начальник) затрудняется это сделать, он вправе затребовать дополнительную информацию от вышестоящего начальника, затем разъяснить ее личному составу;

степень готовности военнослужащих выполнить свой конституционный долг, требований военной присяги (высказывания, беседы, наблюдение, анализ независимых характеристик);

— Оценка военно-профессионального компонента МПС военнослужащих так же как и оценка мотивационно-ценностного компонента должна дать ответ командиру о готовности личного состава к действиям в боевой обстановке. При этом основными показателями выступают подготовленность военнослужащих к выполнению служебно-боевых задач, готовность к участию в боевых действиях, которые включают: освоение пограничной специальности, преодоление психологических трудностей, проявление гордости за причастность к пограничным войскам, стремление следовать установившимся в подразделении традициям.

Командир оценивает:

  • степень овладения пограничной специальностью;
  • готовность совершенствовать свой профессиональный уровень;
  • стремление добросовестно выполнять служебно-боевые задачи;
  • степень готовности к участию в боевых действиях;
  • знание и понимание своего места в бою;
  • степень слаженности подразделения.
  • уверенность в оружии и боевой технике которая оценивается по знанию тактико-технических характеристик материальной части;
  • возможности устранения задержек и неисправностей;
  • представлению о соотношении характеристик нашего оружия с аналогичными образцами оружия и техники других стран; выполнению нормативов в условиях, приближенных к боевым действиям;
  • умению владеть боевой техникой и оружием в сложной и быстро меняющейся обстановке; стремлению и готовность добросовестно обслуживать боевую технику и оружие.
  • уверенность в товарищах и коллективе, которая оценивается по удовлетворенности взаимоотношениями между военнослужащими; характеру действий лидеров микрогрупп;
  •  степени взаимопомощи и взаимовыручки.

Степень доверия к своим командирам, которая оценивается по профессионализму, компетентности, умению руководить подразделением, обладанию такими качествами как: справедливость, воля, решимость, характер, отношение к подчиненным.

Определение уровня МПС

При определении исходного уровня морально-психологического состояния подразделения командиру (начальнику) важно помнить:

В основе воинской деятельности должны лежать положительные мотивы, опирающиеся на потребности и интересы пограничника.

  • Перед каждой задачей мотивы нужно формировать и совершенствовать.
  • Пограничник должен понимать, для каких целей требуются его профессионализм, усилия, энергия, а может быть и жизнь. Он должен осознать свою роль, место и значимость в решении служебно-боевых задач. Не безразлично с каким настроением, с какой степенью агрессивности и с какими чувствами пограничник идет на выполнение служебно-боевой задачи.
  • Высокая физическая готовность вселяет в человека уверенность, а связанные с выполнением трудности — жажду их преодоления. Учет этих факторов, их стимулирование и развитие, позволяет командиру (начальнику) поддерживать постоянно меняющуюся кривую морально-психологического состояния на оптимальном уровне, необходимом, для выполнения боевой задачи.

В период заблаговременной подготовки к действиям в боевой обстановке требуется решение задач, связанных с проблемой адаптации человека к условиям боевой обстановки, обусловливает успешность и эффективность его включения в эту деятельность. Как показывает практика в процессе заблаговременной подготовки военнослужащих можно выделить три специфические задачи: обеспечение нейтрализации и опровержения неправильных мнений, предубеждений, связанных с элементами пацифизма, политической пассивности, неправильным пониманием предстоящих задач, боязнью оказаться в экстремальных ситуациях; формирование стремления военнослужащих к хорошему овладению своей специальностью; формирование у воинов уверенности в себе, привитие им чувства гордости своей сопричастностью к делу государственной значимости. Ориентация на них позволяет более прицельно вести работу по формированию у воинов правильных взглядов, целевых установок и необходимых качеств.

Первой задачей является обеспечение нейтрализации и опровержения неправильных мнений, предубеждений, связанных с элементами пацифизма, неправильным пониманием предстоящих задач, боязнью оказаться в экстремальных ситуациях.

Решение этой задачи осуществляется в ходе занятий по общественно-государственной подготовке, индивидуальных и групповых бесед, информирования, встреч с воинами, награжденными правительственными наградами. В общении с подчиненными офицеру необходимо помнить о том, что замечания и указания должны даваться в серьезном тоне, что недопустимо фамильярное подыгрывание подчиненным. На это важно нацелить и младших командиров. Сохраняя ровный товарищеский тон офицеры и сержанты ни в коем случае не должны проявлять равнодушия к попыткам анти коллективного, антисоциального, недисциплинированного поведения.

К новичку, демонстративно и сознательно нарушающему требования службы и коллектива, должны быть приняты самые решительные меры. Положительное эмоциональное воздействие на пограничников могут оказать встречи с офицерами (сержантами), награжденными правительственными наградами. Стержнем таких выступлений, как правило, является мысль: «Тяжело в учении — легко в бою».

Для полного достижения поставленных задач с некоторыми военнослужащими потребуется дополнительно проводить индивидуальную воспитательную работу.

Второй задачей является формирование стремления военнослужащих к хорошему овладению своей специальностью, установок к боевым действиям в специфических условиях, углубление знаний обстановки в регионе, об укладе жизни местного населения, природно-климатических особенностях, истории и традициях наций и народностей региона. Для этого целесообразно использовать длительное пребывание в полевых условиях. При планировании занятий по боевой подготовке рекомендуется предусмотреть последовательное наращивание нагрузок.

На тактических занятиях требуется добиться того, чтобы психическая напряженность, испытываемая при выполнении упражнений от занятия к занятию, постепенно превращалась из угнетающего фактора в мобилизующий. При этом офицеры учитывают боевой опыт, с тем, чтобы добиться максимальной эффективности занятий.

Целесообразно в процессе проведения занятий по боевой подготовке создавать условия, требующих от личного состава активности, преодоления физических трудностей, противодействия «нарушителям границы» и «противнику». Существенное значение на каждом занятии имеет имитация противодействия со стороны противника. Этот элемент должен быть ярко выражен, в противном случае поставленные цели не достигаются.

Более того, если допускается большая условность и противник изображается слабым, то можно ожидать негативных последствий, выражающихся в психологическом разоружении военнослужащих, в зарождении чувства самоуверенности, недооценки противника.

При подведении итогов занятия каждый воин получает оценку.

Разбираются сложившиеся ситуации, делаются выводы о мотивах добросовестного отношения отдельных воинов к занятию, анализируются действия каждого. В этот период идет проверка характеров (у отдельных военнослужащих может появиться чувство усталости от возросших нагрузок и др.). У слабо подготовленных к предстоящим суровым испытаниям ухудшается настроение, они замыкаются в себе, стремятся к уединению.

В этой связи особую значимость имеют беседы неофициального характера (лучше всего, если их проведут офицеры и сержанты, выполнявшие ранее боевые задачи). Основной упор в них делается на реальное обеспечение возможности каждому воину увидеть свои резервы в наращивании силы, выносливости и мастерства, от которых прежде всего зависят успех в боевой обстановке.

Находясь в состоянии внутриличностного конфликта эти воины могут проявить малодушие и избрать путь уклонения от выполнения задач в боевой обстановке. На этой почве возможны грубые нарушения воинской дисциплины и преступления. В целях их профилактики необходимо своевременное воспитательное воздействие.

К каждому такому военнослужащему необходимо искать индивидуальный подход. В некоторых случаях следует опираться на положительные качества воинов, в других тщательно учесть особенности национальной психологии и, в частности, обостренное чувство личного достоинства, национальной гордости. Подробные рекомендации изложены в памятках офицеру-пограничнику «С учетом психологии каждого» и «Как провести индивидуальную беседу», выпущенные издательством «Граница» в 1995 году.

Третьей задачей является укрепление у воинов уверенности в себе, привитие им чувства гордости своей сопричастностью к делу государственной значимости, знаний об уровне подготовки войск

противника. Воины знакомятся с методами подготовки войск противника, особенностями ведения ими боевых действий. Показывается хитрость и коварство врага, при этом постоянно подчеркивается высокий уровень их военно-профессиональной и физической подготовленности.

Важно, чтобы у каждого воина формировалось чувство ненависти к противнику и укреплялась уверенность, во-первых, в том, что против них требуется вести боевые действия, а во-вторых, в том, что успеха в бою добивается тот, кто смел, решителен, бдителен. В период непосредственной подготовки к действиям в боевой обстановке целесообразно обеспечить не резкое, а постепенное наращивание нагрузок, в противном случае у человека теряется вера в свои силы и возможности. Иногда это может побудить к уклонению от участия в действиях в боевой обстановке.

Офицерам важно понимать, что многие навыки и качества нельзя выработать за короткий срок и поэтому они должны сосредоточить усилия на решении психологической проблемы — формировании у каждого воина внутренней готовности к преодолению тягот и перегрузок. С обменом опыта экономного расходования боеприпасов могут выступить снайперы.

Бережное отношение к боеприпасам нельзя воспитать одними рассказами, здесь требуется постоянное акцентирование внимания на данных аспектах в ходе каждого занятия. Для укрепления морально-психологического состояния необходимо построить занятия так, чтобы обстоятельно ознакомить воинов с типичными боевыми ситуациями: при действиях в засаде, при совершении марша на технике или в пешем порядке, при преодолении завалов, минированных участков, при прочесывании и т.д.

Имитируется обстановка, схожая с той, где воинам предстоит действовать реально, проводятся тренировки по посадке в БТР, БМП, вертолеты и высадке из них. При участии опытных воинов осуществляется показ наиболее эффективных примеров действий в бою. Особое внимание уделяется формированию навыков маскировки, умению длительно находиться в укрытии и наблюдать за противником, не выдавая своего присутствия курением, движениями, звуками и т.п. Тренировки проводятся до тех пор, пока не будет достигнут требуемый результат.

Чтобы проверить степень психологической подготовленности военнослужащих к боевым действиям целесообразно поставить воинов в ситуацию, требующую самостоятельного выбора линии поведения. В целях адаптации к климатическим условиям офицеры учат личный состав тому, как уберечься от теплового и солнечного удара, обморожения, как соблюдать питьевой режим, разъясняют, что для предупреждения теплового удара нужна сухая, просторная и чистая одежда, а смачивание обмундирования и головных уборов водой для охлаждения приводит к отрицательному результату: при испарении воды возникает «парниковый эффект, что приводит к дополнительному перегреву организма.

В этих целях проводятся попутные тренировки воинов в соблюдении водного рациона, в ходе которых вырабатывается умение терпеть жажду при ходьбе на солнцепеке, при этом солдатам рекомендуется утолять жажду несколькими маленькими глотками, на привалах, предварительно немного остыв, где-нибудь в тени. Профилактика инфекционных заболеваний включает разъяснение правил гигиены, в беседах рассказывается о типичных случаях заражения личного состава данного подразделения из-за недисциплинированности, пренебрежения опасностью.

В индивидуальных беседах военнослужащего необходимо убедить в том, что у него достаточно развиты положительные качества, опираясь на которые он добьется успехов в будущем. Лучше всего, если эти беседы проведут не офицеры, а солдаты и сержанты, которые совсем недавно преодолели аналогичные негативные состояния.

Они поделятся опытом, покажут, как быстрее и лучше изжить недостатки, трусость, неуверенность. В ходе информаций необходимо добиваться, чтобы военнослужащие на конкретных примерах из боевой деятельности подразделений убеждались в силе и надежности вверенного оружия и техники. большая часть при этом отводится пропаганде передового опыта, умелой эксплуатации вооружения, машин и механизмов; разъяснению требований законов и уставов по укреплению воинской дисциплины, вопросам сплочения воинских коллективов, искоренения неуставных взаимоотношений, ответственности за бесчинства к местному населению. Регулярно освещаются традиции и обычаи народов региона.

В случае экстренного выхода на задание инструктаж личного состава подразделения проводится кратко, но при этом четко излагаются существенные особенности. Важно, чтобы все военнослужащие твердо усвоили обстановку в районе предстоящих действий. Особое значение приобретают вопросы расстановки военнослужащих, определения каждому конкретных задач, оснащении достаточным количеством приборов наблюдения, особенно для ночных условий. Внимание личного состава акцентируется на соблюдение мер безопасности, использования индивидуальных средств защиты. Это обусловлено тем, что у некоторых военнослужащих может возникнуть пренебрежительное отношение к использованию бронежилетов и касок.

В этих случаях положительный эффект дают беседы с практической демонстрацией защитных свойств бронежилет с застрявшим в нем осколком, который убеждает воинов в том, что за сталью средств защиты кроется спасение жизни каждого. Для поднятия настроения личного состава требуется широко использовать примеры четких действий подразделения в предшествующий период, всемерно поддерживать организованность и проявление инициативы. Хороший результат дает доброе слово, адресованное усердным воинам. Немаловажное значение имеет короткое воздействие в форме шутки (меткого острого слова) и призыва. Полезным будет и поощрение особо отличившихся.

 

Изложенный в разделе материал содержит основные средства, позволяющие командиру наиболее эффективно использовать время, выделенное на подготовку к действиям в боевой обстановке, в целях укрепления морально-психологического состояния пограничников.

 

Приемы и способы поддержания высокого морально-психологического состояния у пограничников в боевой обстановке

Приемы и способы поддержания высокого морально-психологического состояния у пограничников в боевой обстановке. Перед началом марша в район боевого соприкосновения в сознании пограничников актуализируется понимание необходимости быстрого выхода на намеченные рубежи, занятия выгодных позиций, организации боевого охранения, маскировки, тщательной разведки района, обнаружения и расчистки минированных участков дорог и местности, поиска «источников» воды, определения ее пригодности к употреблению и организации постоянной охраны.

При инструктаже старших боевых групп (нарядов, расчетов) их внимание обращается на оказании помощи солдатам и сержантам, впервые участвующим в бою, на содержание оружия в готовности к немедленному открытию огня, а также на оказание психологической поддержки водителям при преодолении водных преград, завалов, труднопроходимых участков местности в ремонте боевой техники в условиях боя.

Для побуждения подчиненных к доблестному поведению в боевой обстановке командиру целесообразно после доведения приказа принять коллективную клятву: «Задачу выполним! Клянемся!»

В сложных условиях при выходе на исходные рубежи молодой механик-водитель может волноваться и из-за этого действовать неправильно. В таком случае офицеру нужно проявить терпимость и не допустить срыва на окрик. Требовательность в жесткой форме здесь неправомерна.

Главное в этот момент помочь солдату обрести уверенность в себе. Поэтому офицеру, заметившему ошибочные действия подчиненного, целесообразно спокойно, не повышая голоса, подсказывать на какой передаче преодолевать то или иное препятствие, как действовать на подъеме, спуске и т.д. В процессе движения молодого механика-водителя надо подбадривать короткими фразами: «Хорошо, товарищ рядовой; Так держать!» и т.п.

Для мобилизации подчиненных на активные боевые действия важно сформировать психологическую установку на решительные действия и не допустить пассивности в плане эгоистического стремления во чтобы то ни стало обезопасить себя. В этих целях командиру необходимо: постоянно ставить подчиненным частные задачи, обеспечивающие нанесение максимального урона противнику;

  • указывать слабые места в тактике и способах действий противника;
  • оперативно пропагандировать опыт отличившихся;
  • подчеркнуто проявлять заботу о нуждах личного состава в сочетании со справедливой требовательностью по вопросам бдительности;
  • принимать экстренные меры психологической поддержки пограничникам, оказавшимся на грани депрессивного состояния;
  • всячески стимулировать проявления на практике взаимопомощи и взаимовыручки;
  • демонстрировать личным примером компетентность в вопросах боевого управления, выносливость в перенесении тягот и лишений походной жизни, смелость, расчетливость риска, решительность и самоотверженность; своевременно применять слова призывного содержания в яркой, эмоциональной форме;
  • поощрять проявления разумной инициативы в выполнении частных заданий.

Для постоянного повышения чувства боевой настороженности целесообразно давать короткие сообщения о фактах боевой активности противника, разъяснять, что он может внезапно нанести поражение тем подразделениям, где низкая воинская дисциплина, слабая морально-психологическая устойчивость. Для побуждения к бдительности положительный эффект дают тренировки в выявлении целей и определения дальности до них.

При возможности создается группа информирования из человек, которые, передвигаясь от одной боевой позиции к другой, оперативно доводят изменения в боевой обстановке, расстановку сил противника, направления его движения, особенности действий.

Если позволяет обстановка, накоротке, в перерывах между боями могут проводиться занятия по общественно-государственной подготовке в форме «часа боевого информирования». Для поднятия настроения личного состава требуется оперативно поощрить отличившихся воинов. Командир может объявить благодарность перед строем или лично сообщить по цепи о представлении к поощрению старшим начальником. Дорогой наградой для солдата является благодарственная открытка, выполненная на листке карманного формата. С чувством гордости воины впоследствии посылают их домой с неизменной припиской: «Получил на войне».

Оказавшись под внезапным обстрелом противника некоторые молодые воины приходят в состояние оцепенения, не могут действовать осмысленно, застывают на месте, не ищут укрытия и не ведут ответный огонь

Их охватывает страх и возникает только одно чувство: «Наверное, сейчас меня убьют!» В таком случае молодого солдата надо повалить на землю, помочь занять укрытие, дать ему команду открыть огонь из автомата в сторону противника. Спустя некоторое время психологическое состояние воина улучшится, и он сможет вести себя более осмысленно.

Второй тип поведения солдата после внезапного начала обстрела характеризуется инстинктивными действиями. Такие воины занимают укрытия и начинают вести беспорядочную стрельбу, показывая тем самым сослуживцам, что они ведут себя достойно.

Этим солдатам надо помочь в выборе лучшей боевой позиции. В этом случае хороший эффект оказывают слова командира: «Воин, я тебя прикрою!» Далее нужно дать целеуказания, потребовать ведения стрельбы короткими очередями и доклада, когда будет израсходовано указанное количество патронов. В случае обстрела противником из крупнокалиберного пулемета, надо напомнить воинам, что реальную опасность представляет только первая пуля из очереди. Поэтому при обстреле с большого расстояния важно быстро сменить невыгодную позицию и не демаскировать своего положения до тех пор, пока противник не окажется на достаточном для его поражения расстоянии.

Третий тип поведения солдата характеризуется тем, что он хорошо самостоятельно оценивает обстановку и действует смело, инициативно. Однако, увлекшись боем, может проявлять неосторожность, не задумывается о выборе лучших способов для нанесения наибольшего урона противнику. Как правило, таким воинам не хватает мастерства во владении оружием, они не могут максимально использовать его возможности. Поэтому от офицера потребуется умение вовремя дать совет солдату, обратить его внимание на выбор рациональных приемов действий.

Личный пример мужественного поведения командира оказывает наибольшее психологическое воздействие на подчиненных. Важное значение имеет при этом способность офицера к самоконтролю негативных эмоций и к их подавлению. Один из элементов самоконтроля регуляция дыхания. Для этого используются следующие приемы. Вдох должен быть короткий, но средний по глубине, выдох длительный толчками через губы, сложенные трубочкой (как будто для того, чтобы погасить спичку). Так дышать несколько раз до овладения ритмом дыхания. При быстрой ходьбе или неторопливом беге надо стараться увеличивать длительность выдоха (критерием служит ощущение гармоничного ритма и комфорта).

В тревожный момент применяется прием самоободрения. Нужно сказать себе (можно вслух):»Держись…(назвать свое имя)!» При движении или на месте возможно применение формул самонастройки, которые повторять про себя 3-4 раза: «Возбужден, но контролирую себя»; «Я управляю собой»; «Я сильный»; «Я решительный»; «Уверен в своих силах».

В целях профилактики негативных эмоциональных состояний командиру необходимо иметь представление о том, что есть очень короткий промежуток времени, в течение которого чувство не успевает приобрести большой силы и поэтому может быть подчинено управлению. Кроме того, нужно научиться замечать негативную эмоцию в зачаточном состоянии. Чтобы чувство не получило развития нужно в мгновение его зарождения прежде всего попытаться переключить внимание на то, чтобы успокоиться, не поддаваться отчаянию. Другой прием — осуществить физические действия, соответствующие спокойному состоянию: произвольно расслабить мышцы лица и всего тела, занять удобную позу, установить дыхание в следующем ритме «На счет «один, два» — неглубокий вдох, затем без паузы, на счет «три, четыре» — выдох, паузу целесообразно выдерживать по-возможности подольше, но, как минимум, на счет «пять, шесть, семь, восемь».

В конце выполнения определенной задачи или в конце дня командир должен не только обойти позиции подразделения, проверить боевое охранение и обеспеченность боеприпасами, а и побеседовать с воинами, проинструктировать личный состав охранения, довести последние известия, вникнуть в организацию питания, отдыха подчиненных. В ночное время необходимо обеспечить постоянный контроль несения службы часовыми.

В интересах защиты личного состава от информационно-психологического нападения со стороны противника командир разъясняет подчиненным особенности этого воздействия: правдоподобие информации, многократность повторения сведений, эмоциональность, противопоставление солдат офицерам, дискредитация авторитета командования, внушение пораженческих чувств, извращенное толкование событий, распространение заведомо ложной информации.

Пограничников важно убеждать в том, что у противника нет шансов на успех, что применяемые коварные происки – свидетельство его духовной слабости и моральной нищеты. Целесообразно обращение к подчиненным с призывом умножать боевые традиции подразделения, использовать при этом категории воинской чести, долга, доблести, привести примеры боевого товарищества и взаимовыручки.

При длительном пребывании в условиях боевой обстановки (свыше 3-4 суток) у воинов начинают появляться признаки переутомления. У одних возникает сонливость, снижается чувство боевой настороженности, возникает беспечность, другие, наоборот, не могут долго заснуть и перенапрягаются, поэтому необходимо не только постоянное напоминание о дисциплине, но и отыскание возможностей для поочередного отдыха личного состава, применение медикаментозных средств и витаминов, повышающих работоспособность (биметил, сиднокарб, элеутерококк, гексавит и др.). Для предотвращения нарушений нервно-психической деятельности из-за дефицита сна, при длительном пребывании в условиях боевой обстановки, целесообразно организовать чередование сна (отдыха) через 5-6 часов несения службы. При этом оптимальное время для смены определяется биоритмами человека: в 2 часа, в 8 часов, в 14 часов, в 22 часа.

При отсутствии непосредственного огневого контакта с противником проявляется чувство самонадеянности. В условиях минной войны это может привести к неоправданным потерям. В целях их снижения командиру нужно учитывать следующее: что некоторые военнослужащие из-за любопытства могут нарушать дисциплину, отклоняться от маршрута и в силу этого гибнуть на минах или получать инфекционные заражения: офицеры, испытавшие боевой успех нередко проявляют надеянность, они могут бравировать смелостью, идти на неоправданный риск.

 

Для защиты от жажды 0 необходимо заботиться о сохранении воды, содержащейся в организме. Командир разъясняет подчиненным, что в тени водопотери снижаются в полтора раза, расход влаги уменьшается (в 2,5 раза), если, находясь в тени смачивать обмундирование морской или озерной горько-соленой (не питьевой) водой.

Важно напомнить, что при нахождении на солнцепеке этого делать нельзя, так как увеличивается вероятность получения солнечного удара. При возникшем дефиците воды в течение нескольких дней целесообразно экономно ее расходовать, исходя из расчета 0,5 литра в сутки. Пить ее нужно в горячем состоянии дозами по 50-100 г, подолгу задерживая влагу во рту.

Для получения воды из воздуха можно воспользоваться полиэтиленовым мешком (его надевают на куст и завязывают). Испаряемая листьями вода скапливается и стекает в нижнюю часть мешка (за час можно набрать 50-80 граммов).

Если приходится брать воду из реки или озера, то ее обязательно надо обеззаразить (кипячение в течение 10 минут). Применяется вбрасывание кристалликов марганцовки до ее окраса в слабо-розовый цвет (употребление через 15 минут), вливание двух чайных ложек йодной настойки на ведро воды с добавлением трех щепоток соли (употребление после отстоя мути через минуты). Для подавления чувства жажды целесообразно провести точечное массажное воздействие на зону, расположенную на расстоянии 1 см от кончика языка (осуществляется его легкое прижатие передними зубами на 20 секунд 5-6 раз).

Управление подразделениями, действующими в окружении, осуществляется, как правило, в условиях сильных радиопомех, потерь в средствах связи, выхода из строя командиров, недостатка боеприпасов. Для действий в этих условиях командиром подразделения заблаговременно назначается несколько подчиненных офицеров для своего замещения, организуется постоянное информирование их о положении подразделений, которыми им придется управлять в случае выхода из строя вышестоящего командира, организуется сбор данных о противнике, обеспечение назначенных командиров радиоданными, картами, таблицами сигналов и другими документами, необходимыми для управления подразделениями на одну ступень выше, кроме того создается арсенал запасных радиостанций.

Для восстановления управления подразделениями, ведущими бой в окружении, целесообразно переподчинить те из них, которые понесли большие потери в людях, средствах связи. Переподчинение позволит повысить моральное состояние личного состава, вселить в воинов уверенность в благополучном выходе из критической ситуации.

Оказавшись в окружении офицер прежде всего обязан напомнить подчиненным, что данная ситуация не является безвыходной, разъяснить, что скоро подойдет подкрепление. В некоторых случаях потребуется побудить военнослужащих к наступательным действиям в целях выхода из окружения или занятия другой, более выгодной, боевой позиции.

Важно акцентировать внимание на вопросах сплоченности, взаимовыручки как обязательного условия для благополучного исхода событий. При этом следует опираться на присущее российским воинам упорство, стойкость в отражении атак противника. Короткий призыв: «Пограничники не сдаются!» обладает большой мобилизующей силой. В данной ситуации уместно сделать воинам следующее внушение: «Оставшись один, не теряй духа, защищайся. Вскоре найдется — подмога!». Важно внушить подчиненным, что сдачи в плен не будет, а в случае ранения они будут спасены.

На этапе выхода подразделения из боя 0 противник, как правило стремится нанести удар в спину, надеясь на притупление бдительности личного состава. Поэтому тщательно организуется прикрытие, тыловое и боковое охранение, постоянно поддерживается готовность личного состава к отражению внезапного нападения вплоть до прибытия в пункт постоянной дислокации. Шаблонные действия противника могут использоваться для наращивания ударов по нему. Командиру следует учесть все возможности для организации скрытого отхода по таким направлениям и таким способом, чтобы исключить внезапное нападение.

Вместе с тем целесообразно имитировать отход по привычной схеме и когда дезинформация удается, навести на вероятные места засад противника огонь артиллерии или авиации. Изложенные советы и рекомендации имеют разную направленность, поскольку отражают большое количество типичных ситуаций.

Именно пределы боевых ситуаций ограничивают текст и делают его фрагментарным. Своего рода «лоскуты» в своей совокупности образуют панораму боевой обстановки, изображенную в психологических понятиях и посредством описания социально-психологических явлений.

Таким образом, раскрыты характерные особенности поведения отдельных воинов по категориям (рядовые, сержанты, офицеры), их психологические состояния, социальные и физические потребности, а также возможности их удовлетворения. Представленные рекомендации привязаны к логике действий в боевой обстановке в самом общем виде, только как ориентир для самостоятельного и нешаблонно действующего командира.

 

Специфика работы командира после завершения действий в боевой обстановке

 

По окончанию боевых действий немедленно проводятся мероприятия по восстановлению боевой способности и боевой готовности подразделения. В зарубежных армиях, в числе прочих, важнейшим направлением в деятельности командира является осуществление комплекса мер по психической реабилитации военнослужащих, принимавших в них участие. Например, при подготовке операции «Буря в пустыне» в Персидском заливе армией США, программа по снижению психотравмирующих стресс-факторов боевой обстановки была ее составной частью.

Она предусматривала мероприятия, направленные на своевременную психологическую и социальную помощь военнослужащим во время и после окончания боевых действий. О необходимости учета психологических последствий боя говорит тот факт, что по данным американских источников 30% всех ветеранов войны во Вьетнаме имели сильно выраженные проявления посттравматических стрессовых реакций. Исследования, проведенные в частях, дислоцированных в Таджикистане, показывают, что у 53% офицеров наблюдаются симптомы, указывающие на наличие у них боевой психической травмы. Она может иметь осознаваемый и неосознаваемый характер, проявляться на физиологическом, эмоциональном, интеллектуальном уровне.

В случае ее интенсивного и длительного проявления говорят о посттравматическом стрессовом расстройстве. Бытует мнение, что вопросами психологической реабилитации должны заниматься исключительно специалисты-психологи, но это далеко не так. Многое зависит и от офицеров подразделения, от того насколько своевременно, полно и качественно будут проведены мероприятия организационного и воспитательного характера.

Поскольку боевые действия зачастую требуют предельного напряжения физических сил, до крайности истощают нервную систему, угнетающе действуют на психику человека, командир после выхода из боя при первой же возможности должен организовать отдых личного состава. Наибольший восстанавливающий эффект в данном случае дает сон. Он должен быть более продолжительным, чем обычно и составлять около двенадцати часов.

Даже при отсутствии непосредственного соприкосновения с противником, при нахождении в зоне неподверженной его огневому воздействию военнослужащие постоянно испытывают угрозу для жизни и здоровья, пребывают под влиянием стресс генных факторов.

Подобная ситуация вызывает стрессовые состояния, сопровождающиеся физиологическими реакциями, приводящими к обезвоживанию организма, не позволяющие ему нормально функционировать. Обеспечить обильное питье для подчиненных — одна из первейших задач командира. Лучше, если это будет обыкновенная вода. Ее потребление должно составлять около трех литров в сутки. Причем задача руководителя воинского коллектива непросто организовать доставку питьевых продуктов (вода, чай, кофейный напиток и т.п.), но и провести среди личного состава необходимую разъяснительную работу, суть которой можно свести к фразе «Выпей воды и успокойся».

Никотин также обладает свойством частично снимать стресс и проявленная офицером забота о снабжении курящих табачными изделиями будет как никогда кстати.

Широкое распространение получила пословица: «В здоровом теле — здоровый дух». Эта народная мудрость отражает научную истину, — физические кондиции организма и психическое состояние, настроение воина тесно взаимосвязаны. Таким образом, обеспечение подчиненных высококалорийным качественным питанием, в данный момент является не только выполнением служебных обязанностей, задачей организационного характера.

Ее своевременное решение даст возможность компенсировать энергетические затраты, связанные с колоссальными физическими нагрузками и необычайным нервным напряжением, характерными для действий в боевой обстановке, а следовательно предупредит многие конфликтные ситуации между военнослужащими, снизит вероятность возникновения длительных психических расстройств, поднимет боевой дух не только у отдельных воинов, но и заложит базу для общего положительного настроя в воинском коллективе, а значит и готовность к выполнению последующих боевых задач. Как говорится: «На сытый желудок и воевать веселей».

В плане ослабления и снятия боевых травм психологического характера чрезвычайную важность приобретают санитарно-гигиенические мероприятия. Давно замечено, что «баня не только освежает тело, но и лечит душу». Ученые утверждают, что в стрессовых ситуациях, очень эффективным средством является душ, который в значительной степени ионизирует вдыхаемый воздух, что в свою очередь благотворно действует на психику. Если же возможности организовать для личного состава баню или душ нет, то водные процедуры можно ограничить купанием в реке, озере, любом другом водоеме или побеспокоиться о том, чтобы вода для умывания была в достаточном количестве.

К безотлагательным, в деятельности командира по психологической реабилитации военнослужащих следует отнести мероприятия по устранению психотравмирующих факторов и в первую очередь постоянно напоминающих о потерях боевых друзей, боли, страданиях.

Это прежде всего эвакуация из месторасположения подразделения раненных, останков убитых, а также поврежденной техники и вооружения, восстановление которых невозможно произвести своими силами.

Необходимо отстирать пятна крови на обуви и одежде, отмыть кровь на технике и вооружении, собрать и уничтожить окровавленные бинты, тряпки, засыпать следы крови на грунте. Используя первую представившуюся возможность отремонтировать порванное снаряжение и обмундирование.6. Однако, как бы не был предусмотрителен командир, как бы тщательно не были устранены все предметы, все поводы, наталкивающие на воспоминания о трагических ситуациях и последствиях боя, человеческая память устроена так, что большинство воинов вновь и вновь будут мысленно возвращаться к перипетиям боя, заново и заново переживая их.

Некоторые так и не могут без посторонней помощи «вынырнуть» из воспоминаний, постоянно травмируя свою психику «переработкой» информации о прошедших боевых действиях. В таких случаях используется метод погружения (в воображении) в травматическую ситуацию. Суть его сводится к принципу: «Вспомнить все, чтобы больше не вспоминать». Метод может применяться как индивидуально, так и в составе группы. На индивидуальном уровне он позволяет снизить тревожность, выйти из депрессивного состояния, уменьшить частоту повторяемости навязчивых переживаний. Эффективность его использования в составе группы обусловлена схожестью психологических проблем у всех членов воинского коллектива и делает возможным снизить внутреннюю психическую напряженность у каждого из них, преодолеть чувство неполноценности, спровоцировать контролируемое командиром эмоциональное раскрепощение, выражение чувств, а также проделать детальный анализ личных проблем. Это способствует изжитию отрицательных мыслей, настроений, эмоций и в конечном итоге возвращает воину хорошее самочувствие.

Руководитель подразделений может и должен использовать данный метод в своей работе. Разбор боевых ситуаций целесообразно проводить в составе экипажей, расчетов и боевых групп выполнявших самостоятельную задачу. По опыту, накопленному в Афганистане, групповое обсуждение лучше всего спланировать на второй-третий день по завершению боевых действий, после отдыха личного состава.

На первом этапе необходимо воспроизвести в деталях каждый момент боя, не упуская даже мелочей, которые впоследствии могут оказаться весьма значимыми. Например, когда возникла та или иная боевая ситуация, сколько времени она продолжалась, где в это время находился каждый из членов экипажа и какую задачу выполнял, какой была погода и т.д. Важно не просто вспомнить сюжет развития событий, но и погрузиться в стихию эмоций и переживаний, возникающих в ходе боя. С этой целью внимание лиц, принимающих участие в обсуждении, концентрируется не только на зрительных картинах, но и на слуховых, тактильных, вкусовых ощущениях, в совокупности дающих полное об условиях выполнения боевой задачи. Фрагменты боя воспроизводятся последовательно по мере развития событий.

Помощь в подготовке и проведении группового обсуждения окажут вопросы, изложенные в приложении № 2.

Разбор боевых ситуаций

На втором этапе каждая боевая ситуация подвергается рациональному разбору. Главная цель — выявить и разрешить конфликты, которые имели место в процессе выполнения боевой задачи. Он проводится в форме свободной дискуссии либо беседы и заключается в анализе ошибок, возможных вариантов развития событий, а также ощущений и переживаний, возникших в ходе боя. Особо тщательно стоит проанализировать те моменты, которые привели или могли привести к неоправданным потерям, ранениям. Важно чтобы каждый из воинов принял участие в обсуждении действий своих сослуживцев.

На этом же этапе следует показать, какие приемы и средства оказались наиболее результативными в боевой деятельности. Это будет играть существенную роль в не только в процессе реабилитации, но и психологической подготовки военнослужащего к дальнейшим действиям (у него формируется внутренняя готовность к деятельности в случае попадания в сходные обстоятельства).

Предназначение третьего этапа — сгладить выявившиеся противоречия, образно говоря «выпустить пар» с тем чтобы предупредить неконтролируемые офицером способы их разрешения, а также возможные конфликтные ситуации в будущем, создать положительный эмоциональный настрой на выполнение последующих задач, придать каждому воину уверенность в своих силах, особо отметив отличившихся.

Однако какой бы положительный результат не дало групповое обсуждение боевых действий, в подразделении всегда найдутся воины, для которых психотерапевтический эффект от подобной формы работы будет явно недостаточным. Это объясняется тем, что, хотя практически все военнослужащие, участвующие в боевых действиях, получают боевую психическую травму, степень ее тяжести может сильно разниться.

Причиной тому являются личностные особенности военнослужащих (например, различная эмоционально-волевая устойчивость и способность адаптироваться к бою, особенности характера и восприятия, наличие полученных ранее психических травм, переутомление, истощение нервной системы, цели, преследуемые конкретным воином в ходе боя и значимость боевых действий для него и т.д.), а также непосредственно ситуация, в которую попадает тот или иной воин в ходе боя. В числе прочих, в подразделении найдутся люди, которые переживают травму особенно тяжело и нуждаются в индивидуальном обсуждении боевых действий.

К таковым прежде всего следует отнести военнослужащих не лучшим образом проявивших себя в бою, уклоняющихся от группового обсуждения, а также воинов на которых боевые действия, по докладам младших командиров, актива подразделения и личным наблюдениям офицера, подействовали крайне угнетающе и существенно отразились на их психике.

Нарушения психики, вызванные психотравмирующими факторами боевой обстановки, сильно изменяют поведение военнослужащего, на основе чего и можно определить с кем из подчиненных следует провести индивидуальные беседы. Различают три основных типа поведения.

К первому типу относят поведение, которое свидетельствует о постоянно возникающих, навязчивых воспоминаниях событий боя. Это сопровождается тяжелыми переживаниями. Характерны часто повторяющиеся сны о прошедших боевых действиях.

Особое место занимают внезапные повторные переживания боевых ситуаций, при которых может быть частично или полностью утрачен контакт с реальностью. Происходит как бы » выключение» из настоящего. Это состояние может сопровождаться зрительными, звуковыми, обонятельными и т.п. иллюзиями и провоцировать воина на активные действия.

В основе второго типа поведения лежит стремление избегать переживаний, имеющих отношение к боевым событиям. Его проявлениями являются: попытки избегать мыслей, действий, ситуаций, которые могут напоминать о прошедшем бое; неспособность воспроизвести в памяти обстоятельства событий, послуживших причиной психической травмы; очевидная потеря интереса к вещам ранее значимым для данного воина; чувство отчужденности от окружающих; снижение способности к сопереживанию и душевной близости с другими людьми; ощущение «укороченного» будущего, неспособности к активной деятельности и семейной жизни.

Третий тип характеризует повышенная психическая и физиологическая возбудимость (которая может присутствовать и в ранее рассмотренных типах поведения). В этом случае отмечают: трудность засыпания и нарушения сна; повышенную раздражительность; внезапные вспышки гнева; трудности запоминания и концентрации внимания; повышенную настороженность; резкую реакцию на внезапные раздражители и на события, которые ассоциируются с психотравмирующей ситуацией.

Перечисленные признаки не исчерпывают всего перечня возможных проявлений полученной боевой психической травмы. Например, достаточно часто у таких военнослужащих присутствует чувство вины за то, что они выжили или за поступки, которые они совершили во время боевой обстановки. Нередко наблюдается необоснованная конфликтность, вспыльчивость, повышенная агрессивность, вплоть до драк с сослуживцами, злоупотребление алкоголем и наркотиками.

Среди других отклонений в психике, наблюдавшихся у воинов, получивших боевую психическую травму могут иметь место: неуверенность в своих силах; ощущение собственной заброшенности; недоверие к другим людям, неспособность быть открытым в общении с ними;

состояние пессимизма вплоть до потери смысла жизни; навязчивые состояния страха; неспособность говорить о войне; ощущения нереальности того, что происходило во время боя, того, что ты погиб на войне, неспособности влиять на ход событий; неоправданная тревожность; потребность иметь при себе оружие; неприятие участников других сражений; негативное отношение к командирам, представителям власти; желание выместить на ком-либо злость за то, что был послан на войну и за все, что там происходило; отношение к женщинам только как к объекту сексуального удовлетворения; потребность участвовать в опасных «приключениях»; попытка найти ответ на вопрос о том, почему погибли твои друзья, а не ты и др.

Общее состояние здоровья при этом часто сопровождается слабостью, головокружением, снижением работоспособности, состоянием усталости, разбитости. апатией, головными болями, болями в области сердца, сексуальными расстройствами и т.д.

Психологическая помощь может осуществляться различными способами, каждый из которых требует (в различной степени) специальной подготовки. Поэтому, воинов в поведении которых наблюдаются какие-либо отклонения от нормы, а также получивших сильные психологические нагрузки необходимо направить к врачам-специалистам. За данными лицами требуется установить постоянный контроль со стороны сержантского состава, наряда, сослуживцев наиболее им близких, способных расположить к себе, выслушать, сопереживать, сочувствовать.

Они должны помочь воинам преодолеть самоизоляцию, не давать им полностью «уходить в себя», удерживать от скороспелых необдуманных решений.

Офицеру не знакомому со специфическими приемами психологического воздействия и не имеющему достаточных психотерапевтических навыков свою работу по реабилитации подчиненных, получивших психическую травму целесообразно строить в первую очередь с учетом особенностей реакции воина на психотравмирующую ситуацию.

Выделяются три основных стиля реагирования, которые можно условно обозначить как «обобщение», «детализация», «фрагментация».

В первом случае переживания носят глобальный характер, детали упускаются, описание ситуации происходит в ярких, неопределенных терминах. Для достижения требуемого психотерапевтического эффекта офицеру необходимо совместно с воином в подробностях смоделировать психотравмирующую ситуацию, и если при этом возникнут интенсивные проявления негативных эмоциональных переживаний, быть готовым оказать ему психологическую поддержку.

Второй стиль реагирования основан на перенесении центра тяжести с целостного восприятия события на отдельные детали ситуации. Описание носит документальный характер и лишено эмоциональной окраски. В данном случае следует разбудить воображение воина, наполнить его воспоминания эмоциональными переживаниями.

Третий стиль характеризует паническая дезорганизация. Воин воспроизводит ситуацию отдельными фрагментами. При подобном стиле реагирования военнослужащий очень чувствителен ко всему, что может повлиять на его самооценку. Задача офицера состоит в том, чтобы помочь воину внутренне собраться, это будет способствовать более реалистическому восприятию им действительности.

При проведении индивидуального обсуждения боевых действий (и в последующем), целесообразно также учитывать: — особенности осознания военнослужащим и повторного переживания негативных аспектов, имеющих отношение к полученной им психической травме; — характер попыток воина контролировать, снизить или устранить навязчивые воспоминания; особенности влияния психической травмы на личность пограничника (позитивное или негативное), его отношений с окружающими.

В любом случае задача офицера вызвать подчиненного на откровенный разговор обо всем, что тот испытал в бою. Поскольку переживания носят интимный характер, очень важно дать воину твердые гарантии того, что его откровения не будут разглашены кому-либо.

Как правило, рекомендуется выдерживать оптимистический тон беседы. После беседы воину, необходимо предоставить возможность для повторного длительного отдыха (сна) продолжительностью до 12 часов.9. Кроме группового и индивидуального обсуждения боя существует целый ряд других действенных способов оказания помощи воинам, получившим боевую психическую травму, вполне доступных для использования их офицерами подразделения.

К таковым прежде всего следует отнести различные приемы «отключения» воинов от непроизвольного многократного переживания боевых ситуаций.

Цель — исключить «застревание» на психотравмирующих воспоминаниях. В мировой лечебной практике для этого широко используется метод трудотерапии. Его суть не в том, чтобы абсолютно всех подчиненных загрузить изнуряющей, напряженной работой, как ошибочно предполагают многие. Задача состоит в другом — заполнить нишу бесцельного времяпровождения, когда человек предоставлен самому себе и предается трагическим размышлениям.

Поэтому, любая работа будь то обслуживание техники, инженерные мероприятия, различного рода хозяйственные поручения и т.п. не должна быть монотонной, единообразной, а носить творческий характер, заставлять «шевелить извилинами», содержать в себе интеллектуальное начало. В тоже время нагрузка должна быть достаточно интенсивна, с тем чтобы помочь воину таким образом выплеснуть негативные эмоции, дать выход накопившемуся у него заряду отрицательной нервной энергии.

Неоценимую помощь в устранении последствий боевой психической травмы окажут простейшие приемы психической саморегуляции, овладеть которыми офицер может самостоятельно, а также обучить этому и своих подчиненных. Некоторые рекомендации по этому вопросу Вы найдете в приложении № 5, а также брошюре «Как победить стресс» вышедшей в издательстве «Граница» в 1995 году.

Все мероприятия по реабилитации военнослужащих, проводимые командованием подразделения, должны подкрепляться постоянной разъяснительной работой о необходимости и важности добросовестного выполнения воинского долга, направленной на воспитание патриотизма, чувства беззаветной преданности Родине, готовности в любой момент выступить на защиту ее интересов. Это станет тем внутренним стержнем, который поможет воину правильно разрешить часто возникающее противоречие между его стремлением действовать в бою с полной отдачей, уничтожать врага и невозможность преступить общечеловеческую заповедь «не убий», вновь обрести уверенность в себе, правоте дела которому он служит.

Как следствие, показатель эффективности проделанной работы и вместе с тем необходимое условие деятельности офицера по оказанию психологической помощи подчиненным является наличие положительного настроя на дела у каждого воина и коллектива в целом. Этому в немалой степени способствует трансляция любимых песен, музыки, организация выступлений самодеятельных артистов, просмотр развлекательных фильмов, причем это не должно вызывать каких-либо негативных ассоциаций.

Нужно отметить, что подобные мероприятия способствуют реализации и такой задачи, как переключение военнослужащих с переживания психотравмирующих ситуаций прошедшего боя. Положительный настрой нельзя обеспечить без награждения и морального поощрения отличившихся в бою. Ни один героический поступок, ни один воин с лучшей стороны проявивший себя в период боевых действий не должны быть обойдены вниманием командира.

Это как раз тот случай, когда лучше перестараться, чем недооценить заслуги подчиненных. Помимо предусмотренных уставом видов дисциплинарного поощрения — представления к правительственным наградам, вручение грамот, объявление благодарностей и т.п., огромное воспитательное и мобилизующее воздействие по опыту Афганистана имеют такие формы морального стимулирования, как написание писем в адрес родителей, учебных заведений, на предприятия, учреждения, где учились или работали пограничники до воинской службы.

Самоотверженные поступки в обязательном порядке должны быть освящены в стенной печати, листках-молниях. Могут быть подготовлены материалы для публикации их в ведомственной печати, в различные рода печатных органах по месту жительства и прежней работы военнослужащих. В последнее время значимость такого рода мероприятий очень сильно возросла. Они перестали быть только одной из форм воспитательной работы, и в первую очередь, выполняют функцию психологической компенсации.

Как показал опыт Таджикистана и кавказских событий, средства массовой информации довольно часто либо умалчивают, либо, что еще хуже, предвзято и необъективно освещают происходящее в горячих точках. У людей рисковавших своей жизнью, добросовестно и честно выполнявших перед Родиной свой воинский долг эти факты вызывают чувство глубокого возмущения и даже способны привести к глубокому психологическому потрясению, душевному надлому.

Офицеры подразделения, исходя из обстановки, специфики воинского коллектива, индивидуальных особенностей воинов, своих возможностей должны предусмотреть и другие приемы воспитательной работы, направленные на нейтрализацию негативного воздействия поступающей информации подобного рода.

Командиру стоит непременно поздравить с «боевым крещением» воинов первый раз принимавших участие в боевых действиях, по возможности вручить им на память сделанные в это время фотографии. Особая забота проявляется о раненых в бою, при первой же возможности организуется их посещение, передача писем, подарков и т.д. Если в подразделении есть убитые, то родителям этих воинов обязательно отправляются письма с описанием обстоятельств гибели их сына.

В данном случае очень важно подобрать теплые слова поддержки, написать о той доброй памяти, которая навсегда останется в сердцах товарищей. Подобного рода мероприятия благотворно воздействуют и на оставшихся в строю, сплачивают коллектив вокруг командования подразделения, нацеливают на образцовое выполнение предстоящих боевых задач. Для создания и поддержания в воинском коллективе положительного настроя целесообразно также использовать рекомендации, изложенные в брошюре «Сплочение воинского коллектива» подготовленной издательством «Граница» в 1996 году.

Таким образом, каждый офицер должен ясно понимать, мероприятия по восстановлению внутреннего психического равновесия воина после боя являются необходимыми и обязательными. Это составная часть работы по обеспечению боеспособности подразделения.

Она проводится в интересах предупреждения более длительных и серьезных нарушений морально-психологического настроя. Психологическая помощь может носить групповой и индивидуальный характер, осуществляться в период, ограниченный незначительными временными рамками или быть рассчитанной на длительный промежуток времени. Она может оказываться в экстренном порядке. Немедленная психологическая поддержка проводится в ближайшие сроки после получения психической травмы, еще в районе боевых действий.

Основными направлениями в деятельности командира по устранению последствий боевой психической травмы следует считать:

  • обеспечение особого режима отдыха, еды и питья;
  • проведение санитарно-гигиенических мероприятий;
  • устранение психо-травмирующих факторов;
  • проведение группового и индивидуального обсуждения боевых действий;
  • организация контроля за воинами наиболее тяжело переживающими последствия боя и направление их для медицинского обследования; «отключение» воинов от непроизвольного многократного переживания боевых ситуаций с помощью назначения их в наряд на хозяйственные работы; организация просмотра видеофильмов развлекательного характера;
  • применение приемов психической саморегуляции;
  • создание в воинском коллективе положительного настроя.

Заключение

В настоящем учебно-методическом пособии для командиров в системном ключе раскрываются особенности подготовительного периода, приемы, средства и способы, обеспечивающие активность воинов, инициативу, профессиональное мастерство в ходе боя, специфику устранения негативных психологических состояний после завершения выполнения задач.

Рекомендации, приемы, способы, советы собирались по крупицам. За каждой «изюминкой» стоит конкретный автор. К сожалению, нет возможности перечислить их всех. Только на завершающем периоде подготовки рукописи были получены экспертные оценки от имеющих боевой опыт офицеров ТОПО и КОПО, от слушателей и преподавателей Академии ФПС России, а также слушателей ВАК при Академии. Всего в ранге экспертов выступило более 80 человек.

В пособии имеется ряд приложений, которые позволяют расширить кругозор офицеров по довольно сложным практическим проблемам укрепления морально-психологического состояния. Именно благодаря наличию данных приложений текст основных рекомендаций имеет краткую форму, по-возможности действия командира алгоритмизированы. Коллектив будет признателен за предложения по улучшению данной работы. Все конструктивные замечания помогут дальнейшему творческому процессу в подготовке материалов этого направления. Более того, авторы надеются обогатить банк имеющейся информации живыми примерами из практики с указанием конкретных действующих лиц, характеристик доблестного поведения для повышения документальности и аргументированности будущих пособий.

 

Приложение 1

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

АДАПТАЦИЯ (от лат. adapto — приспособляю) – приспособление человека (военнослужащего) к условиям среды. Различают физиологическую (систем организма), психофизиологическую (органов чувств), психологическую (психики) и социальную адаптацию. Процесс адаптации зависит от функционального, психического и морального состояния военнослужащего. Решающую роль в успешной адаптации к экстремальным условиям играют тренировки.

АПАТИЯ (от. греч. apatheia — бесстрастность) – состояние эмоциональной пассивности, безразличия, равнодушия к событиям окружающей действительности и ослабления побуждений и интересов.

Протекает на фоне сниженной физической и психологической активности военнослужащего. Апатия может носить как кратковременный, так и долговременный характер. В боевой обстановке может проявляться как результат длительно протекающего расстройства психики, органического поражения головного мозга, продолжительного соматического заболевания, а также ранения, травмы.

БОЕВАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ТРАВМА — переживание большой силы, вызванное воздействием психотравмирующих факторов боевой обстановки. Влияние факторов может быть длительным либо кратковременным, но достаточно интенсивным. Боевая психическая травма в последствии может привести к серьезным психическим расстройствам.

БОЕВОЙ СТРЕСС — совокупность переживаний, обусловленных воздействием на нервную систему военнослужащих сильных и продолжительных боевых раздражителей в ситуации, когда невозможно выполнение действий, направленных на снижение эмоционального фактора. Понятие БОЕВОЙ СТРЕСС наиболее полно отражает целостное травматическое воздействие боевой обстановки. Имеет место понимание боевого стресса как «травматического невроза», «боевого истощения», «трусости» и др.

К важнейшим стресс-факторам войны относят: подверженность жестокому насилию, участие в действиях, сопровождавшихся жестоким насилием. Одним из последствий БОЕВОГО СТРЕССА является боевая психическая травма.

ДЕПРЕССИЯ (от лат. depressio — подавление) – аффективное состояние, характеризующееся снижением мотивации, изменением представлений и общей пассивностью поведения. В состоянии ДЕПРЕССИИ военнослужащий испытывает подавленность, тоску, отчаяние, безразличие к окружающему, потребность в самобичевании, беспомощность, отсутствие перспективы, безынициативность, быструю утомляемость. В боевой обстановке у военнослужащих в состоянии ДЕПРЕССИИ часто возникают мысли о близкой и неизбежной смерти, попытки к самоубийству.

ИЗУЧЕНИЕ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ — процесс, включающий в себя следующие элементы: определение целей изучения состояний личного состава; изыскание оптимальных источников информации о МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ, использование определенных методов сбора информации; выявление объективных и субъективных факторов, оказывающих положительное и отрицательное воздействие на личный состав. Результатом ИЗУЧЕНИЯ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО является приобретение знаний о состояниях личного состава. На основе анализа

и ИЗУЧЕНИЯ МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ военнослужащих планируется и организуется его оценка.

ИНФРАЗВУКОВОЕ ОРУЖИЕ — разрабатываемый новый вид оружия, основанный на использовании направленного излучения мощных инфразвуковых колебаний. Такие колебания, как показывают исследования, могут воздействовать на психику и пищеварительные органы человека, приводить к общему недомоганию, вызывать у людей ослабление зрения, паническое состояние, потерю контроля над собой и непреодолимое стремление укрыться от источников излучения. Специалисты относят данный вид оружия к информационно-психологическому или к так называемому «несмертоносному» оружию.

НЕСМЕРТОНОСНОЕ ОРУЖИЕ — условное наименование разрабатываемых принципиально новых видов оружия, поражающее действие которых направлено на уничтожение живой силы, военной техники и снаряжения, а на выведение их из строя, нарушение функционирования и, в конечном итоге, на лишение противника способности к наступлению или сопротивлению. Например, не убивая людей, они могут нарушать работу средств связи, компьютеров, аппаратуры наведения и управления.

В военной печати появились также сообщения об «ингибиторах сгорания», которые могут останавливать двигатели, о химикатах, разрушающих шины автотехники, о сверхвязких полимерах, выводящих из строя полосы аэродромов, о микробах, «поедающих» металл боевой техники, о лазерах, ослепляющих оптические прицелы и т.д. Кроме того, разрабатываются несмертоносные устройства, воздействующие и на личный состав. К ним относят ослепляющие лазеры, усыпляющие химические средства, голографические проекции на облака, вводящие противника в заблуждение, и другие психотропные средства.

Специалисты считают, что создание НЕСМЕРТОНОСНОГО ОРУЖИЯ может повлечь переход от эры истребительных войн к войнам эры информатики, в которых главный упор будет делаться на то, чтобы вывести из строя противника, не обязательно уничтожая его. Прогнозируется, что НЕСМЕРТОНОСНОЕ ОРУЖИЕ станет в недалеком будущем важным дополнением традиционных средств ведения войны.

ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЕ СТРЕССОВЫЕ РЕАКЦИИ — совокупность психических явлений, обусловленных процессом «переработки» психотравмирующей информации, полученной в процессе участия военнослужащего в боевых действиях. ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЕ СТРЕССОВЫЕ РЕАКЦИИ объединяют в три группы: повторяющиеся переживания травматического опыта; стремление избегать переживаний, имеющих отношение к психической травме; повышенная психическая и физиологическая возбудимость. Купирование (прерывание) ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЙ СТРЕССОВОЙ РЕАКЦИИ — важная задача психологической реабилитации.

ПСИХИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ — психическое воздействие человека на самого себя для целенаправленной регуляции всесторонней деятельности организма, его процессов, реакций и состояний.

ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ — временное повышение или понижение общей активности психической деятельности деятельности человека (военнослужащего) под влиянием внешних условий и внутренних факторов.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К БОЮ — нацеленность и активность (настроенность и мобилизованность) психики военнослужащих на преодоление трудностей боевой деятельности, обеспечивающие результативность и качество ее выполнения адекватное ее значимости и сложности.

В состоянии ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ выделяют следующие элементы:

а) мотивационные (стремление преодолеть трудности и выполнить боевую задачу, проявить смелость, самоутвердиться в коллективе и т.д.);

б) познавательные (представление о трудностях предстоящего боя, оценка своих возможностей в их преодолении);

в) эмоциональные (переживаемые чувства уверенности или неуверенности в своей готовности к преодолению трудностей и выполнению задачи);

г) волевые (решимость выполнить задачу, несмотря на имееющиеся препятствия).

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В БОЕВОЙ ОБСТАНОВКЕ — воздействие на воинов, попавших в затруднительную ситуацию, со стороны командиров, сослуживцев, военных психологов в целях повышения адекватности их самоопределения в ситуации боя, в своих обязанностях, в системе взаимодействия с товарищами, в своей собственной личности и созидания дополнительных источников их боевой активности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА может быть:

а) вербальной (обращение, приказ, постановка конкретной задачи и др.);

б) невербальной: заражение военнослужащего собственным примером; включение военнослужащего в систему мобилизующего и непрерывного контролируемого взаимодействия (назначение наставников из числа опытных воинов, включение воина в «тройки», «пятерки» военнослужащих и др.; эмоциональный контакт (сочувствие, предложение сигарет и т.д.); поддержка боевых действий воина огнем и тактическими действиями сослуживцев; побуждение к выполнению приемов психической саморегуляции (форсированного дыхания, мышечной релаксации); тактильная поддержка (дружеское прикосновение, «тормошение») и др.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТЕРИ — временная утрата боеспособности военнослужащими вследствие получения психических травм, вызванных психотравмирующими факторами боевой обстановки.

ПСИХОТРОННОЕ ОРУЖИЕ — широкий класс разрабатываемых технических устройств, функционирующих на основе использования паранормальных свойств человека и применяемых в военных целях. Разработка ПСИХОТРОННОГО ОРУЖИЯ в настоящее время ведется по следующим основным направлениям:

а) разработка методов преднамеренного и целенаправленного воздействия на психическую деятельность людей (телепатия);

б) создание устройств-усилителей биоизлучений, воздействующих на системы управления; разработка искусственных генераторов биоэнергии, установок для воздействия на личный состав войск противника и населения с целью создания у них отрицательных психических состояний;

в) разработка систем обнаружения и контроля искусственных и естественных опасных биоизлучений, а также способов эффективной защиты от них;

г) создание принципиально новых средств связи, разведки и др.

САМООБЛАДАНИЕ — способность человека осуществлять деятельность в обстановке воздействия дезорганизующих факторов. В САМООБЛАДАНИИ проявляются особенности сознательно- волевой организации процессов, способность человека к произвольной эмоциональноволевой саморегуляции, опыт действия в сложных ситуациях, социальные установки человека и традиции социальной группы, к которой он принадлежит.

СЛУХИ — явление межличностного обмена искаженной, эмоционально окрашенной информацией; стихийное или преднамеренное распространение искаженной информации.

СТРАХ — эмоциональная реакция на угрозу биологическому или социальному существованию человека, направленная на источник действительной или воображаемой опасности.

Функционально СТРАХ служит предупреждением человеку о предстоящей опасности, позволяет сосредоточить внимание на ее источнике, побуждает искать пути ее избегания. Оттенки СТРАХА: опасение, тревога, боязнь, испуг, ужас, паника. Применяются следующие пути предупреждения и преодоления СТРАХА: выработка навыков активной деятельности в опасной ситуации, подкрепление смелых, решительных действий; формирование «антистрахового» общественного мнения в подразделении; обучение приемам психической саморегуляции; применение медикаментозных средств; личный пример командира в бою и др.

ХРАБРОСТЬ — одно из основных морально-психологических и боевых качеств военнослужащего, характеризующее его способность в опасной для жизни обстановке продолжать выполнение боевой задачи и своим примером воодушевлять других воинов.

 

Приложение 2

Рекомендации по проведению беседы с участниками боевых действий

 

Беседа проводится в целях устранения либо ослабления последствий боевого стресса, связанных с постоянным «погружением» военнослужащего в воспоминания с негативной эмоциональной окраской. Своевременно провести такую беседу — значит, устранить предпосылки развития различного рода психических расстройств. Суть данного профилактического воздействия — помочь военнослужащим как можно более полно восстановить картину боевых действий, осмыслить их и «выплеснуть» накопившиеся негативные эмоции. В начале беседы следует добиться того, чтобы военнослужащие вспомнили наиболее значительные эпизоды боевых действий. Для того, чтобы беседа завязалась офицеру, в качестве примера, можно привести некоторые боевые ситуации, либо определить своеобразную точку отсчета воспоминаний.

После того как уточнен перечень ключевых и самых напряженных моментов боя, необходимо каждому из них дать условное название, а в дальнейшем скрупулезно разобрать все эти важные для подчиненных события (моменты). Офицер называет ситуацию, а затем начинает последовательно задавать вопросы, приведенные ниже. При необходимости он может уточнять ответы военнослужащих и записывать их.

В ходе беседы очень важно расположить собеседников к откровенному разговору, всячески инициировать и поощрять заинтересованное обсуждение. Дискуссия должна быть свободной. Каждый должен иметь возможность высказаться. Офицеру не стоит навязывать свое мнение. Военнослужащие должны сами формулировать ответы при минимальной помощи офицера. Его задача прежде всего в том, чтобы внимательно слушать и оказывать психологическую поддержку, используя одобрительные слова и соответствующие знаки внимания (мимикой и жестами). Как правило, беседа продолжается в течение 40-60 минут.

 

Примерный перечень вопросов для беседы

 

БЛОК «А»

  1. Пожалуйста, вспомните в какой день произошел боевой эпизод, который был нами условно обозначен как»___________»(дата событий)?
  2. В каком месте происходили события?
  3. Припомните, когда это было (время суток)?
  4. Какой была погода (температура, осадки, облачность)?
  5. Сколько по времени длился данный боевой эпизод (в часах, минутах)?
  6. Какую задачу выполняли Вы, Ваши товарищи до начала событий (что Вы делали?)?

 

БЛОК «Б»

  1. Расскажите, как действовали Вы, Ваши товарищи, командиры, а также противник, в ситуации «___________» (сюжет ситуации).
    2. Постарайтесь, как можно подробнее нарисовать приблизительный план местности, порядок расположения подразделения (боевой группы), свое местонахождение в начале боевого эпизода и порядок перемещений в процессе развития событий. Кратко перескажите свои действия в каждой точке перемещения.

БЛОК «В»

  1. Что из увиденного Вами больше всего запомнилось (что произвело наибольшее впечатление)?
    а) в начале ситуации (почему?)
    б) в процессе ее развития (почему?)
    в) по ее окончании (почему?)
    2. Какие звуки запомнились больше всего (произвели наибольшее впечатление)?
    а) в начале ситуации (почему?)
    б) в процессе ее развития (почему?)
    в) по ее окончании (почему?)
    3. Можете ли Вы вспомнить и описать какие-либо запахи?
    4. Постарайтесь припомнить и описать какие-нибудь осязательные ощущения (прикосновение, давление, вибрация, температурные ощущения и т.п.), особенно те, которые мешалидействиям.
    5. О чем Вы думали в процессе развития событий (опишите свои мысли)?
    Какие мысли запомнились больше всего?
  2. Вспоминали ли Вы что-либо в процессе развития событий, были ли у Вас какие-либо ассоциации?
    7. Представляли ли Вы себе, как могут закончиться для Вас и Ваших товарищей происходящие события (какие представления запомнились больше всего)?

БЛОК «Г»

  1. Какие чувства и эмоции вызывали у Вас развивающиеся события?
    а) в начале ситуации (почему?)
    б) в процессе ее развития (почему?)
    в) по ее окончании (почему?)
  2. Что из происходящих событий больше всего вызывало опасение за свое здоровье и жизнь?
  3. Наибольшее впечатление на Вас произвели: зрительные картины звуковые картины обонятельные ощущения осязательные ощущения собственные представления воспоминания (оцените степень воздействия на психику каждого из раздражителей по 10-бальной шкале)?

Здесь и далее процедура оценивания, необходима лишь для наиболее полного отображения боевой ситуации в сознании военнослужащего и достижения окончательной завершенности картины воспоминаний, постановки своеобразной, как правило неосознаваемой «точки» в цепи размышлений и переживаний. В результате психотравмирующее воздействие негативных воспоминаний снижается и обеспечивается нормализация эмоционального состояния.

 

БЛОК «Д»

  1. Какие факторы боевой обстановки действовали на Вашу психику наиболее сильно?

Оцените по 10-бальной шкале: опасность неопределенность внезапность высокие физические нагрузки необычность недостаток информации дефицит времени избыток информации.

Возникали ли в процессе развития ситуации какие-либо отрицательные психические состояния у Вас или Ваших товарищей, которые мешали выполнению боевой задачи?
а) сильный страх (у кого, как проявлялся);
б) полное или частичное бездействие, отключение от выполнения боевой задачи (у кого и как долго длилось);
в) паника (почему и как возникла, в какой момент, как проявлялась);
г) другие состояния.

  1. Оцените, насколько сложной была ситуация для Вас (безвыходная, очень сложная, сложная, средняя, простая, очень простая)?
    4. Рисковали ли Вы в ситуации (как и в чем)? Оцените степень риска по 10-бальной шкале.
  2. Имели Вы ранее боевой опыт?

а) да, где
б) нет

 

Приложение 3

Последовательность работы командира по использованию служебно-боевого опыта в психологической подготовке

Тщательный отбор фактов, боевых эпизодов деятельности пограничников при выполнении различных служебно-боевых задач. Накопление этих материалов и распределение их по темам занятий боевой подготовки. Определение основной цели, методики использования конкретных примеров, фактов, теоретических сообщений и выводов из боевого опыта.

Например, при организации службы на пограничных постах следует учесть опыт служебно-боевой деятельности пограничников в КОПО и ПГ ФПС РФ в РТ.

В частности, то, что морально-психологическое состояние военнослужащих на пограничных постах обусловлено экстремальным характером боевой службы и воздействием ряда факторов, оказывающих негативное влияние на личный состав:

* постоянное огневое воздействие противника по позициям российских пограничников;

* факты гибели и ранений личного состав пограничных постов;

* несение боевой службы в условиях высокогорья;

* существенные проблемы с обеспечением материальными запасами, продовольствием, боеприпасами, топливом и т.д.;

* тяжелые материально-бытовые условия службы и низкое санитарное состояние военнослужащих;

 

Выделяются следующие особенности морально-психологического состояния военнослужащих пограничных застав и постов;

* часть военнослужащих не смогла адаптироваться к условиям боевых действий;

* наиболее низкие морально-боевые качества показали воины, не имеющие боевого опыта и сильных дружеских привязанностей среди военнослужащих подразделения;

* чем выше уровень сплоченности личного состава подразделения, тем выше морально-боевые качества каждого воина, более устойчивое и высокое морально-психологическое состояние подразделения в целом;

Динамика морально-психологического состояния военнослужащих зависит от времени пребывания личного состава на посту:

* в начальный период адаптации военнослужащих к условиям боевых действий (до двух недель) — низкий уровень морально-психологического состояния;

* после прохождения периода адаптации — повышение морально-боевого духа и его стабилизация;

* после прохождения половины срока пребывания на погп (3 месяца) — изменение уровня морально-психологического состояния, вызванное снижением социального самочувствия военнослужащих, в следствии психологической усталости и материально-бытовой неустроенности;

 

 Учет особенностей использования опыта прошлого в современных условиях. Содержание работы командира по использованию боевого опыта на занятиях

Ознакомить пограничников с боевым эпизодом путем: демонстрации фрагментов документальных или художественных фильмов; цитирования или словеснообразного описания ситуаций, раскрывающих психологическое содержание поведения и деятельности воинов в трудных условиях боя; напоминания об известном факте с последующим психолого-педагогическим анализом и формулировкой теоретических выводов и практических рекомендаций по его использованию или учету в работе с пограничниками; сообщения нового, неизвестного факта и установления связей с возможными действиями пограничников в современных условиях.

Выбрать способ психологического анализа боевого опыта: обоснование психологических условий эффективности служебно-боевых действий в прошлом; создание на основе ознакомления с боевой обстановкой достаточно полного представления о требованиях, предъявляемых к служебно-боевой деятельности пограничников, показ необходимости проявления активности.

Кроме того, психологический анализ может осуществляться на основе показа внешних и внутренних трудностей деятельности, обоснования причин психологической напряженности или недостаточной психологической подготовленности воинов.

Обосновать истинность, действенность разъясняемого теоретического положения, сформировать на этой основе правильное отношение к своей учебно-боевой деятельности.

Показать возможные ошибочные решения и действия воинов, не учитывающих в своей практической деятельности требования уставов, наставлений, советов командиров и товарищей.

Приложение 4

Приемы психической саморегуляции

 

Существуют достаточно большое количество приемов, обеспечивающих быстрое восстановление сил и профилактирующих усталость.

Некоторые из них попробуйте взять себе на вооружение.

Комплексная тренировка «Антистресс»

Комплексная тренировка навыков психологической саморегуляции включает три элемента: успокаивающее дыхание, массаж биологически активных точек, мобилизующее дыхание в сочетании с контрастным напряжением/расслаблением основных мышц тела. Выполняя упражнение следует занять исходное положение стоя.

Необходимо слегка наклонить корпус и почувствовать при выдохе подтягивание живота к позвоночнику. Время выдоха 3-5 сек. Затем без паузы разогнуться и на вдохе наполнить воздухом нижнюю часть живота. Время вдоха 3-5 сек. При этом важно осуществить подъем воздуха, снизу-вверх не доходя до уровня солнечного сплетения. Затем следует задержка дыхания на максимальную длительность комфортного ощущения (время 5-10 сек.). В этот период язык подводится к небу и удерживается в положении необходимом для произношения буквы «Т». На выполнение успокаивающего дыхания затрачивается до двух минут. Массаж биологически активных точек осуществляется в следующей последовательности — сначала массируется точка «хэ-гу» (в месте, где заканчивается складка кожи между указательным и большим пальцами. Вибрирующими или круговыми движениями указательного

пальца производится массирование этих точек на обеих руках в течении 30 секунд. В последующие 30 секунд массируются пальцы на руках и растираются ладони, включая запястья (до ощущения излучения из рук тепла). Затем в течение одной-двух минут массируются уши и пять антистрессовых точек (четыре вокруг губ и одна под подбородком). Тренировка завершается приемом тонизации организма. Голову опустить на грудь, ладони положить на затылок, сделать средний вдох 2-3 сек. и задержать дыхание на 5-10 сек., при этом провести максимальное напряжение всех групп мышц и медленно прогнуться.

Затем, при наклоне вперед, сделать резкий выдох через рот с произнесением звука «ха» и максимально расслабить все мышцы. Повторяется 5-7 раз, для того, чтобы избежать возникновения неприятных ощущений. Комплексную тренировку целесообразно проводить ежечасно (всего 10-15 раз в сутки).

В перерывах между занятиями во время короткого отдыха принять удобную позу сидя или лежа. Закрыть глаза, расслабиться. Установить спокойное дыхание. Вспомнить приятные жизненные ситуации. Мысленно проговорить формулу: «Мой организм отдыхает и набирает много сил (медленно повторять ее 2-3 раза, делая каждый раз акцент на разных словах).

После бессонной ночи или продолжительной деятельности (во время 20-30 минутной паузы). Занять удобную позицию лежа на спине. Посмотреть на часы и представить положение стрелок, когда нужно проснуться. Мысленно приказать себе: «Проснусь во столько-то». Закрыть глаза, расслабить все мышцы тела и внушать себе: «Я расслабляюсь…все мышцы наливаются теплом…ноги, руки тяжелые, теплые… лоб ощущает прохладу… Я засыпаю, проснусь во столько-то!»

Для быстрого перехода ко сну:

  1. Провести массаж точек расположенных на подошвах ног в центрах пяток.
  2. Занять наиболее удобную позу, последовательно напрягать и расслаблять мышцы тела от стоп до кистей, придать лицу выражение глубоко спящего человека.
  3. Провести несколько раз языком по небу и перейти на успокаивающий тип дыхания.
  4. Две-три минуты, прислушиваясь к своему дыханию и сердцебиению, внушать себе, что дыхание становится ритмичнее, а сердце бьется спокойнее и ровнее.
  5. Мысленно и шепотом произнести примерно такие фразы:

«Дневные заботы и мысли оставили меня… Тело недвижимо и приятно расслабилось… Веки тяжелеют… слипаются… Спокойствие овладевает мною… Я весь расслаблен…приятно отдыхаю».

Перед выполнением боевой задачи (для повышения эмоционально-волевой устойчивости)

  1. Убеждать себя в своей подготовленности к предстоящим действиям, в надежности оружия и боевой техники.
  2. Составить словесную формулу самонастроения, точно выражающую сущность желательного поведения в необычной или опасной ситуации, типа: «Я готов к бою», «Все будет нормально, все будет хорошо», «Уверен в своих силах».
  1. Принять удобную позу (лучше сидя), проверить отсутствие скованности, затем шепотом, не торопясь, повторить какую-либо из этих формул, ярко представляя свое мужественное поведение в бою.
  1. Выполнить приемы для оперативной тонизации организма.

Приложение 5

Максимы командира

  1. Задачи, решаемые командиром подразделения в боевой обстановке многообразны и неповторимы. Его поведение не имеет шаблона, но успех возможен лишь при соблюдении жестких законов «типичной боевой ситуации».
  2. Компетентного военачальника характеризует высокий уровень специфических знаний, навыков и умения в трех областях: человек, тактика, техника. Главное в данной триаде — люди, поэтому решение всех тактических и технических проблем имеет выраженный психологический аспект.
  3. Неправильная оценка человеческих потребностей и возможностей подчиненных, неумение командира опереться на положительное в людях является наиболее мощной угрозой боеспособности подразделения.
  4. Дефицит военно-специального мастерства, возможностей техники и вооружения может быть компенсирован силой духа солдат; утрата духовности-смерть в бою.
  5. Логика боевых действий предопределяет такое искусство применения людей, техники и вооружения, при котором противнику наносится максимальный урон, а свои потери сводятся к минимуму.
  6. Для победы над врагом нет необходимости полностью его уничтожить, достаточно сломить волю к сопротивлению и лишить способности дальнейшего ведения вооруженной борьбы.
  7. Приступив к выполнению боевой задачи ни один воин подразделения не должен раздумывать о целесообразности полученного приказа, а сосредоточить ум, чувства и волю на том как стать победителем в любой обстановке и в самых неблагоприятных обстоятельствах.
  8. Военный человек должен прежде всего развивать и укреплять веру в себе.
  9. Для уничтожения врага нужна стройность в душе гораздо больше, нежели в формах и горе тому, кто не запасся первою в мирное время.
  10. Поздно учиться говорить с солдатом, когда нужно уметь словом посылать его на смерть.
  11. В военном деле безумные решения бывают иногда самыми разумными; самая нелегкая, но настойчивая решимость стоит неизмеримо выше колебаний и нерешительности, какими-бы разумными доводами они не мотивировались.
  12. Отдельный боец бережет патроны. Гг. офицеры! Ваши патроны — люди, берегите патроны.
  13. На войне не тот бьет, кто больше убивает, а тот, в ком больше энергии, упорства, находчивости.
  14. Нужно решать всегда задачу сначала за неприятеля, а потом уже свою собственную; наполеоновские вопросы: «Что я сделаю, если неприятель появится с фронта, справа, слева, с тылу?»
  15. Чтобы победить, нужно быть не вообще сильнее своего противника, но сильнее его только в точке удара и в минуту удара.
  16. Ведет себя достойно перед неприятелем только тот, кто ведет себя достойно перед начальником.17. Стрелять мало, нужно еще уметь стоять под выстрелами. Нужно, чтобы солдат усвоил себе приемы производства выстрела механически, инстинктивно, на вскидку, вроде того, как стреляют охотники.
  1. Не страшен противник. Не страшен начальник, если выполняешь свой долг. Но страшно не выполнить долг. Тут уж прощения не жди.

Приложение 6

Рекомендации по учету психологической совместимости военнослужащих при составлении боевого расчета

  1. Задействование потенциала тонкой психической энергии является одним из внутренних резервов повышения результативности выполнения боевых задач. Поэтому при составлении боевого расчета командиру важно учесть не только мастерство, опыт и боевую специальность, но и факторы совместимости военнослужащих на основе биоэнергетической сочетаемости людей «земельной» стихии с «водной» (по годовому циклу), а также неосознаваемой, но действенный потенциал конфликтности при двухлетней, шестилетней, десятилетней разнице в возрасте (по двенадцатилетнему восточному календарю).

 

Приложение 7

Юмор — тоже оружие.

Жизненные истории («фольклор») — это мудрость народа, а мудрость всегда выручала и вела к победе в трудную минуту. Жизненные истории сами по себе ничего не стоят, если в них нет сердцевины — правдивой мудрости. Они — кристалл мысли, действия и эмоций, заставляющих нас смеяться. Пока мы не разучились смеяться — мы бессмертны. В народе говорят, что если человек не понимает шуток, то это пропащий человек, никому не нужный и ни на что порядочное не способный.

  1. Начальник заставы находит в пирамиде нечищенный автомат. Строго спрашивает: — Чей автомат? — Конструктора Калашникова! — бодро отвечает солдат.
  2. Молодой солдат задает сержанту вопрос: — Почему по команде «Шагом марш!» движение начинают с левойноги? — Потому, что с двух шагать никак нельзя, — отвечает сержант.
  3. Пограничный наряд попал в засаду. Сержант говорит солдатам: — Главное сейчас — сохранять хладнокровие. — Куда уж больше, — говорит один солдат, — у меня кровь настолько холодная, что зуб на зуб не попадает.
  4. После месяца службы в армии, солдат пишет матери письмо: «Вроде и командиры у нас умные, а понять одного не могут. Весь день все солдаты бегом да бегом. Будто нельзя встать на час, на два раньше и ходить, не торопясь»
  5. Старшина объясняет солдатам: — По команде «Становись» все должны мгновенно занять место встрою. Больше всего не терплю опоздунов…- Разве есть такое слово? — спрашивает один из солдат. — Не нравится? тогда считайте, что я не терплю опозданцев. И попробуйте мне возразить!
  6. «-Папа», — спрашивает сын отца-офицера, — это правда, что военные остаются спокойными в любой обстановке? Или это сказки для дурачков? — Это точно, — ответил отец. — Тогда я тебе покажу свой школьный дневник…
  7. В вертолетной эскадрилье идет контрольная проверка знаний мат части. Одного летчика спрашивают: — Как работает высотомер РИВ-12 -А? Летчик задумывается, припоминая что-то…Потом зажужжал: Ж-ж-ж-ж-ж-!.. Увидев удивление в глазах проверяющего. он вдруг спохватился: — Простите, спутал с высотомером РИВ-30. РИВ-12-А работает так: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш…
  8. Петух пришел поступать в консерваторию по классу пения. — Зачем это Вам, Петр Петухович? Вы и так отменно поете! — И я так считал, но эти куры… Без диплома к себе уже не подпускают.
  9. Прослушав стихи своего товарища, рядовой Писец спросил: — А ты кому-нибудь еще свои стихи читал? — Нет, тебе первому. — Тогда откуда у тебя синяк под глазом?
  10. В инженерно-саперной роте на учениях преодолевает водную преграду. Начальник пограничного отряда спрашивает командира инженерно-саперной роты по телефону: — Потери личного состава у вас при переправе были? — Никак нет. Правда, вчера двое из роты связи утонули, но сегодня утром мы их выловили.
  11. В море тонет пароход. Суматоха, крики. Среди пассажиров два «новых русских». Один из них тоже поддался панике и кричит: — Пароход тонет! Пароход идет ко дну! его компаньон: — Не кричи и успокойся. Что это твой пароход?

 

 

г. Москва»Граница»1997 год

Авторский коллектив:

  • Генерал-лейтенант Богданов С.А. кандидат военных наук (научный руководитель);
  • полковник Ковалевич Ю.В. кандидат социологических наук, старший научный сотрудник;
  • полковник запаса Малека Ю.Н. кандидат исторических наук, доцент;
  • капитан II ранга Мартынов Н.Е.;
  • полковник Мухин Н.А. кандидат философских наук, старший научный сотрудник;
  • полковник Перевалов В.Ф. заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор психологических наук, действительный член Международной академии информатизации;
  • подполковник Петрикас В.А. старший научный сотрудник;
  • полковник Толмачев В.В. заслуженный военный специалист Российской Федерации, кандидат военных наук, доцент;
  • полковник Федотов В.М. кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник;
  • полковник Шерстнев А.Д. доктор военных наук, старший научный сотрудник; подполковник Шмаков С.А. старший научный сотрудник.

 

 

Оценить эту статью:
(2 оценок, среднее: 5,00 из 5)

Вам понравится

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *